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      <title>Línea de tiempo by ANABEL INGRID CORNEJO HUAMANI</title>
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      <pubDate>2022-08-06 15:38:15 UTC</pubDate>
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         <title> Siglo XV- XVI (Renacimiento)</title>
         <author>2021020089</author>
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         <description><![CDATA[<div>En esta época surgen las ideas clásicas sobre la crianza y la educación de los niños.<br>Los padres son vistos como capaces de moldear a sus hijos a través de recompensas o castigos.<br>Con la revolución industrial y el surgimiento de la burguesía, disminuyó el trabajo infantil y la necesidad de escolarizar a los niños, creándose un vínculo más estrecho entre padres e hijos.</div><ul><li><strong><mark>Erasmo de Rotterdam:</mark></strong> Interés de la naturaleza de los niños</li><li><strong><mark>Luis Vives:</mark></strong> Intereses por el desarrollo infantil, las diferencias individuales y la educación.&nbsp;</li><li><strong><mark>Comenius:</mark></strong> La educación de un niño y una niña.</li><li><strong><mark>Héroard:</mark></strong> Escribió un diario sobre su infancia y juventud, describió datos interesantes de aquella época.&nbsp;</li></ul><div><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2022-08-07 15:47:54 UTC</pubDate>
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         <title>Jhon Locke </title>
         <author>2021020089</author>
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         <description><![CDATA[<div>-Enfatiza la importancia del hábito y la experiencia al proponer un 'marco racial', en el que un niño nace ni bueno ni malo y sus acciones dependen de su experiencia.<br>-Los niños son considerados una "tabula rasa", porque no nacen con inclinaciones innatas, considerados moralmente neutrales.<br>-Sugiere&nbsp; que críen a sus hijos de una manera que los agrade y los aprecie, porque el castigo corporal solo les enseña miedo e ira.</div>]]></description>
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         <pubDate>2022-08-07 22:25:50 UTC</pubDate>
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         <title>SIGLO XVIII- XIX</title>
         <author>2021020089</author>
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         <description><![CDATA[<div>Durante estos dos siglos hubo una creciente proliferación de observaciones sistemáticas de niños realizadas por educadores, filósofos y científicos, muchos de ellos con sus hijos.<br>El estudio científico del niño comienza en la segunda mitad del S. decimonoveno. A finales de este siglo, surgieron una serie de problemas prácticos en cuanto a las técnicas de crianza y enseñanza de los niños. Se han planteado las necesidades de la educación obligatoria general, lo que provocó un importante debate político y social sobre este tema. Entre los problemas emergentes está la necesidad de identificar a los niños con desarrollo "natural" que los distingue de la demora. Sin embargo, en el siglo XIX no existía un concepto unificado de infancia y educación.<br>En la Europa continental continuó la influencia del pensamiento de Rousseau, que defendía la bondad natural del niño y la idea de la educación fácil.</div>]]></description>
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         <pubDate>2022-08-07 22:27:01 UTC</pubDate>
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         <title>Charles Darwin  (1809- 1882)</title>
         <author>fabriziohuamanimore2003</author>
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         <description><![CDATA[<div>Puede considerarse como uno de los primeros psicólogos comparados, gracias a su libro titulado <em>"Expresión de las emociones en el hombre y los animales"</em>.<br>Este libro es la aportación más directa de Darwin en la historia de la psicología ya que realizó el primer esfuerzo científico por estudiar las expresiones de la emoción. <br>Estudiar las expresiones de emoción de los animales, le dio pistas para su teoría sobre los orígenes de las diversas expresiones de emoción que comprendió en tres principios:<br><strong><em><mark>- Hábitos Duraderos:</mark></em></strong><br>Al integrar la idea Lamarckiana de las características adquiridas, sostenía que algunas expresiones de emoción inicialmente tuvieron una función o eran útiles. En otros términos, que se originaban de acciones corporales que cumplían alguna función adaptativa, ayudando al organismo a sobrevivir en la lucha por la existencia.