1. ¿Cómo caracterizaríamos a los estudiantes "reales" que asisten a nuestras aulas?

2. ¿Cómo hemos formado esas impresiones?¿A partir de Qué experiencias?

3. ¿Cuáles son las identidades que como docentes les suponemos a estudiantes que ingresan a la institución de educación superior?

Escribir las respuestas en las columnas correspondientes tal como indica cada número.

Quede perplejo ante la pregunta pero valoré la libertad de la alumna para preguntar.

Mis IMPRESIONES las adquiero obviamente en el aula, pero también observo como ellos se tratan, que roles se asignan y que jerarquía tienen esos roles. Luego la participación, la ausencia de ella, la neutralidad.

COMO NOS VEN: he notado que si bien el mundo de los jóvenes transcurre gran parte de modo virtual, por lo que asignan valor social a lo que está allí. Si eres un profe que genera contenido, like! Sino verán si tienes estatus académico o profesionalmente.

hay otros jovenes que estudian y trabajan, y se preocupan mucho por progresar en sus estudios porque tal vez ello les ayuda a posicionarse mejor en materia laboral

y por ultimo estan aquellos que siguen en la adolecencia, que posiblemente no trabajan, y los mantiene sus padres, entonces en esos casos estan comodos, y se comportan como si aun estuvieran en el secundario, a ellos les falta constancia y responsabilidad, no se lo toman con seriedad

las impresiones acerca de los estudiantes, las obtuve de la experiencia de dar clases en el nivel superior, y cuando comienzan las el ciclo lectivo, uno realiza alguna dinámica para conocerlos y romper el hielo, es allí donde en sus relatos uno aprecia realmente que expectativas tiene los estudiantes respecto a la carrera

Esto me lleva a pensar en mi posicionamiento frente al alumnado, y no pretender o creer que el estudiante de hoy es igual al que eramos nosotros. En el material subido el diálogo del padre con el hijo grafica perfectamente cual es la identidad de nuestros estudiantes. WWW.

Considero, que es importante, no generar ciertos preconceptos, hay que tener una mente abierta, dialogar mucho con los estudiantes, para conocerlos, saber sobre sus inquietudes y necesidades, de esa forma, podemos aprender nosotros de ellos, y aprovechar ese conocimiento , para desarrollar mejor el proceso de enseñanza, que ellos se sientan escuchados, y valorados, nos permitirá que haya empatía y que ellos tengan interés en el espacio curricular,

Soy docente en el nivel superior hace muchos años en la Tecnicatura Superior en Enología e Industrias de los alimentos, fui coordinadora de carrera durante 6 años y en la actualidad tengo varios módulos distribuidos en 1 y 3 año, como así también estoy a cargo de las prácticas profesionalizantes en cada uno de ellos.

Comienzo respondiendo a la pregunta sobre la identidad, en lo personal considero que la vamos contrayendo día a día, que es una palabra que integra el saber , el saber hacer y el saber ser con el otro, entendido que somos individuos en donde nos movemos e interactuamos colectivamente. Esas impresiones se van formando en el marco del trabajo continuo que se hace en las aulas, en las salidas educativas, en diferentes propuestas de convivencia en la institución, etc .

Si tengo que caracterizar a los estudiantes del nivel superior ya sea jóvenes y adultos puedo expresar en linea general que llegan a la institución con ganas de aprender, en muchos casos comienzan el cursado motivados por un desafío personal, también el nivel superior lo ven como una oportunidad de mejora laboral.

Cabe destacar que los alumno en general y dependiendo de las características de cada cohorte son alumnos que tienen diversas realidades como por ejemplo : alumnas que son madres, alumnos que son sostén de familias, alumnos con alguna discapacidad, factores económicos . es decir son grupos heterogéneos en edades y realidades pero que durante el cursado se van fortaleciendo como grupo.

Quiero destacar que el trabajo docente en el aula acompaña el lineamiento de formación que se genera entre docentes y el equipo de gestión en donde podemos ver un trabajo mancomunado entre los diferentes roles institucionales.

Seguimos leyéndonos. saludos

Desde mí corta experiencia como educadora en el Nivel Superior, puedo visualizar que los/las estudiantes están dispuestos al aprendizaje absorbiendo conocimientos e integrándolos a sus formas de vida. Ya que existen perfiles muy diversos de los mismos, la mayoría son jóvenes adultos y vienen con alta disposición a estudiar y aprender. Compartir la experiencia formativa con otros. Ganas de superarse. No sólo forman vínculos, juntan saberes y conocimientos, se les abre un mundo de posibilidades que tal vez, muchos no sabían que existían, y lo aplican a lo cotidiano.

El/La estudiante real viene a las aulas por una elección de superación y satisfacción personal en formarse, y nosotros como docentes, tenemos la obligación de hacerles saber que es posible lograrlo.

Estas impresiones se han ido formando en más de veinte años de trayectoria como profesor en esas cátedras; la primer clase siempre incluye un sondeo sobre conocimientos previos en sonido o física, y experiencias previas con la actividad.

La identidad que yo supongo sobre un estudiante de Nivel Superior ha ido variando durante los años, según cambios tecnológicos, sociales, económicos y artísticos. Diferentes contextos han requerido cambios con respecto a lo que considero necesario que los estudiantes aprendan para desarrollar la actividad en general, mutando a veces hacia qué es necesario enseñar según el contenido que ellos quieran crear. Si bien la educación en el Nivel Superior es voluntaria y vocacional, no puedo presuponer que todos los estudiantes tienen las mismas necesidades o nivel de compromiso. Seguramente ha sido diferente en otros años, pero ahora trato de encontrarlos en el lugar donde están ellos.

Pero al empezar el curso, nos encontramos con una realidad más diversa. Los estudiantes llegan con historias y contextos diferentes: algunos con una sólida base académica, otros que necesitan más apoyo. Sus niveles de motivación varían y sus necesidades son únicas.

yo pienso que por etica y por nuestro compromiso con nuestros estudiantes estamos obligados moralmente a impulsarnos a ser inclusivos y adaptarnos a esta diversidad. Así que, en lugar de aferrarnos a un perfil ideal, aprendemos a ver y apoyar a cada estudiante por quien realmente es, reconociendo sus fortalezas y desafíos individuales.

En general, son chicos y chicas recién salidos del secundario, aunque hay estudiantes cursando en paralelo otras carreras y otros con carreras ya terminadas. Traen algún tipo de vinculación a lo audiovisual o a disciplinas artísticas. Tienen fuerte vínculo con las TICs y son prosumidores (producen y consumen contenidos para las redes). Muchos posiblemente trabajan en paralelo a los estudios. Se los muestra comprometidos con el cursado, aunque algunos dejan a poco de ingresar, quizás porque se dan cuenta que no es lo que esperaban o buscaban. Pocos llevan la carrera al día y tengo la impresión de que la rápida adquisición de herramientas técnicas los introduce al mundo laboral y se diluye el deseo de terminar.

Traen adquiridas algunas capacidades referidas al saber (técnicas de estudio, comprensión lectora, visionado de films) y saber hacer (técnicas diversas, resolución creativa de problemas) pero no así al saber ser: lo actitudinal, el trabajo en equipo, la interacción con los otros. Lo que nos plantea enormes tareas y desafíos como docentes

Cada uno con sus subjetividades, su entorno social y sus conflictos, vienen a aportar a sus vidas un nuevo concepto que seria tener un titulo superior en un area que se identifican.