Por favor:

 Bendiciones

 

 No sólo lo que se dice sino como se dice, si una voz es agradable, cálida, amigable y bondadosa. En algunos casos, la mala calidad de la voz obedece a una enfermedad que ha dañado la laringe o a un defecto estructural heredado. La calidad de la voz suele mejorar cuando aprendemos a utilizarla adecuadamente los órganos del hablar. Hay dos factores – control del volumen de aire. Los mejores resultados se consiguen al mantener un volumen adecuado de aire y controlar bien la respiración. Sino la voz suena débil y el discurso entrecortado.

El Manejo adecuado de la voz es cuando La producción de la voz depende de la relación equilibrada entre las fuerzas ejercidas por los músculos laríngeos y la presión de aire que sale desde los pulmones.

 

El gritar, hablar excesivamente, el mal uso vocal con niveles alto de ruido ambiental ocasiona alteraciones a nivel de los pliegues vocales como nódulos y pólipos vocales, laringitis crónica. Los ejercicios de relajación ayudan a disminuir la tensión muscular ir a restaurar el tono normal.

 

La voz es el Instrumento de comunicación es el sonido que se produce cuando el aire expedido desde los pulmones pasa por la laringe y permite que vibren las cuerdas vocales. Gracias a la voz, las personas se dan a entender y entienden a las otra.

Por Katherine Arracera , Kathleen Gutiérrez

Haga las pausas y entonaciones correctas. Pronuncie las palabras completas y correctamente, con buena acentuación y evitando las abreviaturas del lenguaje informal. Hable siempre de frente a los estudiantes, con suaves movimientos del cuerpo y la cabeza, dirigiendo la mirada a la cara de los presentes.

La voz es el medio principal por el que los docentes transmiten información a lo largo del proceso de enseñanza-aprendizaje. Por este motivo, será necesario introducir pautas de prevención o higiene vocal que puedan ayudarles a superar estos problemas. 

 

 

 

Tratar de conversar por encima del ruido produce tensión en la voz.

Manténgase hidratado:

Beba mucha agua, especialmente cuando está haciendo ejercicio.

Si toma bebidas con cafeína o alcohol, equilíbrelas tomando mucha agua.

Tome siestas vocales, descanse la voz durante el día.

Use un humidificador en su hogar.

 

Beber agua y evitar el alcohol. Mantener un buen estado de hidratación asegura una óptima lubricación de las cuerdas vocales. ...

Ø  No fumar. ...

Ø  No hacer mal uso de la voz. ...

Ø  No aclararse la garganta a menudo. ...

Ø  Dormir suficiente.

 Conclusiones: el cuidado de la voz es muy importante durante el proceso docente-educativo. Se sugiere una serie de medidas para cuidarla tales como tomar agua constantemente, evitar hablar por encima del ruido ambiental y no comenzar la clase hasta que los estudiantes estén en silencio, entre otras.

Por Katherine Arracera, Kathleen Gutiérrez

 Además, de la fusión de los sistemas respiratorio, fonador y resonador que producen la voz .


Por Katherine Arracera, Kathleen Gutiérrez

 

En este sentido, en el proceso de enseñanza aprendizaje, es importante tener en cuenta que el acto didáctico es un proceso comunicativo, en el que los mensajes no verbales manifiestan sensaciones, pensamientos y sentimientos expresados de una manera particular en cada persona. 

 

En las aulas, presenciales o virtuales, diariamente se articulan expresiones no verbales de manera espontánea. Investigaciones al respecto han revelado grandes aportes sobre este tipo de comunicación que a veces se torna invisible, de esta forma se ha podido interpretar su impacto en el proceso de enseñanza.

 

El lenguaje y las conductas no verbales de los docentes y los estudiantes son instrumentos que permiten el intercambio de información, símbolos y significados que promueven nuevos procesos mentales. 

 

Investigadores como Meharabian, A. (1971, 42-47) sobre los mensajes en actos de comunicación, han revelado que: el 55% de un mensaje está integrado por expresiones a través de conductas corporales como la postura, los gestos y el contacto visual; el 38% por el tono de voz y el 7% restante corresponde al contenido del mensaje.

 

Pensar en el lenguaje no verbal en el aula, implica considerar la capacidad expresiva del cuerpo y la gestualidad del docente y los alumnos, contemplando todos los sentidos del ser humano: la vista, el oído, el tacto, el olfato, el gusto como canales para la recepción y la transmisión de mensajes.

