Mi padlet Alicia Alvez by Alicia Alvez

Pelicula ''Amor tiene dos caras''

aliciaalvez16 — 2025-10-11 22:22:21 UTC

En el fragmento de la película El amor tiene dos caras (YouTube, 2023), se observa una clase universitaria de matemáticas donde el profesor explica ecuaciones de manera unidireccional, sin lograr captar la atención de la mayoría de los estudiantes. La enseñanza se centra exclusivamente en su exposición, sin interacción ni participación del grupo. Como resultado, los alumnos se muestran distraídos, algunos conversan o se duermen, mientras pocos observan con interés.

Objetivo de aprendizaje

aliciaalvez16 — 2025-10-11 22:23:32 UTC

El objetivo de aprendizaje parece orientarse a la comprensión de fórmulas matemáticas, pero la metodología expositiva impide que los estudiantes construyan significados propios. La comunicación es vertical, el docente transmite información sin considerar los intereses ni los ritmos de aprendizaje de su grupo. En consecuencia, se evidencia una baja motivación y escasa implicación cognitiva.

Clase tradicional de la enseñanza

aliciaalvez16 — 2025-10-11 22:29:22 UTC

Desde el marco teórico, la clase refleja una concepción tradicional de la enseñanza, centrada en la transmisión del conocimiento (Rivilla, 2009). En cambio, una perspectiva constructivista y participativa (como plantean Anijovich y Mora, 2009) promueve que el estudiante sea protagonista activo del aprendizaje, a través de estrategias que estimulen la atención, la curiosidad y el pensamiento crítico.

Rediseñar la clase

aliciaalvez16 — 2025-10-11 22:31:12 UTC

Para rediseñar la clase, podría incorporarse la narración de una historia, el uso de ejemplos cotidianos o desafíos matemáticos colaborativos que vinculen la emoción con el contenido. Así, el aprendizaje se tornaría más significativo, motivador y cercano, favoreciendo la comprensión profunda y el interés genuino por aprender.

Referencias

Anijovich, R., & Mora, S. (2009). Estrategias de enseñanza: otra mirada al quehacer en el aula. Buenos Aires: Aique.

Rivilla, A. M. (2009). Didáctica general. Madrid: Prentice Hall.