1.Ada langkah-langkah yang harus di buat,perencanaan pembelajaran ,di susun sedemikian rupa agar efektif dan dapat memberikan pengaruh .menetapkan menganalisis tujuan pembelajaran

.menganalisis karakter ristik anak

.menyusun materi sumberbtlajar

Lalu di susun perencanan pembelajaran,modul ajar,peta konsep.

2.prinsip merancang pembelajaran,prinsip-prinsip,yg di gunakan,meliputi tujuan dan sasaran

3.pengalaman belajar ,kemampuan bernalar kritis,dan kreatif,yg perlu di asah sejak dini,terutama dalam mengambil keputusan.

Dan adapun strategi yg saya gunakan itupun tergantung pada strategi yang kita lakukan dan digunakan dan bagaimana kita mengimplementasikannya

4.tidak di batasi dalam berkreasi,malah guru harus mendorong murid aktif,kreatif,dan percanyadiri

5.tentunya tantangan yang sering di hadapi kurangnya media pembelajaran yg sesuai tema,waktu,

Perencananan pembelajaran adalah proses sistematis yang dilakukan guru untuk membimbing,membantu,dan mengarahkan siswa untuk mencapai tujuan pembelajaran yang pertama saya lakukan adalah

1. Memahami konsep perencanaan pembelajaran

2. Komponen perencanaan pembelajaran

   • Tujuan pembelajaran

   • Materi pembelajaran

   • Metode pembelajaran

   • Kegiatan pembelajaran

   • Alat dan bahan

   • Evaluasi

3. Langkah-langkah menyusun perencanaan pembelajaran

   • Analisis kebutuhan

   • Identifikasi tujuan pembelajaran

     
     

1. Menyusun rencana belajar, menciptakan kemandirian belajar dan kondisi kelas yang kondusif, kemudian melakukan timbal balik antara guru dan murid

2. Berkesadaran akan tanggung jawab dan tujuan pencapain, mempunyai makna dan nilai terhadap pemahaman dan perilaku murid, meningkatkan motivasi murid untuk mengikuti proses pembelajaran dengan kegembiraan

3. Sudah, masih perlu dioptimalkan, karena seorang guru harus memberikan kebebasan berfikir terhadap murid dengan batasan batasan yg guru sudah tentukan

4. Murid harus kita anggap sebagai fatner dan diberikan sebuah penghargaan agar murid bisa lebih terbuka dan mampu berekplorasi

5. Kesabaran dan konsistensi guru menghadapi keragaman karakter berbagai murid yang berbeda

SUMINAR

1. Biasanya, merencanakan pembelajaran berdasarkan tema mingguan atau bulanan (rencana pembelajaran) sesuai dengan kurikulum yang berlaku. Perencanaan dilakukan dengan mempertimbangkan perkembangan anak usia dini, baik secara kognitif, motorik, bahasa, sosial emosional, maupun nilai agama dan moral. Pembelajaran dibuat dalam bentuk kegiatan bermain yang menyenangkan, dengan merancang kegiatan harian seperti circle time, kegiatan inti, dan kegiatan penutup. Selain itu, kita juga menyusun alat permainan edukatif dan media visual yang sesuai. Setelah pembelajaran selesai kita membuat assesmen untuk memantau perkembangan anak secara menyeluruh.

2. Dalam merancang pembelajaran untuk anak TK, prinsip yang digunakan antara lain: berpusat pada anak, belajar melalui bermain, kontekstual, menyenangkan, dan menyeluruh.

3. Belum sepenuhnya. Beberapa strategi seperti bermain peran, eksplorasi alam sekitar, eksperimen sederhana, dan diskusi kelompok kecil sudah mendorong anak berpikir kritis dan kreatif. Namun, karena keterbatasan waktu dan tuntutan administrasi, terkadang strategi pembelajaran masih bersifat rutin dan kurang memberi ruang untuk eksplorasi mendalam.

