저희는 위에서 말한 종이들의 번지는 정도를 알기 위해 각 종이들의 특징에 대해 찾아보았습니다.  이 실험을 통해 나온 결과로 많은 사람들이 물에 잘 번지는 종이들의 종류에 대해 알고, 그 종이들 주위에 물을 조심히 다룸으로써 도움이 될 것이라고 생각합니다.

지난시간에 주제 탐구 활동을 못해서 단시간 안에 가주제들을 정하려고 하다보니 정하는 과정이 힘들었습니다. 생각보다 주제를 정할때 고려해야 할 부분이 많다는 것을 느꼈고 주제 정하는 활동이 매우 중요한 부분이라는 것을 알게 되었습니다. 또한 실험이 제대로 이루어지기 위해서 실험과정을 계획하는 부분에도 신중을 가해야 한다고 생각하게 되었습니다.

비행기가 위로 솟아오르는 이유는 비행기의 날개 때문이다. 비행기 날개의 모습을 보면 아래쪽은 날개가 거의 평평해서 공기의 흐름이 느리다. 하지만 날개 위쪽은 곡선으로 되어 있어서 공기 흐름이 빨라진다. 그래서 아래쪽은 압력이 높아지고, 위쪽은 압력이 낮아지기 때문에 위로 올라가는 힘이 작용하는 것이다.

저번 과학 시간에 송풍기로 띄운 공을 기울여도 공이 쉽게 떨어지지 않았는데, 바람이 빠르면 빠를수록 저기압이 더 세져서 송풍기의 각도의 크기를 더 작게 해도 공이 떨어지지 않을 수 있다.

3. 마그누스 효과
유체 속에서 회전하는 물체의 회전축이 유체의 흐름에 대하여 수직일 때, 유속 및 물체의 회전축에 대해 수직 방향의 힘이 생기는 현상을 말한다. 물체 표면의 속도 방향과 유속 방향이 일치하는 쪽에서는 유체의 속도가 커져서, 베르누이의 정리에 의해 압력이 감소하며, 반대쪽에서는 유속이 작아져서 압력이 증가하기 때문에 일어난다.

바람이 ->쪽으로 부는데, 공을 <-쪽으로 회전시키며 던지면 공이 아래쪽으로 날아가고,
바람이 ->쪽으로 부는데, 공을 ->쪽으로 회전시키며 던지면 공이 아래쪽으로 날아간다는 것도 배웠다.

마그누스 효과로 실험도 했는데, 종이컵 비행기를 만들어서 날려보는 실험이었다.
종이컵 2개를 테이프로 붙여서 고무줄로 날리는 건데, 테이프를 감는 것은 붙이기 위해서 기도 하지만 마찰력을 높여줘서 잘 날아간다고 한다.

4. 런던 브릿지의 다리가 양쪽으로 갈라지며 열릴 수 있는 원리
런던 브릿지의 다리는 엄청 무거운데 쉽게 올라간다고 해서 신기했고 놀랐는데, 지레의 원리로 다리가 양쪽으로 올라간다고 해서 그 다리를 만든 사람이 기발하다고 느꼈다. 나도 알게 된 내용을 잘 기억해서 꼭 필요한 곳에 지혜롭게 쓰고 싶다는 생각이 들었다.

5. 텐세그리티 만들기
레고 텐세그리티를 만들어 보았다.
텐세그리티는 발명가이자, 수학자인 풀러라는 사람이 처음으로 고안한 구조물이다. 텐세그리티를 영어로 하면 Tensegriry인데, 뜻은 장력을 뜻하는 Tension과, 무결성을 뜻하는 Integrity가 합쳐져서 만들어진 합성어이다. 그러니까 줄의 장력을 이용해 구조물이 흡사 공중에 떠있는 것처럼 만든 것을 뜻한다. 그리고 보기와는 다르게 상당히 안정적인 구조를 지니고 있다.
텐세그리티의 원리
텐세그리티 구조물의 가운데 메달린 실은 서로밀어내는 힘인 척력을 받고있고, 구조물의 꼭짓점에 메달린 실은 서로 당기는 힘인 인력을 받고 있는 상태이다. 그런데 다섯 개의 실은 전부 팽팽한 장력을 유지하고 있기 때문에 인력과 척력이 균형을 유지하게 되면서 외부의 힘에도 텐세그리티가 쉽게 변하지 않는 안정적인 구조를 받게 되는 것이다.
그래서 나무 젓가락을 쇠로 바꾸고, 실을 쇠사슬로 바꾼다면 얼마든지 더 강력한 구조물을 만들 수 있다.
텐세그리티를 레고로 만들어 봤는데 처음엔 조금 세우기 어려웠는데, 조금 익숙해지니 세우기 쉬워졌다. 그래서 가벼운 물건을 위에 올려놓았는데 세워져 있어서 엄청나게 신기했고, 정말 깜짝 놀랐다. 레고로 만들었는데 힘이 너무 약하지 않고 버티고 있는 게 정말 신기했다.