<br><strong><em><mark>- Antítesis:<br></mark></em></strong>Las emociones contrarias se expresan en reacciones corporales que son similarmente opuestas.<br><strong><em><mark>- Acción directa del sistema nervioso:<br></mark></em></strong>Estas expresiones son efectos colaterales de la excitación psicológica que acompaña en las emociones fuertes.<br><br>El libro dejaba claro que los seres humanos compartían rasgos con los animales, y que había una continuidad en los procesos mentales y emocionales. Con esto muchos naturistas empezaron a explicar las dimensiones de este continuo, dando pie a la <em>psicología comparada.</em>&nbsp;</div>]]></description>
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         <pubDate>2022-08-08 16:25:14 UTC</pubDate>
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         <title>Sigmund Freud (1856-1939)</title>
         <author>fabriziohuamanimore2003</author>
         <link>https://padlet.com/2021020089/sw32ynlxvvlu7wyq/wish/2256973141</link>
         <description><![CDATA[<blockquote><strong><em><mark>Psicoanálisis:</mark></em></strong></blockquote><div>Freud creó el término de <em>psicoanálisis</em> (1896) para referirse al método de investigación con el que se exploraba al inconsciente de las personas bajo la asociación libre, un método que consistía en lograr un estado máximo de relajación en las personas para poder expresar sus traumas sin ningún tipo de restricción.</div><blockquote><strong><em><mark>La interpretación de los sueños:&nbsp;</mark></em></strong></blockquote><div>En su libro más popular, "La interpretación de los sueños" (1900) define los sueños como es mundo donde las fantasías y los deseos infantiles se buscan cumplir. Es decir, mientras una persona duerme, su actividad mental se ve motivada por el inconsciente y este busca satisfacer aquello que no ha sucedido en la vida real.</div><blockquote><strong><em><mark>Eros y Tánatos:</mark></em></strong></blockquote><div>Freud postuló la existencia de dos fuerzas internas en las personas. El <em>impulso erótico (Eros)</em> y el <em>impulso de muerte (Tánatos)</em>. Estas fuerzas serían responsables de las conductas de los individuos: Conductas autodestructivas y esfuerzos inusuales para obtener placer serían modos de actuar característicos de la sociedad moderna.</div>]]></description>
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         <pubDate>2022-08-08 22:35:01 UTC</pubDate>
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         <title>El Desarrollo Psicosexual (Freud):</title>
         <author>fabriziohuamanimore2003</author>
         <link>https://padlet.com/2021020089/sw32ynlxvvlu7wyq/wish/2256984879</link>
         <description><![CDATA[<div>-Freud postularía también una teoría sobre el desarrollo sexual de las personas que comienza desde la lactancia materna. <br>-Las interferencias durante el desarrollo de estas fases podría ser la causa de múltiples trastornos en la personalidad y podría ser la causa de diversos traumas o fobias que se manifiestan en la adultez de las personas.<br>-Freud en esta teoría explica las cinco etapas de desarrollo psicosexual: oral, anal, fálica, latencia y genital; las cuales expresan a través de acciones<em> la libido</em> de una manera satisfactoria o traumática.<br><strong><em><mark>Etapas del Desarrollo Psicosexual:<br></mark></em></strong><strong><em>-Fase Oral:&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;</em></strong><em><sub>Edad: 0-1 año&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;Zona Erógena: Boca<br></sub></em>La principal fuente interacción del bebé se realiza a través de la boca, que es de vital importancia para la alimentación, pero además el niño a través de ella obtiene placer gracias a actividades satisfactorias como la degustación y la succión.<strong><em><br></em></strong>Debido a que el bebé es totalmente dependiente de los cuidadores (que son los responsables de su alimentación), el pequeño también desarrolla un sentido de confianza y comodidad a través de esta estimulación oral.</div><div>El conflicto principal de esta etapa es el <em>proceso de destete.