4. Murid diposisikan sebagai subjek aktif yang belajar melalui pengalaman langsung. Mereka diberi kesempatan untuk bertanya, mencoba, bergerak, dan menyampaikan pendapat. Namun, pada praktiknya, masih ada tantangan dalam memberikan ruang yang cukup bagi semua anak untuk aktif secara merata, terutama anak yang pemalu atau anak yang membutuhkan perhatian khusus.

5. Keterbatasan waktu untuk menyusun perencanaan yang mendalam, kurangnya pelatihan dan pendampingan terkait pembelajaran mendalam di tingkat TK serta tuntutan administratif yang menyita waktu guru dari perencanaan yang reflektif dan kreatif.

4. Idealnya, murid diposisikan sebagai subjek aktif, bukan objek pasif. Artinya:

   • Mereka berperan aktif dalam mencari informasi, berdiskusi, mencipta, dan merefleksi.

   • Guru bertindak sebagai fasilitator dan pembimbing, bukan satu-satunya sumber pengetahuan.

   • Pembelajaran bersifat kolaboratif, dengan ruang bagi siswa untuk saling belajar.

   
   

5. Beberapa tantangan umum antara lain:

   • Keterbatasan waktu

   • Keberagaman karakter

   • Kurangnya sumber daya dan pelatihan

     
     

2. perinsif dalam merancang pembelajaran meliputi tujuan, keselarasan dengan standar, perhatian dan motivasi, keaktifan siswa, keterlibatan langsung, pengulangan memperhatikanperbedaan individu dan kontektualitas pembelajaran,

3. - mengajukan pertanyaan terbuka - mendorong diskusi atau debat - melatih kemampuan bertanya - memanfaatkan teknologi untuk pembelajaran interaktif.

4. sebaiknya kita sebagai subjek utama bukan hanya sebagai penerima informasi

5. tantangannya yaitu; waktu, tempat, lingkungan, keterbatasan media, banyaknya administrasi,

Biasanya, perencanaan pembelajaran dilakukan melalui penyusunan RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran) yang meliputi:

• Tujuan pembelajaran berdasarkan capaian pembelajaran.

• Materi ajar yang sesuai dengan kurikulum.

• Metode atau model pembelajaran (misalnya: PBL, discovery learning, dsb.). Media dan sumber belajar.

• Penilaian (asesmen) untuk mengukur ketercapaian tujuan.

Namun, dalam praktiknya, perencanaan sering kali masih berfokus pada penyampaian materi, bukan pada pengalaman belajar murid

2.    Prinsip apa yang kita gunakan dalam merancang pembelajaran?

Dalam pendekatan pembelajaran yang berpihak pada murid, kita seharusnya menggunakan prinsip:

• Berpusat pada murid, bukan guru.

• Kontekstual dan bermakna, terhubung dengan kehidupan nyata murid.

• Partisipatif dan kolaboratif, memberi ruang interaksi aktif.

• Berkesadaran dan reflektif, memberi ruang bagi murid menyadari proses belajarnya.

• Menyenangkan dan memotivasi, sehingga murid belajar dengan rasa ingin tahu dan bahagia

3.    Apakah strategi yang kita gunakan sudah mendorong murid untuk berpikir kritis, kreatif, dan mendalam?

perlu di lakukan evaluasi yang cermat, beberapa indikator keberhasilan strategi dalam mendorong berfikir kritis, antara lain :

• Murid aktif bertanya dan berdiskusi,

• Mampu menganalisis informasi,

• Mengevaluasi berbagai sudut pandang dan

• Mampu memecahkan masalah

4.    Bagaimana kita memposisikan murid dalam proses belajar?

Peran guru bergeser dari seorang pengajar yang mentransfer ilmu menjadi seorang fasilitator yang membimbing, mendampingi, serta memfasilitasi proses belajar murid. Pembelajaran seperti ini tentu lebih memberikan makna bagi murid.