 

La comunicación no verbal tiene la característica de ir más allá de las palabras, con más velocidad y aporta elementos para lograr la empatía necesaria en el proceso de enseñanza.

 

Los docentes apoyan sus comentarios con expresiones no verbales cuando desean  comunicar la aceptación de aportes de los alumnos o para señalar los errores. Para esto se valen de intensas expresiones no verbales como variaciones del tono y el volumen de su voz, movimientos con las manos, sonrisas, o movimientos con la cabeza para reforzar elogios o desaprobaciones, de esta forma guía la construcción de conocimientos de sus alumnos.

 

Uno de los canales con mayor impacto expresivo para la manifestación de sus propósitos y sentimientos es la mirada del docente. Esta, la mayoría de las veces se acompaña con otros recursos expresivos como las cejas, la boca y movimientos de la cabeza, lo cual hace que la diversidad de miradas sea muy amplia. Expresan estados de ánimo: curiosidad, asombro, ansiedad, intenciones amistosas y reflexivas a través de su mirada, sin palabras traducen cualidades vinculadas a sus valores personales, como el interés por sus alumnos, la voluntad de enseñar y el grado de sensibilidad entre muchas otras cualidades.

Bibliografía:

Shablico, S., (2012). La comunicación no verbal en el aula, un análisis en la enseñanza disciplinar. Dialnet. https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/6328424.pdf

 
Recomendaciones para mejoras en el proceso de comunicación áulica:

Aunque no lo parezca, el nivel de ruido que se alcanza en el interior de muchas aulas  es tan elevado y esto es algo que afecta y mucho al aprendizaje. Se ha demostrado mediante diversos estudios que el ruido en el aula afecta al rendimiento cognitivo, del lenguaje y de la comprensión lectora también puede causar déficit de atención y memoria.

 En los salones de las escuelas que dan hacia la calle, el ruido es un factor dispersante muy importante con efecto en los alumnos, que les causa inquietudes y altera la comunicación, tal factor son los ruidos de impacto tales como claxon, escapes de transportes, propaganda callejera. Ante esta excitación, los alumnos elevan el tono de la voz, los maestros desgastan su voz entre callar a los alumnos, repetir el mensaje que se propone dar, terminado con disfonías o ronqueras frecuentes

De este modo, los docentes se ven expuestos a situaciones de estrés muy alto, agotamiento físico e incluso patologías de la voz, debido a que están obligados a elevar el tono cuando el ruido tanto exterior como interior dificulta el desarrollo normal de las clases.

Entre las consecuencias del ruido en aula tenemos:

-Provoca irritabilidad, nerviosismo y ansiedad

-Falta de atención

-Dolores de cabeza

-Afonías y dolores de garganta en el profesor al tener que elevar la voz

-Menor rendimiento escolar y por lo tanto mayor fracasos

-Pérdida de capacidad auditiva

-Más dificultad para alumnos con necesidades especiales

¿Qué ruidos hay en los centros educativos?
La ubicación de los centros educativos es muy importante, además del ruido que se genera en el aula, los alumnos y profesores pueden estar expuestos a ruidos procedentes del tráfico rodado de vehículos, trenes o aviones, así como el ruido generado en el centro de las ciudades.
Ruidos que se generan en el aula: arrastres de sillas y mesas, apertura y cierres de puertas, ruidos de gritos generados por el alumnado en el cambio de clase o en la salida y entrada al receso, ruido generado por el alumnado al subir y bajar las escaleras, mal comportamiento de los alumnos en ausencia del profesor, ruido generador por determinados focos de ruido del centro educativo como pueden ser los compresores del sistema de climatización, bajantes sanitarias.

Palabras claves

1-Ruido: sonido molesto o no deseado generado por las actividades humanas que provoca efectos sobre la salud o el bienestar de la población.

2-Aula: salón de un edificio que se destina a actividades de enseñanza, y es la unidad básica de todo recinto destinado a la educación.

3-Rendimiento cognitivo: habilidades y capacidades que tiene nuestro cerebro para funcionar y trabajar con la información que va recibiendo a través de los cinco sentidos.

4-Comprensión lectora: capacidad de entender lo que se lee, tanto en referencia al significado de las palabras que forman un texto, y el sentido dentro y fuera del argumento total.

