Los bancos escolares tienen esa particularidad, son necesarios y obvios pero, no por eso menos determinantes en la construcción de la subjetividad escolar que cualquier otro dispositivo pedagógico que los docentes utilicemos.

Los modos de organizar los espacios y tiempos escolares y por tanto, los modos corporales de habitar la escuela, se han conformado en relación a los modos concebidos históricamente por las funciones que asume la escolarización, en sociedades más o menos democráticas, según la época de que se trate.

La tensión implicada en poner en juego lo obvio y lo que no lo es, lo que permanece y lo que cambia en la cultura escolar, es lo que me interesa desentrañar. 

Considero que el impacto de los cambios culturales en los jóvenes y a su vez, el impacto que produce a la escuela las transformaciones en la socialización de los jóvenes, nos  invita a  modificaciones en la propuesta y  funcionamiento pedagógico.

Reflexionar sobre la manera en que se  incluye a los jóvenes en todos los aspectos de la vida escolar para garantizar su derecho a la educación y su  participación plena como ciudadanos en la vida democrática, nos convoca a modificar cuestiones tan sencillas y obvias como el uso de los bancos y de los espacios y hacerlos apropiados a éstas intenciones.

El desafío es promover instancias de diálogo, de debates, talleres, trabajo con dispositivos digitales, desarrollando el aprendizaje colaborativo, el crecimiento entre iguales, posibilitar la puesta en común de habilidades propias de su tiempo y edad.

Creo que  el espacio físico y el equipamiento tienen que facilitar el logro de las intenciones y objetivos que permitan que los estudiantes se reúnan en distintas instancias para construir los aprendizajes de manera colaborativa, respondiendo a una necesidad grupal, de conocimiento y afecto. 

Hoy no alcanza con cumplir instrucciones o escuchar explicaciones, es necesario posibilitar experiencias, vivencias, construcciones, discusiones, elaboraciones, participaciones que impliquen e involucren a los jóvenes en su propio aprendizaje.