Saat murid menjadi pusat pembelajaran, murid tidak hanya belajar untuk menghafal, tetapi juga untuk aktif, eksploratif, dan bertanggung jawab dalam belajar. Konsep ini mengubah paradigma tradisional tentang bagaimana seharusnya proses belajar berlangsung.

5.    Tantangan apa yang sering kita hadapi dalam merancang pembelajaran yang berkesadaran, bermakna, dan menggembirakan?

Beberapa tantangan yang umum dihadapi:

• Tekanan kurikulum dan target akademik yang tinggi.

• Waktu terbatas untuk menggali materi secara mendalam.

• Kurangnya pelatihan guru secara mendalam

• Variasi karakter murid yang membutuhkan pendekatan berbeda.

• Keterbatasan sumber belajar dan teknologi.

• Budaya sekolah yang masih mengedepankan hasil nilai daripada proses belajar

-menentukan tujuan pembelajaran

-media pembelajaran

-metode

-teknik penilaian /asesmen

2.Prinsip pembelajaran yang saya gunakan adalah;

-Berkesadaran

-Bermakna

-Menggembirakan

3.Strategi yang saya lakukan perlu dilakukan secara cermat,melalui peranyaan pemantik,pembelajaran projek dan berbasis masalah

4.Dalam proses belajar saya memposisikan murid dengan strategi bahwa pembelajaran berpusat pada murid dan sesuai kebutuhan belajar murid.

5.Tantangan yang saya hadapi dalam prinsip pembelajaran berkesadaran yaitu kesiapan murid untuk memulai kegiatan belajar. Dalam prinsip pembelajaran bermakna tantangan yang saya hadapi murid keterbungan ,relevansi dan partisipasi aktif siswa dalam proses pembelajaran.Tantangan yang dihadapi dalam prinsip pembelajaran mengembirakan yaitu ada murid yag tidak terlibat aktif,terhubung secara emosional dan mudah memahami.

1. Bagaimana kita biasanya merencanakan pembelajaran di kelas?

"Biasanya, saya merancang pembelajaran dengan sesama rekan guru dan mengacu pada capaian pembelajaran dan alokasi waktu yang tersedia. Saya menyesuaikan tema yang akan kita rencanakan dan membuat kegiatan yang sesuai dengan tujuan yang ingin dicapai.

2.Prinsip apa yang kita gunakan dalam merancang pembelajaran?

"Prinsip yang kami gunakan adalah pembelajaran yang aktif, mandiri, kreatif dan berpusat pada siswa.

3.Apakah strategi yang kita gunakan sudah mendorong murid untuk berpikir kritis, kreatif, dan mendalam?

"Saya menyadari bahwa strategi yang saya gunakan belum sepenuhnya mendorong siswa untuk berpikir kritis dan kreatif. Kegiatan yang saya berikan sering kali bersifat prosedural dan belum memberi ruang cukup bagi eksplorasi ide atau refleksi."

4.Bagaimana kita memposisikan murid dalam proses belajar?

"Selama ini, saya sudah mencoba melibatkan murid secara aktif. Tetapi belum semua kegiatan memberi kesempatan bagi murid untuk berinisiatif bertanya, atau menentukan arah belajarnya sendiri."

5.Tantangan apa yang sering kita hadapi dalam merancang pembelajaran yang berkesadaran, bermakna, dan menggembirakan?

"Tantangan terbesar adalah keterbatasan waktu, banyaknya tuntutan administratif, dan keberagaman karakter serta kemampuan siswa. Selain itu, saya juga merasa perlu lebih banyak referensi dan inspirasi kegiatan yang kontekstual, menyenangkan, namun tetap bermakna bagi siswa."

1. menentukan tujuan pembelajaran, menganalisis karakter murid, menyusun materi, serta merancang.

2. prinsip yang digunakan dalam merancang PM berkesadaraan, bermakna, dan menggembirakan.

3. strategi kita untuk anak berfikir kritis, kreatif dan mendalam salah satunya mengamati siswa, pertanyaan yang mereka ajukan, serta kemampuan meraka dalam memecahkan masalah, memperkenalkan konsep berbagi dan bergantian dan mengajarkan anak untuk memahami dan merasakan apa yang dirasakan oranglain.

