숲반은 등원해서 숲에서 하루종일 활동하며 숲반이 아니더라도 숲에서 활동할 수 있는 시간이 있는 교육과정으로 운영되고있습니다.

또한 학사일정이 구체적이어서 좋음.

돌봄과 연계된 방과후 운영으로 부모 만족도가 높을 것 같음.

업무분담이 체계적이며 유아들이 많음.

생테전환교육을 많이 하는데 각 월별로 진행하는 장점이 있음.

영양선생님과 함께하는 영양교육 프로그램도 있고 교과전담 선생님과 함께하는 안전교육 프로그램이 있다는게 좋다고 생각했다.

하지만 중요한 건 완벽한 환경이 아니라, 아이들이 안전하고 편안함을 느끼는 교실을 만들어 주는 거랍니다!

이름표, 출석판처럼 아이가 자기 자리를 확인할 수 있는 기본만 준비해도 충분해요. 교실 장식은 아이들과 함께 채워 나가면 더 의미 있고 자연스러울거예요.

3월에는 학습보다 적응이 우선이에요. 단순하고 반복적인 일과 속에서 아이들이 안정감을 갖도록 해주세요. 학부모에게는 “아이를 세심히 살펴보겠다”는 마음만 전해도 신뢰가 쌓입니다.

완벽하려 애쓰지 않아도 괜찮아요. 아이들과 하루를 웃으며 마무리하는 것만으로도 이미 잘 해낸 거예요. 선생님의 따뜻한 마음은 분명히 전해질 거랍니다.

낯선환경에서 교사의 표정과 목소리를 가장 먼저 느껴요~ 활짝 웃고 천천히 말해주세요~^^

또한 하루일과를 미리 점검하고 필요한 자료를 정리하며 기록(메모장)을 바로바로 남기는 습관을 키워보세요~

(따듯한 눈맞춤과미소로 이름을 먼저 외우기 또 친절한 이름불러주기)

*든든한 학부모님을 만들기

(잦은소통을 통해 부모와 신뢰감쌓기,경청하고 공감하기)

*동료교사는 나의힘

(힘들다보다는 할수 있다는 열심을 가지고 작은일에도 협력,엉덩이도 가볍게,센스있게 챙기기,맛난간식준비^^)

그러기 위해서는 교사가 즐겁게 놀이할 수 있는 환경을 먼저 구성해보고 아이들과 바꿔나가는 상상 하며 다양한 만들기를 시작..

업무적으로는 가방 이름표,신발장 이름표같은 이름표부터 시작을 하고 다양한 방법의 인사표를 만들어보는 것도 아이들에게 도움이 될거에요~!

아이들에게 제공할 이름표를 만들고는 학부모님들에게 학기 초 어떤 계획을 갖고 1년을 보낼 건지,부모님들에게 신뢰감을 주는 교사가 되려면 전문적인 것도 필요하기에 그런 부분을 안내하는 책자를 만들어도 좋을 것 같아요

먼저 아이들 맞이를 위한 환경 구성

이름표 (가방/신발장): 첫날 아이들이 자리를 찾는 데 꼭 필요해요 제일 먼저 만들어 주세요

이렇게 차근차근 하다보면 수월하게 할 수 있을거랍니다

아이들의 신발장,서랍장, 가방 이름표를 만들어보고

아이들이 즐겁고 안전하게 놀이할수 있는 놀잇감 배치와 영역 구성, 인사판,손유희 등, 즐거운 음원 준비하면 좋을것같아요!

마지막으로 아이들을 처음 맞이할때 환한 미소와 자신감도 가득 챙기면 좋을것같아요

그 후에 반에 필요한 환경판을 만드는데 양치판같은 기본생활 관련은 학기 시작 후 아이들의 기본습관을 보고서 필요하면 만들어주는게 좋아. 미리 만들어도 사용하지 않을 수 있어.

첫 한달은 아이들이 놀이를 주도적으로 하기 어렵기에 간단하고 함께 즐길 수 있는 놀이를 마련하고 교사가 놀이에 조금 개입을 하면 아이들이 점차 가까워지고 서로 놀이를 이끌며 하는 것 같아.

