• hoge gedragsactiviteit niet wil zeggen dat er hoge cognitieve activiteit is

• online tools zorgen dat leerlingen meer op hun eigen tempo kunnen werken

• Tagpakker een goede tool is om je links bij elkaar te houden.

• Anoniem bekijken van resultaten

• individueel werken

• per vraag kunnen resultaten bekeken worden

• mooi overzicht van de resultaten

• visueel beeld op het bord waar de leerling zit in de opdracht

Live Cloud

• Je kan een timer instellen

• Leerlingen kunnen een overzicht krijgen op tijd

• je kan een white bord gebruiken

• online woordenwolk, makkelijk voor leerlingen OKAN

De leerlingen kunnen zelfstandig werken maar worden toch gedreven om goede antwoorden te geven want de scores komen op het bord. Er is een duidelijke synthese getrokken van zowel de punten als de scores per vraag. Hierdoor kan ik kijken welke leerlingen de leerstof begrijpen en welke niet.

Het is ook mogelijk om een cursus in te voegen en een quiz te laten maken door het programma. Dit bespaart tijd en zo kan je extra vragen verkrijgen waar je zelf niet aan dacht.

• Het is gebruiksvriendelijk

• gedragsmatig en cognitief zijn de leerlingen actief aan het werk

• cursussen kunnen gelinkt worden aan de vragen

• duidelijk overzicht op scores

• duidelijk beeld per vraag

• het is mogelijk om de resultaten per leerling door te mailen

• Ik leerde in de Quick Check dat inclusie niet enkel gaat over een aanpassing voor één leerling, maar dat dit ook mogelijk is door middel van UDL.

• Persoonlijk had ik nog nooit van wenselijke moeilijkheden gehoord. Dit zou ik vooral toepassen bij leerlingen die sterker zijn en vaak voorlopen op de leerstof. Zo blijven zij actief en geprikkeld gedurende de gehele les.

• Adaptieve technologie is iets wat ik op dit moment nog niet toepas, maar het is zeker een handige tool om mee te werken. Het kan voor leerlingen binnen het BuSO, zowel voor type 3 als type 9, zorgen voor dual coding. Hierdoor zullen de leerlingen ook sneller zelfstandig kunnen werken.

Niet van toepassing.

• Het eerste inzicht dat ik kreeg, is dat er een lettertype bestaat voor leerlingen met dyslexie. Ik werk met veel leerlingen met deze problematiek, dus ik zal dit zeker gebruiken tijdens mijn lessen.

• Ik leerde de tool Arasaac kennen voor pictogrammen. Deze kan ik makkelijk gebruiken in de lessen om, aan de hand van UDL (Universeel Design voor Leren), deze erbij te zetten voor leerlingen die dit nodig hebben.

• Wanneer er posters of kenniskaarten worden gemaakt voor de leerlingen, is het handig om rond eenzelfde thema te werken, bijvoorbeeld geldrekenen. Zo kunnen leerlingen gericht op zoek gaan in hun kenniskaart om een specifiek probleem op te lossen, zonder dat ze dit aan de leerkracht hoeven te vragen.

Ik leerde werken met interessante tools zoals Genially en Brisk. Deze tools zal ik zeker blijven gebruiken om mijn lessen interactiever te maken en om beter te kunnen differentiëren.

Een van de meest interessante lessen was die over inclusie. Hier leerden we tools gebruiken om leerlingen extra te ondersteunen. Ik werk zelf in een BuSo school, waar veel verschillende types leerlingen zijn met elk hun eigen persoonlijke noden. Een voorbeeld hiervan zijn leerlingen die niet kunnen schrijven. Zij typen hun cursussen bijvoorbeeld metAlinea of Word en maken gebruik van ondersteunende hulpmiddelen zoals inclusief lezen op de computer. Hoewel ik deze tools al kende, begrijp ik nu beter waarom ze worden gebruikt en welke meerwaarde ze bieden.

Tijdens de les over inclusie heb ik ook verschillende handige tools voor leerkrachten ontdekt om inclusief te werken. Deze tools heb ik verwerkt in mijn poster en kan ik doorgeven aan collega's die nog niet vlot overweg kunnen met digitale ondersteuningsmiddelen. De handleiding voor inclusief onderwijs vond ik bijvoorbeeld een echte topper.