4. dalam proses belajar saya memposisikan murid sebagai pusat(berpusat pada murid) sesuai kebutuhan belajar murid

5. sering menghadapi keterbatasan waktu, perbedaan karakter siswa, serta mungkin butuh inovasi agar pembelajaran yang kita sampaikan menarik untuk murid.

1. Biasanya saya merencanakan pembelajaran dengan melihat pada silabus dan buku teks. Saya menentukan tujuan dan capaian pembelajaran, memilih materi, lalu membuat lembar kerja dan evaluasi

2. Selama ini saya menggunakan prinsip bahwa pembelajaran harus selesai tepat waktu dan mencakup semua indikator. Namun, saya mulai menyadari pentingnya prinsip berpusat pada murid dan diferensiasi, agar setiap murid bisa berkembang sesuai dengan potensinya.

3. Belum sepenuhnya. Saya masih sering menggunakan metode ceramah atau penugasan tertulis. Murid cenderung pasif. Saya ingin mulai menerapkan strategi seperti diskusi kelompok, proyek, atau pertanyaan terbuka agar mereka bisa lebih berpikir kritis dan reflektif.

4. Selama ini murid masih saya posisikan sebagai penerima materi. Saya yang lebih banyak aktif menjelaskan. Saya ingin mulai memberikan ruang bagi murid untuk mengeksplorasi dan membangun pengetahuan mereka sendiri melalui aktivitas yang bermakna.

5. waktu yang terbatas, banyaknya administrasi, dan belum semua murid memiliki motivasi belajar yang kuat. Selain itu, kadang saya juga kesulitan mencari metode yang tepat agar pembelajaran benar-benar menyenangkan dan relevan dengan kehidupan mereka.

1. Bagaimana biasanya kita merencanakan pembelajaran di kelas?

Biasanya, perencanaan pembelajaran dilakukan melalui penyusunan RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran) yang meliputi:

1.Tujuan pembelajaran berdasarkan capaian pembelajaran.

2.identifikasi tahap perkembangan murid

3.Penilaian (asesmen) untuk mengukur ketercapaian tujuan.

Namun, dalam praktiknya, perencanaan sering kali masih berfokus pada penyampaian materi, bukan pada pengalaman belajar murid

2. Prinsip apa yang kita gunakan dalam merancang pembelajaran?

Dalam pendekatan pembelajaran yang berpihak pada murid, kita seharusnya menggunakan prinsip:

1.Berpusat pada murid, bukan guru.

2.Bermain sambil belajar

3.Berorientasi pada perkembangan

4.mendorong eksplorasi dan kreativitas murid

5.Menyenangkan dan memotivasi, sehingga murid belajar dengan rasa ingin tahu dan bahagia

3. Apakah strategi yang kita gunakan sudah mendorong murid untuk berpikir kritis, kreatif, dan mendalam?

strategi yang kita lakukan sudah mendorong murid untuk berfikirkritis karena kita sudah mnggunakan strategi konsep berbagi dan bergantian, membuat percobaan sederhana, mengajarkan kepada anak untuk memahami dan merasakan apa yang dirasakan oleh orang lain

4. Bagaimana kita memposisikan murid dalam proses belajar?

1.Dengan cara menerapkan pembelajaran berbasis bermain

2.Menerapkan pembelajaran interaktif dan berpusat pada murid

3.membangun lingkungan belajar yang mendukung

5. Tantangan apa yang sering kita hadapi dalam merancang pembelajaran yang berkesadaran, bermakna, dan menggembirakan?

- kesiapan guru dalam keterampilan mengajar kreatif, aktif dan responsif

- keterbatasan fasilitas (ruang kelas) dan keterbatasan waktu dalam melaksakan pembeljaran yang inovatif

- perbedaan karakteristik murid

- Keterbatasan sumber belajar dan teknologi.

