Вірш: « 1 and 2»

1 and 2 and 3 and 4,

I am sitting on the floor.

I am sitting on the floor.

1 and 2 and 3 and 4

Посилання на відео на тему: «Кольори» https://www.youtube.com/watch?v=_yj9URxwWAE
Посилання на відео на тему: «Фрукти»https://www.youtube.com/watch?v=bjiM5NyUXKY

 https://www.youtube.com/watch?v=2J-8AR95sQI

 Щастя, яке можна пити, — ось як солодко описують брусничний чай гурмани. Ще б пак, адже це справжня скарбниця вітамінів та корисних речовин. Спробуй приготувати вже сьогодні!

 1. Промий листя м’яти і ягоди холодною проточною водою, підсуши.

 2. Вижми сік з лимона та апельсина.

 3. Три пакетики зеленого чаю завари в 0,4 л окропу. Перелий у глибоку посудину. Додай м’яту, брусницю, цукор та вижатий сік. Ретельно перемішай та залиш охолоджуватися на 1 год.

 4. Проціди настій через сито.

 5. Решту води закип’яти та додай до настою.

 Неповторний смак, незабутній аромат!
 Гарячий шоколад з корицею та медом 

 Від чашечки гарячого шоколаду з зефірками так і віє новорічними святами й веселощами! Запроси додому святковий настрій — приготуй найріднішим справжній шоколадний нектар.

 1. У глибокій каструлі змішай молоко, цукор та мед. Додай корицю та постав суміш нагріватися на невеликому вогні.

 2. Подрібни шоколад, додай до молочної суміші.

 3. Коли шоколад повністю розтане, вийми корицю та закип’яти молоко. Зніми з вогню.

 4. Розлий гарячий шоколад у чашки, прикрась збитими вершками, зефірками чи молотою корицею.

 Смачного!

Бесіда за змістом мультфільму:
- Діти, про кого мультфільм?
 - Чи є серед діточок нашої групи такі ж неслухняні,як ті мавпенята?
 - Кого вам шкода найбільше?
 - Ви будете слухати своїх матусь?

***
 Щоб вишиваночку вдягати,
 Вагомий привід нам не треба мати.
 Її ми хочемо носити кожен день,
 Співать народних в ній пісень!

***
 Вишиванка – символ України,
 Кожної великої родини,
 Нашої історії та мови
 Залюбки вдягає її знову.

Для гри потрібні два олівці різних кольорів та аркуш паперу. Один із гравців малює лінію своїм олівцем, а інший перетворює цю лінію на щось своє. Аркуш у ході гри можна перевертати. Можна домальовувати будь-яку закаляку до кумедного створіння, додаючи руки, ноги та очі.

На аркуші в клітинку ми довільно малюєте трасу і виставляєте крапки на лінії старту. За кожен хід "машинка" може проїхати або стільки ж клітин, як і за попередній, або на одну більше. Завдання – пройти всю трасу і не вилетіти з поворотів. Той, хто не розрахував траєкторії і врізався у край, починає знову з одиничного руху.

Кожен гравець задумує тризначне число та намагається відгадати число суперника. "Бик" – це правильна цифра, котра стоїть на правильному місці. "Корова" – правильна цифра, але не на правильному місці.

Наприклад, якщо загадане число "273", а суперник робить припущення "123", то відповідь буде "один бик та одна корова". При цьому перший гравець не каже, котра з цифр є биком, а яка – коровою, тож суперникові треба зробити кілька спроб та скористатися логікою.

Так само можна грати і з чотиризначними числами, і зі словами з 4-5 літер.

Ведучий замислює правило-критерій, за яким він "візьме в дорогу" ті або інші предмети. Наприклад, це можуть бути всі круглі предмети або, складніше, їстівні, що починаються з голосної.

Він починає гру, даючи одну правильну відповідь: "Я беру з собою кавун". Інші учасники ставлять ведучому питання, чи бере він із собою банан, апельсин, огірок тощо, і з відповідей "так" або "ні" намагаються відгадати правило.

