"Transformando la Práctica Docente" by https://padlet.com/yamila3198/syectgw7e31kbx8s Cecilia Fierro en-us 2020-04-24 02:21:24 UTC 2025-03-20 23:13:20 UTC hello@padlet.com https://padlet.net/icons/png/1f4da.png "Transformando la Práctica Docente" Cecilia Fierro yamila3198 https://padlet.com/yamila3198/syectgw7e31kbx8s/wish/527286188 Entendemos la práctica docente como una praxis social, objetiva e intencional en la que intervienen los significados, las percepciones y las acciones de los agentes implicados en el proceso (maestros, alumnos, autoridades educativas y padres de familia) así como los aspectos político-institucionales, administrativos y normativos que, según el proyecto educativo de cada país, delimitan la función del maestro.

El trabajo de los maestros está formado por relaciones:
Entre personas, con…
  • sus alumnos
  • otros maestros
  • los padres de familia
  • las autoridades 
  • la comunidad

  • con el conocimiento
  • con la institución
  • con todos los aspectos de la vida humana que van conformando la marcha de la sociedad
  • con un conjunto de valores personales e institucionales

 Algunos de los puntos más importantes del tipo de propuesta que se ha implementado para superar los enfoques positivistas o instrumentalistas de la formación docente:
  • Reconoce el espacio educativo como un ámbito de conflicto en el que la actuación de individuos y de grupos está determinada por el logro de distintos intereses y propósitos.
  • Privilegian la reflexión en el proceso de formación y priorizan el análisis de lo cotidiano como plataforma de investigación de la práctica docente a través de la reflexión sobre situaciones. Enfatizan la idea de “saber docente” para comprender la relación del sujeto con su práctica. 
  • El propósito de la formación es adquirir la capacidad de reflexionar sobre la propia experiencia, de reelaborarla. La teoría aporta nuevos elementos a la reflexión sobre la experiencia, lo que permite hacer nuevas interpretaciones de las situaciones y problemas de la práctica.
  • Los ámbitos de intervención de los procesos formativos son los escenarios propios del que hacer del maestro, estos son, los discursos, las prácticas y los espacios organizativos en que éstos se dan.  
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