** 움직이면서 놀아주는 기능까지 한 가지 장치에서 하는 것은 무리가 있을 것 같아 제외 했습니다.

-엔트리의 자료에서 [(안녕!)을(를) 묻고 대답 기다리기]블록과 (대답)블록을 사용해 퀴즈를 만들어보라고 하셔서 나는 [(안녕!)을(를) 묻고 대답 기다리기]블록의 ()안에 문제를 쓰고, [만일 <참>이라면]블록을 사용해 (대답)=답이라면 정답이라고 알려주고, 틀리면 틀렸다고 알려주고 다시 풀 수 있게 신호를 줘서 신호를 받으면 다시 문제를 풀 수 있게 했는데, 선생님은 더 쉬운 방법을 알려주셨다.

선생님이 알려주신 방법은 신호를 만들어서 다시 문제를 내게 하는 것이 아니라, 처음에 [<참>이 될 때까지 반복하기] 블록을 사용해 (대답)=답이 될 때까지 문제를 낼 수 있게 반복하게 코드를 짜는 것이었다.

그런 방법이 있는지 찾아봤으면 쉽게 할 수 있었을 텐데 찾아보지 않아서 아쉽지만, 알게 되었으니 많이 써봐야겠다고 생각했다.

   

-선생님이 [만일 <참>이라면]블록을 사용하는 방법을 알려 주셨다. [만일 <참>이라면]블록과 [만일 <참>이라면, 아니면]블록을 사용하는 방법과 차이점을 알아보았는데, [만일 <참>이라면]블록은 한 가지 상황에 반응할 때 사용하고, [만일 <참>이라면, 아니면]블록은 여러 상황을 참인가 아닌가 2가지로만 나눠서 2가지로 반응할 때 사용한다는 것을 알게 되었다.

   

-선생님이 주신 성격유형 검사지를 보면서 엔트리로 성격유형 검사(MBTI)를 만들어 보았다. 검사지에 써있는 문항들을 엔트리의 자료에서 [(안녕!)을(를) 묻고 대답 기다리기]블록과 (대답)블록을 사용해서, 대답을 A, B, C, D로 나눠서 그 중에서도 E, I, S, N, T, F, J로 나눠서 결과가 나오게 했다. 시간이 없어서 A, C만 했지만 MBTI를 만드는 것도 재미있었다. 다음에 또 시간이 나면 D도 만들어 봐야 겠다.

다 만든 후 친구들과 모스 부호를 서로 전송해 보았는데, 친구들은 내가 보낸 모스 부호를 잘 알아맞혔는데 나는 은유가 보낸 모스 부호만 맞췄다. 모두에게 보내지 못했는데 시간이 끝나서 아쉬웠고, 별로 못 맞춰서 아쉬웠지만 재미있었다.

=COUNTIF()이렇게 쓰고 괄호 안을 클릭한 후 범위에서 조건에 맞는 합계를 반환한 것을 쓰고 싶은 칸에서 부터 쭉 누르면 괄호 안에 쓴 칸 안에 있는 글자의 범위에서 조건에 맞는 합계를 반환한 것이 나오는 등의 여러가지 통계를 보았다.
새롭게 설문지 만드는 방법과 스프레드시트를 사용하는 방법을 알아보아서 신기하고 흥미로웠다.