</em><br><strong><em>-Fase Anal:&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; </em></strong><strong><em><sub>&nbsp; </sub></em></strong><em><sub>&nbsp; &nbsp;Edad: 1-3 años&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; Zona Erógena: Los esfínteres<br></sub></em>Creía que el objetivo principal de la libido se hallaba en lograr el control de los movimientos del intestino y la vejiga. El conflicto principal en esta etapa es el <em>control de esfínteres </em>donde el niño tiene que aprender a controlar sus necesidades corporales. Las experiencias positivas sientan las bases para convertirlos en adultos competentes, productivos y creativos. Caso contrario, si los padres toman un enfoque demasiado indulgente podría desarrollarse una personalidad <em>anal-expulsiva</em> , una personalidad desordenada, derrochadora y destructiva. O si los padres son demasiado estrictos con el control de esfínteres se podría generar una personalidad <em>anal-retentiva</em>, una personalidad demasiado rígida, ordenada y obsesiva.<br><strong><em>-Fase Fálica:&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;</em></strong><em><sub>&nbsp; &nbsp; Edad:3-6 años&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; Zona Erógena: Genitales<br></sub></em>El enfoque principal de la libido se centra en los genitales. A esta edad los niños empiezan a descubrir las diferencias entre hombres y mujeres. Freud creía que los niños comienzan a ver a sus padres como un rival por el afecto de la madre. (Complejo de Edipo). Sin embargo, el niño también teme que será castigado por el padre por estos sentimientos, a este miedo Freud lo llamó la <em>angustia de castración.<br></em>El término <em>Complejo de Electra</em> se ha utilizado para describir estas mismas sensaciones experimentadas por las niñas. Freud, sin embargo, creía que las niñas por su parte experimentan la <em>envidia del pene</em>.</div><div><strong><em>-Periodo de Latencia:&nbsp; &nbsp; &nbsp; </em></strong><strong><em><sub>Edad:6 - 12 años&nbsp; &nbsp; &nbsp; Zona Erógena: Ninguna (Sentimientos sexuales inactivos)</sub></em></strong><br>El período de latencia es un tiempo de exploración en el que la energía sexual está todavía presente, pero se dirige hacia otras áreas, tales como las actividades intelectuales y las interacciones sociales. Esta etapa es importante en el desarrollo de<em> habilidades sociales </em>y de comunicación y confianza en sí mismo.<br><strong>-Fase Genital:&nbsp; &nbsp;</strong><sub>&nbsp; Edad: 12 años hasta la muerte&nbsp; Zona Erógena: Los genitales (Maduración de los intereses sexuales)</sub></div><div>Durante la etapa final del desarrollo psicosexual, el individuo desarrolla un fuerte interés hacia el sexo&nbsp; y las relaciones sexuales. Esta etapa comienza en la pubertad, pero dura el resto de la vida de una persona. Si las demás etapas se han completado con éxito, el individuo debe estar ahora bien equilibrado, cálido, y el cuidado. El objetivo de esta etapa es establecer un equilibrio entre las diversas áreas de la vida.</div>]]></description>
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         <pubDate>2022-08-08 23:08:27 UTC</pubDate>
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         <title>La Teoría de la Personalidad de Freud:</title>
         <author>fabriziohuamanimore2003</author>
         <link>https://padlet.com/2021020089/sw32ynlxvvlu7wyq/wish/2256985324</link>
         <description><![CDATA[<div>Para Freud la personalidad es el resultado de los impulsos destructivos y la búsqueda del placer y para explicar el aparto psíquico empleó la metáfora de un iceberg que se divide en: el ello, la parte más primitiva del ser humano constituida por los impulsos; <strong><em><mark>Yo, Superyó y Ello:</mark></em></strong></div><div>Otro de los aportes para comprender al hombre como entidad compleja fue la distinción entre<em> ello</em>, <em>yo</em> y <em>superyó</em>. <br><strong><em>- Ello:</em></strong> Aquella parte del hombre constituida por los impulsos y la parte que meramente desea.</div><div><strong><em>-El superyó:</em></strong> Formado por todas las pautas sociales y las restricciones que se imponen al individuo desde que es tan solo un niño.</div><div><strong><em>-Yo:</em></strong> Sería aquella parte en la cual el individuo actúa conscientemente, sirviendo de intermediario entre las pautas del superyó y los impulsos del ello.</div><div><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2022-08-08 23:09:34 UTC</pubDate>
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         <title>SIGLO XX</title>
         <author>2021020285</author>
         <link>https://padlet.com/2021020089/sw32ynlxvvlu7wyq/wish/2257023973</link>
