TEORIA DE APRENDIZAJE
 Teorías ciberneticas
CARACTERÍSTICAS
 El modelo constituye el fundamento para el análisis de los procesos de aprendizaje. Este modelo nos ayuda a seguir el caudal de la información y comprender la idea que la información es procesada o transformada de varias formas conforme pasa de una estructura a otra.
CONCEPCIÓN DEL ALUMNO
Analizar el entrenamiento de un comportamiento especifico
CONCEPCIÓN DEL PROFESOR
Definir el método del entrenamiento
FASES

2. Nivel del curso

TEORIA DE APRENDIZAJE
conductismo
CARACTERÍSTICAS
En este modelo el proceso de evaluación no es continuo, sin efectuar una contextualización completa, porque solo ataca un tema especifico. El modelo no especifica sobre metas y objetivos de instrucción, siendo superficial la evaluación para retroalimentación del instrumento.
CONCEPCIÓN DEL ALUMNO
 El estudiante es el sujeto pasivo, se considera que es como una "tabla rasa" que está vacío de contenido, y que debe trabajar en base a la repetición para memorizar y repetir la conducta requerida por el docente.
CONCEPCIÓN DEL PROFESOR
 El docente es el sujeto activo del proceso de aprendizaje, puesto que es quien diseña todos los objetivos de aprendizaje, así como los ejercicios y actividades encaminados a la repetición y la memorización para la realización de las conductas correctas, en base a un sistema de castigos y premios. 

FASES
1. Aplicación de los principios del aprendizaje humano: Diseñar instrumentos para medir el logro de los objetivos.

2. Descripción del estado actual del sistema de aprendizaje: Características. Propósitos. Recursos. Limitaciones. Habilidades del grupo, que necesitan para aprender.

3. Derivación y elaboración de los objetos de aprendizaje: selección de   los contenidos que se van a enseñar en el área determinada.

4. Planificación y aplicación de la evaluación: Alcanzaron los objetivos del curso. Realice un buen trabajo. Los procedimientos de instrucción que mejor funcionaron.

5. Realización de la descripción y análisis de la tarea: realización de la tarea, método de instrucción adecuado.

1980

CONTEXTO
El 22 de enero de 1980 en la Unión Soviética, el disidente y científico soviético Andréi Sájarov es desterrado a la ciudad de Gorki.

TEORIA DE APRENDIZAJE
Conductismo, Constructivismo, Aprendizaje social y Cognitivismo
CARACTERÍSTICAS
Se trata de un modelo lineal en que el cada fase depende directamente de la anterior lo que lo vuelve un modelo poco flexible. La evaluación tiene lugar sólo al final de todo el proceso, por lo que no permite mejorar en el camino, es decir, tendrás que recorrer todas las fases con el gasto de recursos que esto implica, para conocer qué es lo que podrías mejorar.

CONCEPCIÓN DEL ALUMNO
Centrado en el estudiante,  construye su  conocimiento y habilidades, durante episodios de aprendizaje guiados, es decir, que todas las actividades que se planean a través de este modelo están enfocadas en guiar al estudiante en la construcción de conocimiento en un espacio de aprendizaje.
CONCEPCIÓN DEL PROFESOR
Identifica los  objetivos de aprendizaje para el curso y cómo se crearán y diseñarán los materiales
FASES
1. Análisis. El paso inicial es analizar el alumnado, el contenido y el entorno cuyo resultado será la descripción de una situación y sus necesidades formativas.
2. Diseño. Se desarrolla un programa del curso deteniéndose especialmente en el enfoque pedagógico y en el modo de secuenciar y organizar el contenido.
3. Desarrollo. La creación real (producción) de los contenidos y materiales de aprendizaje basados en la fase de diseño.
4. Implementación. Ejecución y puesta en práctica de la acción formativa con la participación de los alumnos.
5. Evaluación. Esta fase consiste en llevar a cabo la evaluación formativa de cada una de las etapas del proceso ADDIE y la evaluación sumativa a través de pruebas específicas para analizar los resultados de la acción formativa.

constructivismo
CARACTERíSTiCAS
El modelo ASSURE, es flexible, completo en sus procedimientos, fácil de diseñar, y útil en cualquier ambiente de aprendizaje.  Consiste en Analizar las características del estudiante o de los participantes del curso, recuperar aspectos socioeconómicos y culturales, antecedentes escolares, edad, sexo, estilos de aprendizaje, así como sus hábitos de estudio y su nivel de motivación,
CONCEPCIÓN DEL ALUMNO
Tiene una participación activa
CONCEPCIÓN DEL PROFESOR
Identifica los aspectos que favorecen el desarrollo de los alumnos en la materia
FASES
1. Analizar las características del estudiante. Antes de comenzar, se debe conocer las características de los estudiantes, en relación a:

2. En este segunda fase se van a establecer los objetivos de aprendizaje.

3. Selección de estrategias, tecnologías, medios y materiales.

4. Organizar el escenario de aprendizaje. Desarrollar el curso creando un escenario que propicie el aprendizaje, utilizando los medios y materiales seleccionados anteriormente.

5. Participación de los estudiantes. Fomentar a través de estrategias activas y cooperativas la participación del estudiante.

6. Evaluación y revisión de la implementación y resultados del aprendizaje. La evaluación del propio proceso llevará a la reflexión sobre el mismo y a la implementación de mejoras que redunden en una mayor calidad de la acción formativa.