그리고 퇴근 후 내일 해야 할 일을 메모하고 다음날 우선순위대로 일을 하면 야근없이 일찍 퇴근할 수 있어!

신학기 초반에는 규칙이나 교육보다는 아이와 교사 간의 신뢰 형성이 무엇보다 중요하기 때문에 아이들에게 공감하고 이해하는 따뜻한 상호작용을 최우선으로 두시고, 학부모에게 신뢰를 주기 위해 간단한 자기소개나 학급 안내같은 것을 준비해주세요.

교실은 완벽하게 준비하지 않아도 됩니다. 아이들의 이름표 정도만 준비해 두시고, 아이들과 생활하면서 교실을 만들어가는 것도 학급공동체를 형성하는데 좋을 것 같습니다.

마지막으로 2주면 시간이 많이 남은거랍니다~

아이들이 처음 보는 교실이 낯설 수 있으니 오늘은 “천천히, 따뜻하게”만 기억해요!

등원하면 이름표부터 살짝 붙여주고 “와줘서 고마워” 한마디로 마음을 열어주고, 출석은 “왔어요!” 자석만 옮기게 해서 작은 성공을 먼저 느끼게 해주세요^^

교실은 블록·역할·조형·책 코너만 열어두고, 놀 땐 어떻게 정리하는지만 짧게 함께 연습해보고 전이 시간엔 20초 정리 노래 하나로 여유를 만들어주세요~

하원 전엔 “오늘 잘한 한 가지”를 한 줄로 부모님께 전하면 신뢰가 금방 생길 거에요^^

그리고 무엇보다, 실수해도 괜찮아요—아이들은 선생님의 눈빛과 목소리의 온기를 가장 먼저 기억하니까요 🤍

다만 신학기 2주 안에 꼭 해야 할 건 준비해야겠죠?

학기초 이미지가 일년동안에 나를 편하게 해줘요

학부모 첫인사 준비 — 부모님들에게 인사말을 전해요. ‘우리 반은 이렇게 지냅니다’ 정도만 안내해도 부모님이 안심해요. 진솔한 대화로 믿음을 주세요

교실 기본 환경 세팅 — 아이 이름표, 신발장표, 출석판, 일과표는 꼭 만들어두세요. 아이가 자기 자리를 알고 안정감을 느끼게 해주세요

웃으며 일하세요 선생님을 응원합니다🧡

기록할부분은 바로바로 기록하는 습관도 필요해요

하루일과를 구상하고 계획해보며 그날그날의 일을 미루지않으면 좋을것같아요

아이들이 즐겁고 안전한 교실을 중심으로 환경구성을하면 좋을것같아요

가장 먼저 책상, 교구장을 배치하여 공간적 구성을 한 후에 교실에 필요한 것들을 하나씩 적어보세요. 만약 그마저도 어렵게 느껴진다면 아이들의 시선에서 바라보세요.

환경이 바뀐 아이들이 등원을 했을 때, 가방정리할 때, 놀이할 때, 밥 먹을 때, 집에 갈 때 등 필요한 것들을 생각하다보면 내가 무엇을 하면 좋을지 알 수 있어요. 그때마다 떠오르는 걸 생각해서 적어보고, 그 안에서 또 중요한 순위를 정하고 하나씩 채워가는거에요.

2주 안에 모든 걸 완벽하게 끝낼 순 없어요. 2주라는 기간 안에 끝나는 준비가 아닌 매일의 경험 속에서 준비를 하고 아이들에게 제공해주고 또 변화도 주며 하루하루가 채워져나가면서 성장하면 되는거죠, 화이팅입니다

- 교구와 환경은 최소한으로 구성하세요.
첫날부터 너무 많은 놀잇감이 있으면 아이들이 한 놀이에 집중하기 어렵고 정리도 힘들어요.

개학 첫 1~2주는 아이들이 교실에 적응하는 모습을 모습을 관찰하며 어떤 영역이나 교구에 관심이 있는지 파악하고, 이후 점차 환경을 확장하면 됩니다.

