Isu perbezaan dalam keupayaan murid di Malaysia dengan murid di antarabangsa yang memperolehi pencapaian tinggi dalam pentaksiran antarabangsa seperti TIMSS dan PISA merupakan senario yang serius dan perlu diberi perhatian kerana ia mencerminkan ketidakseimbangan yang jelas dalam sistem pendidikan negara. Seperti yang kita sedia maklum, dunia telah mengalami transformasi yang ketara seiring dengan kemajuan teknologi termasuklah dunia pendidikan.

Perkembangan Pendidikan yang dinamik dan progresif mampu mendokong gerak kerja yang sistematik dalam sistem pendidikan negara. Perkembangan Pendidikan di Malaysia juga dipengaruhi oleh dua aspek utama iaitu :

Trends in International Mathematics and Science Study

Programme for International Student Assessment

Purata skor Matematik Malaysia dalam TIMSS 2019 adalah 473 untuk paperTIMSS dan telah meningkat sebanyak 8 mata dari 2015, dan 461 untuk eTIMSS telah menurun sebanyak 4 mata dari 2015

Purata skor Sains murid Malaysia dalam paperTIMSS 2019 adalah 469, sedikit menurun dari 471 pada 2015 namun jauh lebih tinggi berbanding 2011 iaitu 426. Skor eTIMSS adalah 460, lebih rendah daripada 2015 tetapi lebih tinggi daripada 2011

Pencapaian murid di Malaysia dalam TIMSS menunjukkan peningkatan yang baik dari tahun ke tahun, terutama dalam Matematik

Perbezaan skor purata bagi Malaysia adalah sebanyak -32 dengan murid perempuan lebih mengatasi murid lelaki. Kesannya, muncul perbezaan yang ketara berbanding purata OECD iaitu -24

Mengukur perkembangan pembelajaran seseorang murid secara menyeluruh dan memberi peluang yang luas kepada murid untuk memperbaiki kelemahan mereka

Melahirkan murid yang berpengetahuan, berkemahiran dalam berfikir, memimpin, berkomunikasi, beretika dan juga seimbang dari segi jasmani emosi, rohani dan intelek

Menurut Lodsdon, (2011) pentaksiran alternatif mempunyai bentuk pentaksiran yang berbeza di mana dapat menampung ketidakupayaan murid.