5-Falta de atención: cuando el alumno presenta dificultades para concentrarse, no es capaz de prestar atención minuciosa a los detalles o comete errores por descuido en los trabajos escolares.

 

Los reglamentos y políticas institucionales son documentos aprobados por el Comité Directivo, con el ánimo de asignar deberes y derechos a los miembros de la comunidad y de regular algunas actividades propias del funcionamiento de la Universidad

El Reglamento Institucional es el documento de gestión y control que establece y norma la organización y funcionamiento del Instituto de Educación Superior.

El Reglamento Institucional son las normas que se deben hacer cumplir dentro de la institución en este caso en nuestra universidad, es importante conocerlas y aplicarlas como estudiante, porque es a través de esta que nos vamos a hacer valer y conocer dentro de la universidad.

VENTAJAS DE CONOCER EL REGLAMENTO INSTITUCIONAL 

Poder hacerse valer y llamar como estudiante. 

Reclamar por sus derechos establecidos en las normas, aunque algún funcionario no los niegue. 

Conocer los utilitarios con los que cuenta el estudiante para poder tener una mejor calidad de estudio. 

Saber hasta qué hora exacta el estudiante puede llegar al aula de clase y también saber hasta qué hora se puede esperar al profesor. 

Saber que lo acobija a uno como estudiante.

Palabras Claves. 
1. Normas institucionales
2. Comportamiento
3. Estudiante
4. Reglamento
5. Institución

Recomendaciones: 

 
Vimos como el desconocimiento de estas normas institucionales puede ocasionar molestias, desagrados, etc. Es por esto que es de vital importancia que un docente conozca estas normas que lo rigen y por ende que también rigen a todos los estudiantes, también hay que recalcar que no hay que aprovecharse de estas normas.
Como docentes debemos tener empatía con los estudiantes para poder llevar una buena comunicación a través del semestre

Consiste en el vínculo educativo y comunicacional de ambos actores, el cual nace gracias a la labor del docente de crear un ambiente didáctico, en donde se le dé la oportunidad a cada estudiante de expresarse y desenvolverse para el desarrollo de su aprendizaje. 

Por otro lado, dicho vínculo no solo implica enseñar o guiar a los alumnos en sus procesos de aprendizaje, sino que también contribuye al fortalecimiento de las aptitudes personales. Es decir, que la importancia de la relación docente-alumno, va mucho más allá de un vínculo educativo; debido a que para el alumnado habitualmente esa relación no se ve limitada solo a lo académico, incluso con los niños más pequeños es una relación principalmente afectiva antes que educativa.

Importancia de la relación docente-alumno

Ser docente implica tener conocimientos previos que se puedan transmitir de manera eficiente, es decir que se requiere de una preparación pedagógica previa, para poder garantizar a los alumnos una buena formación. Sin embargo, también se requiere de la formación social. 

Recordemos que el aprendizaje es un proceso cognitivo, pero también es un proceso en donde influyen en gran cantidad las emociones. Es por ello que podemos afirmar que la importancia de la relación docente-alumno se debe a que no solo consiste en un vínculo meramente académico. 

Aspectos claves para reforzar el vínculo docente-alumno.

Dada la importancia de la relación docente-alumno, se pueden emplear diversas estrategias para fortalecer y mantener ese vínculo fundamental para el aprendizaje del alumnado, entre ellas: 

Orientación y educación.
 La importancia de la relación docente-alumno y cómo esta puede afectar su rendimiento en algunos de los cursos que podrás encontrar en su portal.

Etimologicamente la palabra Axiologia significa "teoría del valor" y que se forma a partir de los términos axios que significa "valor" y logos que significa "estudio y teoría" 

Para poder pasar de un estado actual a un mejor estad, a esto se le denomina Axiologia Existencial, es decir, valores fundamentales de la acción y que nos pueden llevar a ser mejor cada día. 

Axiologia Educativa se refiere desde la perpectiva pedagógica el estudio de los valores ya que en este campo su caracteristica fundamental es el desarrollo del ser humano. 

 

Valores Morales: Conjunto de normas, costumbres o principios por los cuales te riges de acuerdo como lo transmiten en la sociedad. 

 

Valores Éticos: Son guías de comportamiento que regulan la conducta de un individuo. 

 

Valores Positivos: Son aquellos aspectos considerados como buenos y honestos para los individuos en general. 

 

Valores Negativos: Son aquellos opuestos a los que guían dde manera favorable la convivencia social y la vida personal los llamados antivalores. 