• Een YouTube-kanaal is een krachtig hulpmiddel om lesmateriaal op een toegankelijke en overzichtelijke manier beschikbaar te maken voor leerlingen. Door video's te uploaden, kunnen leerlingen zelfstandig en in hun eigen tempo aan de slag met uitleg, opdrachten en verdiepende informatie. Ze hebben de mogelijkheid om video's zo vaak te herhalen als nodig, wat helpt bij het begrijpen van complexe onderwerpen. Door video's visueel aantrekkelijk en interactief in te richten, wordt leren niet alleen effectiever maar ook leuker. Ondersteuning zoals ondertiteling en duidelijke categorisering met afspeellijsten maakt het kanaal extra toegankelijk.

• Visueel en auditief materiaal speelt een cruciale rol in het onderwijs doordat het de leerstof toegankelijker en effectiever maakt zonder leerlingen te overladen met informatie. Door complexe concepten te ondersteunen met beelden, video's of audiofragmenten, wordt de inhoud niet alleen beter begrijpelijk maar ook aantrekkelijker gepresenteerd. Dit voorkomt dat leerlingen worden overweldigd door grote hoeveelheden tekst en stimuleert tegelijkertijd meerdere zintuigen, wat het leerproces versterkt. Studies tonen aan dat het combineren van visuele en auditieve elementen het onthouden van de leerstof verbetert, omdat informatie zo op meerdere manieren in het geheugen wordt opgeslagen. Bovendien biedt het ruimte voor differentiatie: leerlingen met verschillende leerstijlen – visueel, auditief of kinesthetisch – profiteren allemaal van deze aanpak. Zo draagt het gebruik van visueel en auditief materiaal niet alleen bij aan een dieper begrip, maar ook aan een blijvende herinnering van de aangeboden kennis.

• Het presenteren van een afbeelding voordat de bijbehorende informatie wordt gegeven, is een effectieve manier om leerstof aan te leren. Deze aanpak stimuleert nieuwsgierigheid en activeert voorkennis, waardoor leerlingen meer betrokken raken bij het onderwerp. Door eerst een visueel element te tonen, krijgen leerlingen de kans om zelf verbanden te leggen en een context te creëren, wat het begrip van de leerstof vergemakkelijkt. Wanneer de uitleg daarna volgt, sluit deze beter aan bij wat leerlingen al hebben waargenomen, waardoor de nieuwe informatie eenvoudiger wordt verwerkt en onthouden. Deze methodiek combineert visueel leren met actieve cognitieve betrokkenheid, wat het leerproces aanzienlijk versterkt.

Voorkennis activeren speelt een centrale rol in mijn aanpak, omdat het een stevige basis legt om nieuwe leerstof te begrijpen. Genially ondersteunt dit proces doordat ik de inhoud laagdrempelig kan aanbieden, met interactieve hotspots en quizvragen die leerlingen uitdagen zonder te overweldigen. Daarnaast verhoogt de tool de betrokkenheid doordat leerlingen kunnen klikken, ontdekken en spelen, wat zorgt voor een gevoel van controle en eigenaarschap over hun leerproces. Door de visuele en interactieve mogelijkheden van Genially optimaal te benutten, maak ik de leerstof toegankelijk voor alle leerlingen, ongeacht hun ondersteuningsbehoefte. Zo creëer ik een leeromgeving waarin motivatie, participatie en het actief verwerken van kennis centraal staan.

Tijdens de lessen zag ik veel potentieel in het gebruik van Genially. De tool maakt het mogelijk om visueel aantrekkelijke en interactieve lesmaterialen te creëren, wat goed aansluit bij de leerbehoeften van leerlingen, vooral diegenen in de harde sectoren. Genially biedt de kans om interactieve lesmodules te maken, waarbij leerlingen zelfstandige keuzes kunnen maken in hun leerproces. Dit bevordert autonomie en zelfregulatie, wat belangrijke vaardigheden zijn voor deze groep leerlingen.

