El aprendizaje se reconoce como un cambio en el comportamiento, como una consecuencia de los vínculos estímulo-respuesta. Se busca enfatizar el refuerzo en recompensas y castigos sobre los comportamientos deseados.

Rol del estudiante

El alumno es un respondedor pasivo atado al estímulo. Su papel es seguir órdenes y participar en comportamientos que son reforzados hasta que se habitúan.

Rol del docente

El maestro se encuentra en posición de controlar sistemáticamente el ambiente a partir de la aplicación de estímulos y de la definición del comportamiento. Él es fundamentalmente responsable de la canalización del comportamiento de los alumnos

El aprendizaje es una actividad interna con la que los alumnos disponen, organizan, analizan y memorizan la información de manera profunda. Cambia la atención centrada en la información a procesar y en las habilidades mentales que se van a emplear.

Rol del estudiante

El alumno es un procesador mental activo que construye esquemas cognitivos, analiza y sintetiza información, y formula estrategias de aprendizaje.

Rol del docente

El maestro es una guía cognitiva que organiza los materiales, aclara y nutre el pensamiento divergente.

El conocimiento se construye activamente a través de la experiencia, la interacción social y el contexto. Se enfatiza el conocimiento previo y la participación activa del aprendiz.

Rol del estudiante

El aprendiz es el agente central del proceso de aprendizaje. Construye significados del contexto, recontextualiza y colabora. Es auto y fuertemente autorregulado.

Rol del docente

El maestro es un diseñador y un facilitador de entornos de aprendizaje. Construye y guía procesos, plantea desafíos y apoya el desarrollo cognitivo y social del aprendiz.

El aprendizaje ocurre a través del establecimiento de redes de personas, recursos digitales y comunidades. Es flexible y responde a tecnologías activas y dinámicas.

Rol del estudiante

El aprendiz es un explorador digital que busca, selecciona y conecta diversas piezas de información. Aprende a través de una constelación de fuentes y autogestiona el ecosistema de aprendizaje.

Rol del docente

El maestro es un constructor de redes que guía principalmente la construcción de redes, pone a disposición recursos digitales y fomenta el aprendizaje autodirigido en entornos virtuales abiertos.

- Cognitivismo: Nos parece interesante su interés por los procesos mentales como la memoria, la atención, la comprensión..., nos parece llamar la atención que se considere al estudiante como un sujeto que realiza las actividades en un estado activo, organizando la información y transformándola.

- Constructivismo: Nos impacta la relevancia que esta teoría concede al entorno social y a la experiencia concreta del estudiante. Nos parece fundamental que el conocimiento sea construido y no transmitido de una forma directa entre los estudiantes y el profesor.

- Conectivismo: Nos llama la atención también el modo que tiene esta teoría de adaptarse a la forma digital actual. La idea de que el aprendizaje se produce a través de redes y conexiones entre personas y recursos tecnológicos nos parece muy interesante dentro del contexto educativo actual.

- Cognitivismo: Si bien entendemos perfectamente cómo nos habla de procesos mentales, deseamos profundizar un poco más en cómo se evalúa la metacognición de manera práctica en el aula.

- Constructivismo: Nos atrae la zona de desarrollo próximo de Vygotsky, pero seguimos teniendo dudas sobre cómo hacer actividades a partir de esto sin sobredimensionar demasiado al estudiante.

- Conectivismo: Nos cuesta entender cómo se puede garantizar la calidad de la conexión que va estableciendo el estudiante, y cómo se puede abordar la evaluación del aprendizaje en contextos tan abiertos y fluctuantes.

El contexto del aula:

Durante una clase de Ciencias Naturales, el profesor del aula había propuesto que los alumnos pudiesen realizar una investigación sobre el ciclo del agua en el lugar en el que residían. Los alumnos del aula, así, observaron las fuentes del agua, fotografiaron, realizaron entrevistas a miembros de la comunidad y presentaron sus indagaciones de forma grupal, para lo que emplearon mapas, dibujos y explicaciones propias.

Relación con la teoría:

Esta experiencia se puede poner en relación con el constructivismo porque el aprendizaje se fue construyendo a partir de la interacción que estos alumnos tuvieron con el entorno y de la ayuda que pudieron proporcionar sus compañeros. El profesor actuó como mediador, guiando el proceso de aprendizaje, pero nunca imponiendo respuestas. Los alumnos fueron construyendo el conocimiento según la realidad en la que se encuentran, fusionando aquello que aprendían con lo que disponían como contexto social y natural, con lo cual llegaron a obtener un aprendizaje legitimado y significativo.