Ведучий загадує дієслово та заміняє його словом "шнуцати". Решта мають відгадати, ставлячи запитання: що потрібно для того, щоби добряче пошнуцати, коли люди найчастіше шнуцають, чи є в шнуцерів професійне свято тощо.

Кожен загадує літеру і складає смішну фразу з трьох або більше слів, щоби кожне починалося саме з цієї літери.

 1.1. Ранковий прийом дітей буде здійснюватися на свіжому повітрі, за межами будівлі з 07.00 до 08.00 ранку на центральному вході до дошкільного закладу. Місце ранкового прийому позначено спеціальним банером.
 1.2. Температурний скринінг (результат демонструється батькам). Діти, в яких виявлено температуру тіла понад 37,2°С , візуальні прояви ГРВІ - до дошкільного закладу не допускаються.
 1.3. Щоб уникнути скупчення батьків перед входом до дошкільного закладу та на території, батькам буде запропоновано очікувати прийому на спеціальних кольорових позначках з обмеженням 1 - 2 м.
 1.4. Відповідальна за ранковий прийом особа приймає дитину, вимірює їй температуру, оглядає, веде опитування батьків, заносить дані до Журналу ранкового прийому; потім відводить дитину на ігровий майданчик групи, передає її вихователю.
 1.5. Вихователь організовує подальшу освітньо-виховну роботу з дітьми за планом.

 2. Вимоги до батьків, які супроводжують дитину до дошкільного навчального закладу

 2.1. Батьки, або особи, що їх замінюють, які супроводжують дитину до дошкільного закладу, мають бути здоровими, без проявів ГРВІ, мати на обличчі захисну маску або респіратор, який буде закривати рот і ніс.
 2.2. Очікувати індивідуального ранкового прийому дитини працівником дошкільного закладу батьки мають на спеціальних позначках перед входом (РИСКИ), по черзі підходити до спеціально організованого місця ранкового прийому (стіл, банер)
 2.3. У разі необхідності забрати дитину раніше, батьки мають телефоном повідомити про це вихователя і очікувати біля входу в дошкільний заклад, доки працівник закладу приведе дитину і передасть її батькам, дотримуючись вимог даного Порядку дій.

Чим зайняти дитину від 2-х років під час карантину

Сьогодні сотні тисяч людей змушені перебувати у себе вдома на самоізоляції. В умовах карантину і одноманітності домашнього побуту, вкрай складно зібратися з думками, визначити коло роботи і відпочити морально. Особливо складно тим, хто залишився вдома з дітьми. Адже дитина постійно вимагає уваги, особливо якщо мова йде про дітей віком від 2-х років.

Щоб не дати дитині занудьгувати і не зупинити його розвиток, пропонуємо ознайомитися з діючими рекомендаціями на тему того, чим зайняти дітей на карантині і що для цього знадобитися.

Які розвиваючі іграшки допоможуть дітям провести карантин з користю

Щоб сидіння вдома не перетворилося в рутину, а кожен день був наповнений приємними емоціями, розвитком і інтересом, потрібно забезпечити дітей вікової групи від 2 до 6 років, цікавими розвиваючими іграшками. Відмінним варіантом стануть:

 

Сьогодні з поміж важливих завдань, що ставить перед собою освіта особливої активності набирає проблема розумового виховання дітей.

Розумове виховання – це розвиток уваги та логічного мислення. Здійснення такого розвитку можливе за умови використання на заняттях завдань із логічним навантаженням.

Математика, природа, мова пронизують усю діяльність людини, математичні поняття використовуються на кожному кроці. Без них неможливий дивовижний технологічний процес, економічне процвітання. Тому виникає необхідність здійснювати логіко-математичний розвиток дітей дошкільного віку.

Отже, на сьогодні навчання початкам математики має сприяти розвитку інтелектуальної освіті дитини, а саме:

1) пізнавальних інтересів, аналітичності розуму, вміння віднаходити конструктивне рішення.

2) дослідницькому інтересу, прагненню до пошуку.

3) логічного, дивергентного мислення.