         <description><![CDATA[<div>Se establecieron las corrientes teóricas principales de la psicología actual: Psicoanálisis, Gestalt, Conductismo, Humanismo, Cognitivismo, Constructivismo, entre otros.</div>]]></description>
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         <pubDate>2022-08-09 00:20:54 UTC</pubDate>
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      </item>
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         <title>Erick Erikson ( 1902- 1994)</title>
         <author>2021020285</author>
         <link>https://padlet.com/2021020089/sw32ynlxvvlu7wyq/wish/2257026939</link>
         <description><![CDATA[<div>-Considerado como uno de los representantes de la tendencia culturalista del <strong>psicoanálisis</strong>, sus trabajos se refieren sobre todo a la infancia y a la adolescencia.<br>-Desarrolla una teoría de estadios que se extienden a la totalidad del ciclo vital, en los cuales integra los factores madurativos, afectivos, cognitivos y sociales.<br>-Para Erik Erikson, el desarrollo infantil de la <strong>"confianza básica''</strong> en los adultos, desarrollada durante los primeros años de vida, es el fundamento de todo el desarrollo social posterior.&nbsp;</div>]]></description>
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         <pubDate>2022-08-09 00:26:11 UTC</pubDate>
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      </item>
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         <title>Bandura (1925- 2021)</title>
         <author>2021020285</author>
         <link>https://padlet.com/2021020089/sw32ynlxvvlu7wyq/wish/2257029313</link>
         <description><![CDATA[<ul><li>Autor de teorías tan interesantes como la<strong> teoría del aprendizaje social </strong>o de conceptos como el de la autoeficacia.&nbsp;</li><li>Estudió especialmente la conducta imitativa del ser humano, además de los efectos del refuerzo y el castigo.&nbsp;</li><li>Albert Bandura fue presidente de la APA en 1974, y ha recibido numerosos premios a lo largo de su trayectoria. Desde la Asociación de Psicología Americana (APA) recibió dos premios, gracias a su contribución a la ciencia: uno en 1980 y uno en 2004.&nbsp;</li><li>Uno de sus premios más recientes (2016) ha sido una de las7 medallas Nacionales de Ciencia, otorgadas por Barack Obama (EE.UU). &nbsp;</li><li>A través de su teoría, Bandura establece lo siguiente: el aprendizaje es un proceso cognitivo que tiene lugar en un contexto social, y que se desarrolla a través de: la observación, la instrucción directa y/o el reforzamiento (recompensas).&nbsp;</li></ul><div><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2022-08-09 00:30:00 UTC</pubDate>
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      </item>
      <item>
         <title>Jean-Jacques Rousseau (1712-1778)</title>
         <author>19cahuana</author>
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         <description><![CDATA[<div>&nbsp;Rousseau defiende con vigor que toda educación debe ADAPTARSE al nivel del niño, la importancia de la acción y experiencia, y no sólo de la palabra, para adquirir el conocimiento. <br>-Critica las prácticas instructivas excesivamente<br>memorísticas <br>-La educación debe ser obligatoria y debe incluir a la mujer <br>&nbsp;Idea más influyente:&nbsp; <strong>El niño es bueno por naturaleza</strong>&nbsp;</div>]]></description>
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         <pubDate>2022-08-09 00:55:54 UTC</pubDate>
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         <title>Tiedemann (1748-1803)</title>
         <author>19cahuana</author>
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         <description><![CDATA[<div>&nbsp;Tiedemann destaca la continuidad educativa entre escuela-hogar comunidad, la importancia del juego infantil para su desarrollo y la necesidad de interacción y contacto entre padres e hijos.&nbsp;<br><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2022-08-09 01:07:09 UTC</pubDate>
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         <title>Juan Enrique Pestalozzi  (1746-1827)</title>
         <author>19cahuana</author>
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         <description><![CDATA[<div>Pestalozzi aspiraba a propiciar la reforma de la sociedad desde una educación que procurase una formación integral del individuo. <br>En 1797 publicó: <strong><em>Mi investigación sobre el curso de la naturaleza en el desarrollo del género humano</em></strong><em>. <br>-C</em>oncede un amplio margen a la iniciativa y a la capacidad de observación del propio niño.</div>]]></description>
