A introdução da Tecnologia de Informação no ambiente escolar tem sido um dos maiores desafios para os gestores. Eles esbarram na burocracia, na dificuldade em adquirir equipamentos e implementar espaços. Encontram ainda um obstáculo, na resistência dos docentes aos cursos de formação, fundamentais para a efetivação desses recursos. A modernidade faz com que cada vez mais estejamos atualizados e voltados para a utilização dos mais variados dispositivos tecnológicos, a fim de diversificar, dinamizar e corroborar para um aprendizado de forma prazerosa, visando estimular o desenvolvimento cognitivo, a partir da Educação Infantil. Esta pesquisa buscou averiguar como as Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) são implantadas, utilizadas e aprimoradas no Centro de Educação Infantil 05 de Taguatinga, analisando especificamente como estão sendo utilizadas nas atividades administrativas e pedagógicas e como recurso extracurricular e qual o nível de aceitação para criação de um Blog para acompanhamento das atividades da escola. Foram analisados os segmentos dos professores, assistentes administrativos e alunos. Os resultados obtidos contribuíram de forma bastante significativa, pois confirmaram que, a grande maioria concorda que o uso da tecnologia tende a contribuir para melhoria do aprendizado e também para a divulgação das atividades realizadas pela escola.

Esta pesquisa tem como objetivo analisar produções acadêmicas realizadas sobre as tecnologias de informação e comunicação, aplicadas na educação infantil. Buscou-se compreender o contexto histórico da educação infantil, identificando os recursos possíveis para trabalhar com a faixa etária de 0 a 5 anos e o uso das tecnologias digitais em seu processo ensino-aprendizagem. As pesquisas foram coletadas em canais de acesso público, em artigos, dissertações e teses, no período entre 2009 a 2019. Para dar embasamento teórico utilizou de autores como Pontes (2000, Kenski (2005), Gonçalves e Ghedin (2010), Stinghen (2016), dentre outros. Os resultados obtidos demonstraram que a literatura se mostra interessada em realizar pesquisa sobre a disponibilização de recursos educacionais digitais no contexto das TICs para educação infantil, em diferentes fases. Necessita-se considerar como resultado desse trabalho que as literaturas se mobilizam com pesquisas favorecendo, dessa forma, a inclusão das TICs já nos primeiros anos da educação infantil.

Frente aos desafios impostos pela Pandemia da Covid-19 e as dificuldades expostas por educadores no uso de ferramentas digitais durante o período emergencial, esta pesquisa teve como objetivo analisar os efeitos da adoção de recursos tecnológicos na turma dos níveis IV e V da Educação Infantil da Escola Municipal José Marcílio Furtado (EMJMF). A pesquisa partiu de uma revisão da literatura, que incluiu Lévy (1999), Prensky (2001), Wunsch e Fernandes Junior (2018), Cani et al (2020), Couto, Couto e Cruz (2020), Palú, Shutz e Mayer (2020), que serviu de fundamentação teórica para a análise. A metodologia adotada foi a abordagem qualitativa, tendo como delineamento de pesquisa o estudo de caso. Para a coleta de dados, foi realizada análise documental do Memorial de Gestão 2020 e do Projeto Político-Pedagógico e aplicada entrevistas não estruturadas, com três Professoras e a Coordenadora Pedagógica da EMJMF. Os resultados indicaram que, no ano de 2020, as professoras passaram a trabalhar por meio do aplicativo WhatsApp, Google Meet, ligações telefônicas e programas na Rádio Escola. As professoras da Educação Infantil produziram relatórios sobre as observações feitas no início e no final de cada semestre, por turma, e das atividades individuais realizadas. A dificuldade de acesso às tecnologias digitais, a falta de comprometimento por parte de algumas famílias e a falta de interesse de parte das crianças em realizar as atividades remotas foram obstáculos enfrentados. No ano de 2021, foram promovidas formações dos professores voltadas para práticas pedagógicas das atividades não presenciais. Como alternativa à baixa adesão das crianças às aulas por meio do Google Meet, foi criado um canal no YouTube para disponibilizar material assíncrono. O processo inicial foi marcado por insegurança, que, com o esforço das profissionais, foi sendo superado e considerado positivo. Diante disso, foi possível concluir que educadores e educandos precisam ser incluídos na cibercultura a fim de exercerem plenamente a cidadania digital. Para além do compromisso dos profissionais da educação, é necessário investimento em políticas públicas que propiciem condições de trabalho adequadas.

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