第二部分的话题：体味与玩味故事（走进故事，走出故事）

第三部分的话题：从写作特色/文章布局/作者写作目的等角度理解故事

1. 叔侄俩遇到了什么有趣的事情？

2. 你认为这本书有趣吗？哪个地方吸引你？

3. 如果你和康拉德去冒险，你最想到哪个地方？为什么？

4. 康拉德最后写的《南太平洋》，跟你一开始期待的“南太平洋”的样子一样吗？

5. 在这个故事里，黑马重要吗？如果把它的角色拿走，你觉得会对这个故事带来什么改变？

6. 如果他们还要经历一个地方，才能到南太平洋，你觉得他们会到哪里？经历什么？

2.你觉得懒人国和自动城的生活方式，真的不一样吗？

3. 在前往颠倒国的路上，康拉德看到一只五个头的狗，想要摸一摸，可是叔叔直接用手遮住他的眼睛，让他什么都看不到。如果你是康拉德，你会觉得叔叔这样做是对的吗？如果你是叔叔，你会选择别的方法吗？

4.如果你是康拉德，你会在作文里只着重写南太平洋吗？你最想写哪个地方？

假设小朋友选择《颠倒国》

1 回顾故事：一起来回忆一下，颠倒国发生了什么呢？

可以考虑“记忆游戏”，清理故事的架构，然后增添细节，帮助读了书的学生再回忆故事，或者帮助没读书的同学获得信息，以方便后面的讨论。

2 体味与玩味故事：

再度细化故事。

• 这些父母为什么被送进来呢？

• 你觉得颠倒国希望接受什么样的父母入学呢？

• 和这些父母的行为相反的行为是什么样的呢？（也就是不颠倒的话，会是什么样的呢）

• 叔叔也被接受入学，你觉得是应该的吗？为什么呢？

3 延伸话题

• 你希望你的爸爸妈妈也来这里上课吗？

• 如果希望，希望他们来学什么呢？（或许可以以小组演绎的方式进行）

3 走出故事

• 现实中有这样的学校吗？

• 你觉得为什么没有这样的学校呢？

• 你觉得父母亲也需要被教育吗？

• 如果你是老师，你会和书里的做法一样吗？

（比如和妈妈说话，她总是没空，于是你也不和她说话？）

• 你会告诉爸爸妈妈你觉得他们做得不对的地方吗？

• 你觉得告诉爸爸妈妈的话，你要怎么表达呢？

做了一些小修改。

Pg113

在我们这个自动城，大家的工作是为了好玩，或者是为了保持体形，还有呢？就是为了给自己喜欢的人做点什么，或者是想学点儿新东西，因为我们生活中所需要的一切都由机器帮我们做。这里的居民可以免费享用。

1. 老太太如何使用她的汽车？

2.那里的行人道有什么特别？

3.肉类加工厂是如何制作成品呢？

4.你最希望可以用哪一个设备？

5.这些设备是帮我们，还是害我们呢？

6.为什么最后自动城会毁了啊？

7.整个自动城毁了，你觉得可惜吗？

2. 你最喜欢哪个国家的生活方式？为什么？

3. 如果你每天什么都不用做只需要躺在床上，吃饭、洗澡、上学都有人帮你完成，你会开心吗？为什么？

3. 如果你是懒人国的总统你会怎样帮助人民增重和保持日常的福利？

4. 你最想在古老帝国里对哪一位国王提什么建议？

5. 有没有想送什么人去颠倒世界国去进行劳改？/如果你是那个教育部长你会怎样进行对大人进行哪些劳改？

6.如果有机会入住自动城，你最想做什么？为什么？

7.自动城里人和懒人国里的人有什么不一样吗？

8.如果写一篇南太平洋游记你会怎么写？只着重些南太平洋吗

-课堂时间有限，有些问题需要舍弃。

2. 这个话题能够支撑一整堂课吗？

-两叔侄

-颠倒国

-懒惰国

-自动国

3. 一整堂课的话题，有连贯性吗？

-问题是否有聚焦点？

-问题是否太大？

4. 该设计是否有带学生走进故事，再走出来？

-先聚焦故事情节。

-探讨背后的意涵。

-让学生联系生活。

5. 如何包装话题？

6. 阅读单的使用。