2.sebelum memngenal pembelajaran mendalam,saya menerapkan prinsip bermakna,dan menyenangkan melalui bermain dan pengalaman langsung karna anak mempunyai gaya belajar yang berbeda beda

3.belum sepenuh nya,karena strategi yang saya gunakan masih berfokis pada aktivitas yang mengulang ulang atau meniri, namun saya mencoba memberi ruang untuk untuk anak bertanya mengeksplorasi dan membuat keputusan sendiri dalam bermain

4.anak memposisikan anak sebagai subjek utama dalam pembelajaran. Anak bukan hanya mendengarkan dan mengikuti intruksi.

5.waktu yang terbatas,belum semua murid memiliki motivasi belajar yang kuat, juga terkadang kesulitan dalam mencari metode pembelajaran yang menyenangkan dan relvan dengan kehidupan sehari-hari

Biasanya, perencanaan pembelajaran dilakukan melalui penyusunan RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran) yang meliputi:

Ø  Merencanakan Tujuan pembelajaran berdasarkan capaian pembelajaran.

Ø  Membuat Materi ajar yang sesuai dengan kurikulum.

Ø  Membuat Media pembelajaran anak

Ø  Membuat Penilaian (asesmen) untuk mengukur ketercapaian tujuan.

2.       Prinsip apa yang kita gunakan dalam merancang pembelajaran?

Dalam pendekatan pembelajaran yang berpihak pada murid, kita seharusnya menggunakan prinsip:

Ø  Berpusat pada murid, bukan guru.

Ø  memberi ruang interaksi aktif.

Ø  Berkesadaran dan memberi ruang bagi murid menyadari proses belajarnya.

Ø  Menyenangkan, sehingga murid belajar dengan rasa ingin tahu dan bahagia

3.       Apakah strategi yang kita gunakan sudah mendorong murid untuk berpikir kritis, kreatif, dan mendalam?

Strategi yang mendorong anak untuk berpikir kritis adalah dengan cara, menerapkan komsep berbagi dan bergantian, menerapkan pentingnya empati, Gunakan Permainan dan Aktivitas yang Menstimulasi.

4.       Bagaimana kita memposisikan murid dalam proses belajar?

Peran guru dalam memposisikan murid dalam proses belajar, guru harus menjadi seorang pengajar yang berikan ilmu menjadi seorang yang membimbing, mendampingi, serta memfasilitasi proses belajar murid.

5.       Tantangan apa yang sering kita hadapi dalam merancang pembelajaran yang berkesadaran, bermakna, dan menggembirakan?

Ø  Perbedaan karakter murid yang membutuhkan pendekatan berbeda.

Keterbatasan sumber belajar dan teknologi.

1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran:

   Membuat tujuan pembelajaran

   Menentukan materi ajar

   Merancang metode (demonstrasi) & strategi pembelajaran

   Menyiapkan media pembelajaran  

   Merancang asesmen formatif & sumatif

2. Untuk mata pelajaran keterampilan membuat kue menggunakan Prinsip praktik langsung (Hands-on Practice) dalam bentuk demonstrasi pembuatan kue, umpan balik (contohnya: guru segera memperbaiki step by step yang kurang benar selama proses pembelajaran), berbasis proyek (murid di tugaskan untuk mempraktekan secara mandiri, dari materi yang sudah di demonstrasikan sebelumnya

3. dari pengalaman saya, strategi yang di gunakan sudah mendorong murid untuk berpikir kritis, kreatif, dan mendalam. berpikir kritis , berpikir kreatif dengan melakukan brainstorming, mendorong pembelajaran mendalam dengan menghubungkan materi pelajaran dengan pengalaman dan minat murid yang relevan dengan kehidupan murid.

4. Murid Sebagai Penentu Tujuan & Perencanaan, contoh Pilihan Proyek: memberikan murid kesempatan untuk memilih proyek atau produk yang ingin mereka buat. Misalnya, dalam mata pelajaran keterampilan membuat kue, murid boleh memilih resep kue atau makanan atau favorit mereka untuk dipraktikkan.