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         <pubDate>2022-08-09 01:17:22 UTC</pubDate>
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         <title>EPOCA GRECORROMANA</title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<ul><li>El filosofo Platón recomendaba a las gestantes hacer ejercicios , mientras q su discípulo Aristóteles animaba a q se alimenten adecuadamente .</li><li>En la tradicional sociedad griega se valoraba mas al varón que a la mujer ya que se decía que el varón podía ayudar mejor en la economía .</li><li>Platón dedico su atención a los juegos infantiles ya que podía moldear la personalidad y el desarrollo de su talento individual .</li><li>Alos 6 o 7 años iban a las escuela y quedaba al cuidado de del tutor o pedagogo .</li><li>A los niños fallecidos en la edad tierna eran fueron venerados en calidad de héroes,&nbsp; ejemplo : Sosipolis , héroe bebe ya que ayudo a los Eleos cuando fueron atacados por los Arcadios (se convirtió en serpiente y los puso en fuga).</li></ul><div><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2022-08-09 04:38:45 UTC</pubDate>
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         <title>LA EDAD MEDIA Y EL CRISTIANISMO</title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div>Durante la Edad Media, por influencia del cristianismo, es la IGLESIA (controla tanto la educación religiosa como la seglar).</div><ul><li>En esta época no se&nbsp; formar a “librepensadores” sino&nbsp; preparar al niño para servir a Dios, a la Iglesia y a sus representantes, con un sometimiento completo a la autoridad de la Iglesia.</li><li>En el S. XVII, el Abad Bérulle escribía: "No hay peor estado, más vil y abyecto después del de la muerte , que la infancia" .</li><li>El niño es concebido como homúnculo (hombre en miniatura) no hay evolución, cambios cualitativos, sino cambio desde un estado inferior a otro superior, adulto (Tomás de Aquino).</li><li>Educar y criar implican cuidado físico, disciplina, obediencia y amor a Dios pero no hay referencias a la necesidad de amor para el buen desarrollo infantil.</li></ul><div><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2022-08-09 05:11:06 UTC</pubDate>
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         <title>Alfred Binet (1857_1911)</title>
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         <description><![CDATA[<div>Binet y la teoría de la inteligencia<br>-Fue el primer creador de la primera escala en medida de la inteligencia.<br>-Uno de los primeros en explorar el concepto de la edad mental en la que mayor parte de los sujetos son capaces de resolver un problema determinado y creía que las habilidades podrían potencializarse con la educación y el entrenamiento.<br>-Expresó que una prueba de inteligencia no era definitoria para un individuo. El propósito de una prueba de inteligencia era clasificar y no medir.&nbsp;<br>-Su escala de inteligencia sirve como base para las pruebas de inteligencia moderna. La puntuación de un individuo en una prueba de inteligencia puede variar en el tiempo, factores como la motivación y otros pueden jugar un papel en los resultados del examen. <br><br><br><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2022-08-11 05:06:54 UTC</pubDate>
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         <title>Jean Piaget (1896_1980)</title>
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         <description><![CDATA[<div>-Estudio sobre el desarrollo intelectual y cognitivo del niño ejercieron una influencia en la psicología evolutiva y en la psicología moderna.&nbsp;<br>-Epistemólogo, biólogo y psicólogo; colaboro con Alfred Binet y comenzó a desarrollar su teoría sobre la naturaleza del conocimiento.<br>-Público varios estudios sobre psicología infantil y, basándose fundamentalmente en el crecimiento de sus hijos, elaboro una teoría de la inteligencia que describía el desarrollo espontáneo de una inteligencia práctica basada en al acción, que se forma a partir de los conceptos incipientes que tiene el niño de los objetos permanentes en el espacio, del tiempo y la causa.<br>-Fue Secretario. General de la Unión Internacional de Ciencias Psicológica.<br>-Creó el Centro Internacional por la Epistemología Genética de Ginebra, el cual dirigió hasta su muerte.</div>]]></description>
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         <pubDate>2022-08-11 06:18:50 UTC</pubDate>
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