- 하루가 끝나면 짧게라도 오늘 내가 해낸 일’을 메모하며 업무를 정리해보세요.
예: “이름표 완성했다.” “출석부 정리 완료.” “아이 이름 절반 외웠다.”
작은 기록을 남기다 보면 해야 할 일과 마친 일을 구분하기 쉬워지고, 자연스럽게 업무의 흐름이 잡힙니다.

먼저 아이들 이름 익히며 이름표 만들고 교실을 구성하면 좋을거 같아요! 밝은 미소도 연습해요!

비록 처음이 어렵더라도 내가 열심히 한다면 분명히 아이들도 선생님을 이해하고 도와줄 수 있을 것이라고 생각합니다!

먼저 해야 할 것은 서류적인 것들도 있겠으나 내가 맡은 연령에 대한 이해와 요즘 개성들이 다양한 아이들을 받아들일 준비라고 생각합니다!

그 다음에 아이들 이름표, 출석판 등을 준비하며 아이들의 개성을 생각해보는 것도 좋을 것 같아요!

그리고나서 환경을 구성하며 우리 친구들과 어떻게 지낼지, 어떤 활동을 하면 좋을지에 대한 생각을 하며 나의 반에 대한 구상을 하시면 좋을 것 같습니다.

이렇게 차근차근 마음의 준비와 환경적인 준비, 서류적인 준비등을 해 나가시면 좋을 것 같습니다!

등원때 매일 우는 아이를 지도허여보았다.

사례:
실내 자유놀이 시간에 유아들이 뛰어다니며 놀다가 서로 부딪혀 이마가 찢어지는 사고가 발생함.

원인 분석:

• 교실 내 놀이 공간이 협소하거나, 놀이 구역 구분이 명확하지 않음

• 교사의 즉각적인 제지나 안전지도 미흡

• 실내에서도 뛰는 행동이 자연스럽게 용인됨

예방 대책:

• 실내에서는 “걷기 약속” 생활규칙을 반복 지도

• 활동 전 ‘놀이 안전 약속’ 확인하기

• 코너별 놀이 공간 구분을 명확히 하고, 이동 통로 확보

• 교사는 자유놀이 시간에도 순회하며 관찰

영유아들이 어린이집에 등원하여 무조건 바구니를 엎으고 놀잇감을 흐트려 놓은 다음 놀이를 시작하고 정리정돈하는 습관이 형성되어있지 않음.

*욕설,공격적 행동, 감정 조절 어려움에 대한 유아가 있음

그래서 이런 문제 행동이 생겼을 때 교실에서 훈육해야하는지,

교실 밖으로 데리고 나가 훈육해야하는지

* 유아가 친구를 부르는 의사표현을 친구를 미는 것으로 표현. 그래서 집에 가서 "친구가 자꾸 밀어" 라고 해서 부모님이 "이 친구랑 같이 떨어져서 놀게 해주세요" 라고 했을 때의 어려움

만 4세 유아가 놀이 시간에 의자 위에 올라가려고 하여 넘어질 위험이 있었다.

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사례 원인 분석

1.호기심과 활동 욕구

•유아는 높은 곳에서 뛰어놀고 싶은 욕구가 강함.

2.규칙 인지 부족

•의자 위에 올라가지 않는 안전 규칙을 충분히 이해하지 못함.

3.관찰 및 환경 관리 부족

•놀이 시작 전 의자 위치와 주변 환경에 위험 요소가 있었음.

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2. 예방 대책

1.사전 안내 및 규칙 교육

•놀이 전 “의자 위에 올라가지 않아요”와 같은 안전 규칙 반복 안내

•그림 자료나 역할극을 통해 규칙 이해 돕기

2.안전 환경 조성

•의자, 책상 등 높이가 있는 가구는 유아 접근이 어려운 위치로 배치

•필요 시 미끄럼 방지 매트 사용

3.적절한 대체 활동 제공

•의자 위 놀이 대신 안전하게 앉아서 할 수 있는 놀이 제시

4.교사 상시 관찰 및 즉각 대응

•위험 행동이 나타나면 즉시 지도하고 안전 확보

만 2세 영아 **는 교실 내에서 자유놀이 시간 중 블록을 쌓으며 놀이하였음. 놀이가 끝난 후 교사가 다른 영역에서 정리 지도를 하는 사이, **는 정리되지 않은 블록 위를 밟고 균형을 잃어 넘어짐. 이때 바닥 모서리에 이마를 부딪혀 약간의 찰과상을 입는 사고가 발생하였음.