Daarnaast zag ik bij medestudenten hoe ze quizzen en games gebruikten. Door visuele quizzen te maken die niet alleen evalueren, maar ook leerzaam zijn, kan je leerlingen actief betrekken bij de lesstof. Deze werkvorm stimuleert niet alleen de motivatie, maar biedt ook ruimte voor directe feedback en reflectie. Dit wil ik zeker toepassen in mijn lessen, omdat het een actieve manier van leren biedt die aansluit bij de behoeften van leerlingen in de harde sectoren.

Door de didactische inzetbaarheid van Genially te benadrukken, kan ik mijn lespraktijk verder verbeteren. Het is niet alleen belangrijk om visuele en interactieve tools te gebruiken, maar ook om deze didactisch in te zetten zodat ze daadwerkelijk bijdragen aan het leerproces van de leerlingen.

Genially stelt je in staat om differentiatie toe te passen en de leerstof op een actieve, hands-on manier aan te bieden, wat de motivatie verhoogt. Door directe feedback en gamificatie in je les te integreren, kun je de betrokkenheid van je leerlingen vergroten en ze effectief ondersteunen in hun leerproces.

• AI is een leuke inspiratiebron voor bepaalde taken, lessen, ... Het mag in geen geval volledig en klakkeloos over genomen worden. Meestal is dit ook in moeilijke taal die ik zelf niet gebruik.

• Wanneer je AI gebruikt je je zeker bewust moet zijn van de vooroordelen die AI inneemt. Wanneer ik bijvoorbeeld een les geef over sociale rangen, moet ik me ervan bewust zijn dat dit vaak blanke mensen zijn die rijker zijn en mensen met een andere huidskleur die armer zijn. Dit geeft geen diverse weerspiegeling van onze maatschappij.

• Ik leerde de tool Brisk kennen. Persoonlijk vind ik dit een hele toffe tool om werk voor school sneller te laten gaan. Het geeft me inspiratie en een aanzet voor een lesvoorbereiding. Dit zal ik zeker nog in de toekomst gebruiken zoals voor een PPT of een quiz. Dit wel met de nodige persoonlijke aanpassingen in de creaties van Brisk.

Ik kies voor de ontwikkelingsdoelstelling: De leerling kan voedsel op een veilige manier bewaren en houdt rekening met de versheid van producten. (GE 9) Ik wil op een interactieve maar zelfstandige manier de leerlingen hiermee aan de slag laten gaan.

Mijn Persoonlijke leervraag:

Voor ASV in het BuSo kies ik lesonderwerp of thema Voeding. Ik kies voor het didactische doel De leerling kan voedsel op een veilige manier bewaren en houdt rekening met de versheid van producten.. Dat bouw ik met deze tool/functie: AI-tool. Dat doel bereik ik door rekening te houden met deze multimediaprincipes: belangrijke begrippen uitleggen vóór de rest van de inhoud, leerlingen aanmoedigen om zelf uitleg te geven en vragen te beantwoorden.

BRISK

• Ik heb een tekst gezocht over voedselveiligheid: Voedsel veilig bewaren in de koelkast | Voedingsinfo NICE

  Hier vroeg ik aan Brisk om via Boost student activity en Hook dit artikel interactiever en aantrekkelijker te maken. Dit is mijn resultaat: https://app.briskteaching.com/ws/X655QJ

• Al tweede koos ik voor een video rond voedselveiligheid:DUT_BE_VID_16-9_STU_B2S23EasyAsThat_Generic_0_PRO_45s_BAU

• Hier vroeg ik aan Brisk om via Boost student Activity en Tutor deze video meer te differentiëren. Dit is het resultaat: https://app.briskteaching.com/ws/ENS3CP

CHATBOT GEMINI

Zie bijlage

Natuurlijk kan ik dat voor je doen! Hier is een samenvatting van de tekst "Voedsel veilig bewaren in de koelkast", geschreven in een taal die geschikt is voor leerlingen van het tweede en derde jaar BuSO type 3 en type 9:

Voedsel bewaren in de koelkast: Belangrijk voor een gezonde buik!

Wil je niet ziek worden van je eten? Dan is het heel belangrijk om je eten goed te bewaren in de koelkast. Zo blijven bacteriën, die ons ziek kunnen maken, weg.