5. Keterbatasan waktu pembelajaran karena keterbatasa sumber daya pengajar, media yang di gunakan untuk mendukung proses pembelajaran

2. Dalam merancang pembelajaran prinsip yang digunakan yaitu belajar melalui bermain, berorientasi pada kebutuhan dan perkembangan anak serta menciptakan lingkungan yang kondusif dan merangsang kreativitas, pembelajaran bersifat aktif, kreatif dan menyenangkan serta menggunakan pendekatan tematik.

3. Strategi pembelajaran yang efektif melibatkan penggunaan pertanyaan terbuka, serta menciptakan lingkungan belajar yang mendukung, memberikan umpan balik dan mendorong refleksi diri.

4. Murid harus diposisikan sebagai subjek aktif yang terlibat langsung dalam proses belajar, bukan hanya sebagai penerima informasi. guru berperan sebagai fasilitator yang menciptakan lingkungan belajar ekslporasi serta pengembangan potensi anak.

5. Tantangan yang dihadapi dalam merancang pembelajaran yaitu keterbatasan waktu, dan saat merancang refleksi yang sesuai dengan anak.

1. Bagaimana kita biasanya merencanakan pembelajaran di kelas?  

   JAWABAN: Tujuan Pembelajaran, Modul ajar, Metode atau strategi pembelajaran, Penilaiann, Sumber belajar.

2. Prinsip apa yang kita gunakan dalam merancang pembelajaran?

   JAWABAN: Berkesadaran, bermakna, Menggembirakan

3. Apakah strategi yang kita gunakan sudah mendorong murid untuk berpikir kritis, kreatif, dan mendalam?  

   JAWABAN: Saya percaya strategi yang saya rancang secara demikian rupa sudah medoroang murid untuk berfikir, kreatif, dan mendalam

4. Bagaimana kita memposisikan murid dalam proses belajar?  

   JAWABAN: kita mempromosikan murid sebagai tokih utama dalam proses belajar, bukan hanya sebagai pendengar, tapi sebagai penjelajah pengetahuan. Artinya, murid diberi ruang untuk berpikir sendiri, bekerja sama, bertanya, mencoba, dan menyimpulkan.

5. Tantangan apa yang sering kita hadapi dalam merancang pembelajaran yang berkesadaran, bermakna, dan menggembirakan?

   JAWABAN: Waktu yang terbatas, Perbedaan karakter dan kemampuan murid, Kebiasaan belajar pasif sehigga murid hanya menerima informasi, sehingga saat di ajak aktif berpikir dan berkarya mereka bisa merasa bingung atau malu, kurang pokusnya anak pada materi pembelajaran

Biasanya setiap tahun ajaran baru kita membuat program semesteryang dilakukan oleh kepala sekolah dan guru Kemudian di lakukan dengan penyusunan modul/ RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ) yang meliputi :

1. Menentukan tujuan pembelajaran berdasarkan capaian pembelajaran

2. Analisis kebutuhan dan karakter murid

3. Pemilihan materi dan metode pembelajaran

4. Perencanaan aktivitas pembelajaran

5. Persiapkan media dan sumber belajar

6. Assesmen / penilaian

2.Prinsip dalam perencanaan pembelajaran yaitu

1. Berkesadaran

2. Bermakna

3. Menggembirakan

prinsip ini mendorong murid untuk menjdi pembelajar aktif

3.Strategi yang di gunakan untuk mendorong anak berfikir kritis,kreatif dan mendalam

1. melakukan diskusi

2. menggunakan dengan oertanyaan pemantik

3. projek

4. penalaran kritis

4.Bagaimana memposisikan murid dalam proses belajar

guru berperan sebagai fasilitator yang membimbing,mendampingi,serta memfasilitasi dalam proses belajar.

