상황 설명:

원인 분석:

지도 방법:

교사의 지원:

상황 설명: 남아가 여아를 밀치는 상황

원인 분석: 여아가 실수로 남아를 건드려 남아가 화가 치밀어올라 여아를 세게 밀쳤다 분석함.

지도 방법: 각 유아에게 상황이 어땠는지 들어본 후 실수로 남아 건드린 여아에게는 사과를 먼저 하도록 지도하고 여아의 사과를 받은 남아는 곧이어 여아에게도 사과하도록 지도함.

교사의 지원: 여아와 남아의 커지는 싸움을 중단하고 유아들끼리 서로 오해를 풀고 사과할 수 있도록 지원함.

상황 설명: 유아가 친구를 밀치고 폭력적 행동을 보임

원인 분석: 말다툼과 좁혀지지 않는 의견 차를 해결할 만한 충동 조절 능력과 언어구사능력의 부족

지도 방법: 폭력적 행동은 잘못됐다는 것을 알려주고 주의를 준다.

교사의 지원: 서로의 이야기를 들어주고 조율하며 평화적 방법으로 화해할 수 있는 자리를 마련한다.

상황 설명: 아이들이 장난감을 서로 가지고 놀겠다고 갈등하는 상황

원인 분석:

• 자기중심적 사고: 유아기는 자기 중심적 사고가 강해, 자신이 원하는 것을 즉시 소유하고자 함.

• 공유 개념 미숙 : 유아는 아직 물건을 함께 사용하거나 차례를 기다리는 개념이 충분히 발달되지 않음.

지도 방법:

• 기다림과 순서의 개념 지도: “먼저 놀고 있던 친구가 놀고 나면 네 차례야”와 같이 순서 개념을 반복해서 안내.

• 공감 능력 키우기: 상대의 입장을 이해하도록 돕는 질문 활용 (“친구가 지금 기분이 어떨까?”)

• 양보와 협력의 긍정적 경험 제공: 장난감을 함께 사용할 수 있는 놀이 유도 또는 타이머 등을 활용한 번갈아 놀기 시도.

• 대체 놀이 제안: 기다리는 동안 할 수 있는 다른 재미있는 활동을 소개하여 관심 분산.

• 역할 놀이 활용: 갈등 상황을 역할 놀이를 통해 간접 경험시켜 사회적 기술을 습득하게 함.

  
  

교사의 지원:

• 갈등 중재자 역할: 감정이 격해졌을 때 침착하게 중재하고 아이들의 말을 공평하게 들어줌.

• 감정 명명 및 조절 지원: “지금 화가 났구나. 그런데 친구를 밀면 안 돼. 어떻게 하면 좋을까?”처럼 감정을 언어로 표현하도록 돕고 조절 방법 제시.

• 긍정적 행동 강화: 순서를 기다리거나 양보한 행동에 대해 칭찬하고 격려함으로써 바람직한 행동을 강화.

• 일관된 규칙 적용: 놀이 시간에는 정해진 규칙(예: 먼저 가지고 논 사람이 먼저 사용)을 일관되게 적용하여 예측 가능하고 안정적인 환경 조성.

• 반복적 지도: 한 번의 설명으로 해결되지 않음을 인식하고, 지속적이고 반복적으로 지도함.