Waarom is de koelkast zo belangrijk?

• Koude stopt bacteriën: In de koelkast is het koud. Bacteriën houden niet van kou, dus groeien ze daar niet zo snel.

• Vers houden: Door eten in de koelkast te bewaren, blijft het langer vers en lekker.

Hoe gebruik je de koelkast goed?

• Juiste temperatuur: De koelkast moet tussen de 4 en 7 graden zijn. Dat is de beste temperatuur om eten veilig te houden.

• Niet te vol: Laat genoeg ruimte tussen het eten, zodat de koude lucht er goed bij kan.

• Rauw onder, klaar boven: Leg rauw vlees of vis altijd onderin de koelkast. Zo komt het niet in aanraking met ander eten.

• Alles afgedekt: Dek eten altijd af. Zo blijft het langer vers en komen er geen vreemde geurtjes bij.

• Snel opeten: Eten dat al een tijdje in de koelkast staat, moet je eerder opeten. Kijk altijd goed naar de houdbaarheidsdatum.

Tips voor in de koelkast:

• Groenten en fruit: Bewaar groenten en fruit in de daarvoor bestemde lades.

• Vlees en vis: Leg vlees en vis onderin de koelkast.

• Eieren: Bewaar eieren in de koelkast.

• Restjes: Bewaar restjes in een afgesloten bakje.

Door deze tips te volgen, zorg je ervoor dat je eten veilig is en langer lekker blijft!

Extra woorden die je misschien niet kent:

• Bacteriën: Heel kleine beestjes die we niet kunnen zien, maar die ons ziek kunnen maken.

• Houdbaarheidsdatum: De datum tot wanneer je eten nog goed is.

• Afgedekt: Bedekt met bijvoorbeeld folie of een deksel.

Wil je meer weten? Vraag het aan je juf of meester, of kijk op de website van NICE: https://www.nice-info.be/gezond-eten/veilig-voedsel/voedsel-veilig-bewaren-in-de-koelkast

Heb je nog vragen over het bewaren van eten? Stel ze gerust!

Ik geef dit een 8 op 10. Ik maakte mijn Prompt zo concreet mogelijk waardoor ik een heel gericht antwoord kreeg.

De samenvatting was concreet maar soms nog wat te moeilijk voor de leerlingen. Ik denk dat ik nog extra kan vragen om de samenvatting te differentiëren op drie niveaus. Zo kunnen leerlingen nadat ze de tekst hebben gelezen toch nog de extra samenvatting erbij nemen om zo makkelijker bijhorende vragen te kunnen beantwoorden. Zo worden de leerlingen nog meer uitgedaagd op hun eigen niveau.

Ik koos ook om te werken met Brisk maar merk wel dat sommige toepassingen beter werken voor mij dan andere. Boost student activity is wel goed maar om er dan mee te werken vind ik niet makkelijk mijn weg. Create vind ik dan wel een grotere meerwaarde doordat hij powerpoint kan maken van bijvoorbeeld een cursus ter ondersteuning. Quizen kan maken waar leerlingen kunnen getoetst worden op en andere manier dan een toets op papier. Ik merk dat de leerlingen BuSo dit wel eens leuk vinden tijdens de lessen ASV. Het is ook leuk om dan eens een luister toets te geven over een thema bijvoorbeeld voeding waar ze dan via de Quiz kunnen antwoorden. Leerlingen die taalzwakker zijn kunnen het juiste antwoord aanduiden in plaats van het te moeten verwoorden in een zin.

Als ik aan de toekomst denk, wil ik zeker meer aandacht besteden aan hoe ik digitale tools kan integreren in mijn lessen. Voorlopig richt ik me vooral op twee tools: Genially en Brisk. Ik wil deze eerst volledig onder de knie krijgen voordat ik met andere tools aan de slag ga.

ChatGPT blijft mijn favoriete hulpmiddel om extra inspiratie op te doen voor mijn lessen.

Als er bijscholingen worden aangeboden door de school over digitalisering, schrijf ik me daar zeker voor in. Ik ben me ervan bewust dat digitalisering een essentieel onderdeel is van het onderwijs en dat bijscholing hierin van groot belang is.