5. Tantangan

   Kurikulum yang berubah

   waktu terbatas

   waktu terbatas

   
   

Biasanya setiap tahun ajaran baru kita membuat program semesteryang dilakukan oleh kepala sekolah dan guru Kemudian di lakukan dengan penyusunan modul/ RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ) yang meliputi :

1. Menentukan tujuan pembelajaran berdasarkan capaian pembelajaran

2. Analisis kebutuhan dan karakter murid

3. Pemilihan materi dan metode pembelajaran

4. Perencanaan aktivitas pembelajaran

5. Persiapkan media dan sumber belajar

6. Assesmen / penilaian

2.Prinsip dalam perencanaan pembelajaran yaitu

1. Berkesadaran

2. Bermakna

3. Menggembirakan

prinsip ini mendorong murid untuk menjdi pembelajar aktif

3.Strategi yang di gunakan untuk mendorong anak berfikir kritis,kreatif dan mendalam

1. melakukan diskusi

2. menggunakan dengan oertanyaan pemantik

3. projek

4. penalaran kritis

4.Bagaimana memposisikan murid dalam proses belajar

guru berperan sebagai fasilitator yang membimbing,mendampingi,serta memfasilitasi dalam proses belajar.

5. Tantangan

Kurikulum yang berubah

waktu terbatas

waktu terbatas

ketika kita berdiskusi tentang menyusun perencanaan pelajaran di di PTN ASSYIFA pertama kita harus memahami capaian pembelajaran di PAUD yang mencangkup tiga lingkup utama;

NILAI AGAMA DAN BUDI PEKERTI

JATI DIRI

DASAR-DASAR LITERASI

MATEMATIKA,SAINS,TEKNOLOGI,REKAYASADAN SENI[STEAM]

kemudian merumuskan tujuan pembelajaran,menyusun alur tujuan dan merancang kegiatan pembelajaran

selanjutnya kita menyusun Alur Tujuan Pembelajaran[ATP]yang linier dan berurutan,setelah itu kita membuat modul ajar untuk panduan dalam melaksanakan pembelajaran yang di sesuaikan dengan tahap capaian dan karakteristik murid

modulajar yang di kembangkan harus bersipat esensial,menarik,bermakna,menantang,relevan dan kontekstual dengan kebutuhan peserta didik.

dan ketika melakukan perencanaan dan pelaksanaan asesmen kita melakukanasesmen diagnostik,asesmen formatif dan asesmen sumatif.

1. Dalam pengalaman menyusun perencanaan pembelajaran di sekolah yaitu bisa mencakup beberapa aspek.terdiri:

• pemahaman tentang kurikulum PAUD

  termasuk enam aspek.(Nilai agamadan moral,fisik motorik,kognitif,bahasa,sosial-emosional,dan seni)dalam pembelajaran di sekolah kami dengan sesuai usia.

• menyiapkan perencanaan pembelajaran yang sistematis ,dari mulai program semester yaitu CP,RPPM dan RPPH.dan melakukan evaluasi dan revleksi,asesmenterhadap pembelajaran yang telah dilakukan untuk perbaikan di masa mendatang.dan keterlibatan orang tua.

  Dalam menyusun perencanana pembelajaran nya yaitu:

• memahami capaian pembelajaran (CP)dan merumuskan tujuan pembelajaran(TP)

• Menyusun alur tujuan pembelajaran(ATP)

• Mengembangkan modul ajar

• Perencanaan dan pelaksanaan asesmen

• Penyusunan pembelajaran

• Evaluasi dan refleksi

2. Prinsipnya yaitu salah satu dari prinsif umum,yang berpusat pada murid (student-centered learning)

3. Di kelas saya lebih menggunakan strategi pembelajaran berupa pembelajaran berbasi proyek(PBL)

4. Dalam pembelajaran di kls saya idealnya murid akan di posisikan ke dalam pembelajaran aktif yang mengekplorasi

5. Ada salah satu tantangan yang terasa yaitu kurangnya pemahaman tentang desain pembelajaran berdisferiensasi