4) якостей мислення: гнучкості, самостійності.

5) схильності до винахідливості.

Логіка– (з грецького наука про умовивід) про закони, форми та прийоми мислення, які забезпечують досягнення об’єктивної істини в праці міркування і пізнання.

Отже, логіка – це міркування, а будь-яке міркування позбавлене логіки стає неправильним. Мислити логічно означає мислити чітко й послідовно не припускає суперечностей у своїх міркуваннях.

Логіко-математичний розвиток дітей дошкільного віку, за судженнями Баглаєвої Н.І. психолога, педагога в галузі дошкільної освіти – зміни в пізнавальній діяльності дитини, що відбуваються внаслідок розвитку математичних умінь і пов’язаних з ними логічних операцій.

Логіко-математична компетентність – це вміння дитини самостійно здійснювати класифікацію (геометричних фігур, предметів, множин); сиріацію, узагальнення, аналіз, синтез, умовивід, порівняння, моделювання, обчислення та вимірювання кількості, відстані, довжини, висоти, об’єму, маси.

З погляду сучасної концепції дошкільної освіти дітей слід навчити не лише обчислювати, вимірювати, розрізняти геометричні фігури, орієнтуватися у просторі і часі, а й навчати логічного мислення, розвивати творчі здібності, пізнавальні інтереси. Математичний розвиток дітей має складатися з 2х взаємопов’язаних ліній: логічної, тобто підготовка мислення до способу міркування і власне математичної – ФЕМУ.

«Дошкільна освіта – це цілісний просес, спрямований на забезпечення різнобічного розвитку дитини дошкільного віку що є неможливим, якщо поза увагою залишиться розумове виховання і Педагог має озброїти дитину вмінням жити, сприймати життя в цілісності. Це значно складніше, ніж окремо формувати систему знань і вмінь із математики, природи, грамоти. Дитина не володітиме істинним світоглядом, якщо не вмітиме цілісно сприймати.

 Формування математичної компетентності дошкільників ефективно здійснюється:

1)    на спеціально організованому навчанні;

2)    у спільній діяльності вихователя та дітей;

3)    у дошкільній самостійній діяльності дошкільників.

Дошкільники лише починають оволодівати математичними знаннями, тому їхню логіко-математичну компетентність доцільно характеризувати як елементарну, але розглядати її як складну, комплексну характеристику логіко-математичного розвитку.

Позитивні мотиви навчання зумовлюють його успіх. Необхідно створити такі умови, які забезпечать дитині переживання щодо успіху в навчальній роботі, відчуття радості на шляху просування від незнання до знання.

Формуючи мотивацію математичної діяльності, можна будувати навчальні заняття на сюжетах казок. На таких заняттях можна вирішувати проблемні ситуації, у які потрапили герої казок. Наприклад «Чому ведмежатка з казки «Двоє жадібних ведмежат» залишились голодними?», «Як допомогти Червоній Шапочці першій (або швидше) потрапити до бабусі?», «Допомогти Попелюшці виконати роботу», «Знайти дідові рукавичку». При цьому дошкільники виконають ігрове завдання без навчального.

Емоційну насиченість навчально-виховного процесу допомагають створювати фізкультхвилинки математичного змісту та художнє слово. Це сприяє закріпленню знань дітей та підвищенню їхньої активності.

Важливою умовою формування позитивної мотивації дошкільників є використання різних прийомів заохочення: схвалення, похвала, нагорода (присвоєння титулів «Розумник», «Винахідник»), підтримання успіхів.

Велику роль відіграє емоційне невербальне спілкування дорослого з дітьми: погляд, жест, міміка.

Звертайте увагу дитини на цифри на будинках, машинах, рекламних щитах, вивісках. Називайте малюкові цифри, які бачите, і просіть, щоб він їх повторив. Для цього пограйте у гру «Відлуння». Наприклад: « Я скажу чотири, а ти повториш за мною двічі ( тричі..)».

«У КІМНАТІ»

«НА КУХНІ»

«В ПРИРОДІ»