Es un concepto, idea o representación mental de un hecho o de un objeto. Así mismo, el término constructo puede ser entendido en dos direcciones: como concepto integrante de una teoría (Hyman, 1994) o como una “teoría” (Bunge, 2001, p. 36). Por su parte, Ary, Jacobs y Razavieh (1989) expresan que los constructos o construcciones son conceptos de mayor nivel y complejidad que resultan de la combinación de conceptos más simples.

Para poder estudiar un constructo, es necesario traducirlo en variables observables y medibles. Este proceso garantiza que los datos recolectados se alineen con el fenómeno que se desea analizar.

Marco conceptual; el investigador no debe concretarse solo a la definición de conceptos, sino que debe referirse a los distintos enfoques que tienen los autores sobre el problema; su función es definir el significado de los términos que van a ser empleados con mayor frecuencia y sobre los cuales convergen las fases del conocimiento científico.

LA ADOPCIÓN DE UNA TEORÍA O DESARROLLO DE UNA PERSPECTIVA TEÓRICA

Esta etapa se realiza cuando ya se tiene una buena revisión de la literatura y sistematización de ella, estando plenamente identificado con las teorías y fundamentos que direccionen o apoyen el trabajo de investigación.

Es sistematizar dar orden al conocimiento sobre un fenómeno o realidad que es disperso o no se encuentra organizado.

Otra función asociada con la explicación es la de predecir: hacer referencia a futuro sobre como se va a manifestar un fenómeno, dadas ciertas condiciones.

Mientras que la explicación tiene dos aspectos: explicar significa incrementar el entendimiento de las causas del fenómeno y predecir: que existe evidencia empírica que apoye la teoría y prediga el fenómeno.

En cuanta más evidencia empírica apoye a la teoría, mejor podrá esta describir, explicar y predecir el fenómeno estudiado por ella.

·         Teoría interpretativa: La teoría de la construcción social de la realidad, que busca comprender cómo los individuos y los grupos construyen su realidad social a través de la interacción y la comunicación.

·         Teoría educativa: La teoría del aprendizaje significativo de Ausubel, que explica cómo los estudiantes aprenden de manera significativa cuando se les presenta información nueva de manera organizada y relacionada con sus conocimientos previos

2. Variable Dependiente: Es la variable que se mide o se observa en respuesta a la variable independiente.

3. Variable de Control: Son variables que pueden influir en la relación entre la variable independiente y la variable dependiente, y que se controlan para evitar sesgos.

4. Variable Moderadora: Es una variable que afecta la relación entre la variable independiente y la variable dependiente.

5. Variable Interviniente: Es una variable que explica la relación entre la variable independiente y la variable dependiente.

- Ayudan a identificar patrones y tendencias.

- Proporcionan información para tomar decisiones informadas.

2. Nivel de motivación (variable cualitativa): En un estudio sobre el efecto de la motivación en el rendimiento académico, el nivel de motivación podría ser una variable independiente o dependiente.

2. Definición operacional indirecta: Se refiere a la medición de una variable a través de indicadores o proxies, como la medición de la inteligencia a través de un test de inteligencia.

3. Definición operacional compuesta: Se refiere a la combinación de varias variables o indicadores para medir un constructo, como la medición de la calidad de vida a través de varios indicadores.

- Ayudan a establecer la validez y la confiabilidad de los resultados.

- Facilitan la comunicación y la comparación de resultados entre diferentes estudios.

- Permiten a los investigadores operacionalizar conceptos abstractos y medirlos de manera concreta