실내 자유놀이중 혼자서 뛰다가 넘어지고 다치며 작은 힘에도 팔이 자주 빠지는데 학부모는 무조건적으로 어린이집의 교사책임으로 물어감.

어린이집에서 백설기 떡을 잘라 원생들에게 간식으로 제공했다. 당시 A씨가 잠시 자리를 비운 사이, 18개월 된 B군이 떡을 먹던 중 기도가 막혀 의식을 잃었다.

어린이집 측은 즉각 하임리히법 등 응급처치를 시도했으나 B군은 오후 3시 38분께 병원에서 사망이 확인됐다.

사고 개요

• 발생 시각: 2025년 5월 8일 점심시간

• 장소: 식당

• 상황: 3세반 아동이 소시지를 먹던 중 기침하며 목을 잡음

• 결과: 교사의 하임리히법으로 이물질 제거, 이상 없음

원인

• 음식 크기 조절 미흡 (소시지 자르기 불충분)

• 식사 중 자리 이동 및 대화로 집중력 저하

조치 및 예방 대책

• 식단 점검: 질식 위험 음식 크기 기준 강화

• 교사 대상 응급처치(하임리히법) 연 2회 의무 교육

• 식사 중 자리 이동 금지 규칙 강화

2.바깥놀이 중 달리기를 하다가 제동이 되지 않아 넘어지거나 부딪히는 사례(..응급실, 운영자의 미숙한 대처로 어려운 경험..)

열경련으로 인한 안전사고

또래 영아와 갈등사항으로 인한 손톱에 긁힘사고

(유아)

점심시간에 의자에 앉아서 밥 먹을때 손과 다리를 흔들며 밥을 먹다가 포크에 긁히는 상처

- 사고 원인 분석

• 발달적 요인: 만 0세 영아는 언어로 의사를 표현하기보다 신체행동(밀기, 물기 등)으로 감정을 표현하는 시기임.

• 상황적 요인: 동일한 놀잇감을 동시에 탐색하려는 욕구, 자기중심적 사고로 인해 소유 개념이 아직 형성되지 않음.

• 환경적 요인: 장난감 개수가 충분하지 않았고, 교사가 일시적으로 다른 영아를 돌보는 사이 즉각적 중재가 어려웠음.

  - 교사의 즉각적 조치

  1. 신체적 조치:

     • 즉시 두 영아를 분리하고 B영아의 물린 부위를 확인.

     • 흐르는 물과 멸균 거즈로 부위를 부드럽게 닦고, 냉찜질 실시.

     • 출혈이나 상처가 깊지 않음을 확인하였으며, 보호자에게 바로 상황 전달.

  2. 정서적 조치:

     • B영아를 안아주며 “놀랐지? 선생님이 같이 있어줄게.”라고 안정감을 제공.

     • A영아에게 “친구가 아야했어. 다음에는 손으로 만져보자.”라고 차분히 말하며 감정 조절을 돕고, 신체접촉으로 진정시킴.

  - 사후관리 및 예방조치

• 교실 환경조정: 동일한 놀잇감을 2세트 이상 비치하여 경쟁상황 최소화.

• 교사 개입 강화: 놀이 중 교사가 근거리에서 상호작용 관찰 및 언어적 중재(“○○도 하고 싶구나, 같이 해보자”) 실시.

• 사회정서 지도: ‘손으로 표현하기’, ‘도와주세요’ 등의 기본 의사표현 언어 반복 지도.

• 기록관리: 물림사고 발생 일지, 학부모 소통기록, 생활관리계획표에 반영.