Constitution d’une carte mentale qui définissent ce que sont les violences sexistes et sexuelles en les graduant dans leur gravité et leur fréquence.

Le schéma prend donc une forme pyramidale, les violences les moins graves étant souvent les plus courantes.

Une activité spécifique sur les injures est ensuite menée afin de montrer combien elles sont majoritairement dirigées vers les femmes. 

Après avoir visionné la fin de Blanche Neige, j’évoque les débats qui ont surgi sur ce passage du film de Disney. Puis une fois encore, on entre dans une démarche de définition des conditions d’un consentement libre et éclairé. 

Puis à l’aide de situations type trouvées sur le site de l’association Hubertine Auclert, on met en pratique ce consentement. 

Le travail sur le consentement amène les élèves à réfléchir aux pressions et assignations qu’ils subissent à leur âge. Il nous conduit donc à réfléchir sur les stéréotypes qui poussent les garçons à revendiquer une approche active voire dominatrice des relations amoureuses et ceux qui amènent les filles à adopter une attitude soumise et passive. 

A partir d’un court sondage sur ce qui constituent les attentes qui définissent les genres, sont mis en lumière ces stéréotypes pour mieux ensuite les déconstruire

A partir de supports issus des ressources du centre Hubertine Auclert, discussion sur ce qui fait qu’une relation amoureuse ou même amicale est toxique. On définit les signes qui révèlent les violences psychologiques, économiques et physiques que peuvent subir certaines personnes en couple. 

En 3^e 1, les élèves ont été invités à choisir une artiste peintre, d’en faire le portrait et d’étudier une de ses créations en particulier. 

En 3^e 2, les élèves ont pu choisir parmi un panel large une chanson féministe. De Brigitte Fontaine à Angèle en passant par l’hymne des femmes et plusieurs rappeuses contemporaines, les élèves ont pu étudier le lien entre les engagements féministes et les choix artistiques opérés.

En 3^e 3, ils ont pu définir la place de la femme dans la société et son évolution en ciblant des domaines particuliers. Ainsi ils ont étudié la représentation des femmes dans le cinéma, les jeux vidéo, la bande dessinée, leurs importances dans les guerres mondiales, leurs apports scientifiques, etc.

En 3^e 4, c’est à travers l’angle de l’engagement que les élèves ont pu apprécier les luttes féministes. Certains ont choisi des chansons, d’autres des œuvres picturales.