 

Sociedad: Conjunto de personas que se relacionan entre sí, de acuerdo a determinadas reglas de organización.

Recomendaciones:

Ser empatico.
Al ponernos en el lugar de otras personas a nivel cognitivo y emocional, mejoramos la capacidad para resolver conflictos y entender las opiniones de los demás.

 Brindar igualdad de oportunidades.
El principio de que todos somos iguales es uno de los pilares de la democracia y, además, favorece la inclusión social y la vida comunitaria.

 Utilizar pensamiento crítico.
Esta forma de razonar nos vuelve más analíticos y observadores, nos enseña a reconocer la información de calidad y nos ayuda a resolver mejor los problemas.

Motivar siempre a los estudiantes.
Escucha y conoce a tus alumnos para descubrir su pasión y ayudarlos también a ellos a reconocerla.

Plantear el aprendizaje como un descubrimiento.
Animar a los alumnos a que participen, crear expectativas con una meta atractiva e involucrarlos en el proceso de aprendizaje es la clave para motivarlos.


Referencias Bibliográficas
https://programas.Cuaed.Unam.Mx
www.significado.com

Los alumnos con necesidades educativas especiales (NEE) son aquellos que requieren atención específica durante parte de su escolarización o a lo largo de todo este periodo. Esta atención especial se derivará de diferentes grados y capacidades personales de orden físico, psíquico, cognitivo o sensorial.

¿Qué significan las siglas NEE? La denominación NEE  significa Necesidades Educativas Especiales y hace referencia a aquellos alumnos que presentan alguna de las siguientes dificultades:

Como podemos ver, los alumnos con NEE (necesidades educativas especiales) no siempre tienen una dificultad de aprendizaje. También pueden presentarse cuando el estudiante aprende a un ritmo más rápido que los demás. En cualquier caso, ante una niña o un niño con necesidades educativas especiales, es necesario realizar las adaptaciones curriculares pertinentes y encontrar la metodología adecuada para satisfacer cada una de las necesidades educativas especiales. Además, siempre deberán tenerse en cuenta tanto los deseos de los propios alumnos como los puntos de vista de sus padres.

Los recursos didácticos proporcionan información al alumno, son una guía para su aprendizaje y son un elemento clave para la motivación y el interés del mismo. Actualmente con un ordenador es posible acceder a miles de recursos que faciliten el proceso de educación: la planificación didáctica es más accesible que nunca antes en la historia.

Una de estas fuentes de recursos de metodología didáctica es el Ministerio de Educación (Meduca). En el apartado de recursos de su web encontramos diferentes categorías, tales como: bancos de recursos, materiales, portales de orientación, portales TIC para la educación y herramientas para el desarrollo de materiales.

Liderar es influir para que las personas se movilicen hacia la consecución de objetivos comunes. Un docente que ejerce bien su liderazgo comunica, motiva y moviliza, generando convicción e implicación entre los miembros del equipo, es decir, entre sus alumnos. El docente que es un líder positivo despierta sentimientos de respeto, compasión, agradecimiento, libertad, etc.

En ocasiones, el liderazgo se entiende incorrectamente y se ejerce en el aula con órdenes, obligaciones y castigos, con los que se pretende una actitud de obediencia en el alumnado, con la que, a su vez, se despierta el miedo y el odio, la tensión, la ansiedad, la frustración, el resentimiento, etc. El aprendizaje difícilmente puede ser significativo en un clima de aula donde impera este tipo de emociones, donde los alumnos se sienten obligados a realizar algo y donde no sienten implicación por lo que hacen. Sin embargo, cuando un docente entiende y ejerce positivamente su liderazgo, encauza las emociones del grupo en una dirección y moviliza lo mejor de sus alumnos, que estarán dispuestos a lograr los objetivos comunes desde la propia convicción.

No debemos obviar que las emociones se contagian y generan un gran impacto en los demás. Por ejemplo, la alegría y el buen humor del docente, o una actitud de confianza, propiciarán un clima de aula más alegre, esperanzador, en el que los alumnos se sientan valorados, en el que se confía en las posibilidades del equipo. 

Las emociones de un docente pueden ser potentes conductores del estado de ánimo de los alumnos. Un docente con un estilo de liderazgo efectivo es consciente de sus propias emociones y de las de sus alumnos, regulando el clima emocional del aula, en cada momento, con el fin de que favorezca la consecución de los objetivos.