La solución no parece haber atajado el problema, todo lo contrario. Este grupo de cinco alumnos parece haber visto alejarse definitivamente el último año de educación obligatoria y por comentarios que se escuchan dentro del aula, después de la secundaría no tienen intención de seguir estudiando. Por lo tanto, el hecho de repetir, lejos de incentivar su pasión por los estudios ha provocado que se dejen llevar en las clases, algo que están notando todos mis compañeros docentes.

Sumado a esto, tenemos el papel importante del resto de la clase. Todos se conocen desde que empezó la secundaría, pero no todos habían coincidido anteriormente, lo que provoca que no todos afronten la problemática con estos 5 alumnos que repiten del mismo modo.

Esto está representando un nuevo problema, varios alumnos, de los que el ritmo de las clases del nuevo curso les está superando, están empezando a dejarse influenciar por estos alumnos más mayores, provocando que lo que empezó siendo un problema de unos pocos, se esté extendiendo por el aula.

El primero de ellos será el principio antropológico. El cual aborda el conflicto desde la individualización del mismo. Tanto para el análisis como para la búsqueda de soluciones.

Considero, en este caso que, hay que intentar solucionar la situación a través de los cinco alumnos que han repetido. El hecho de que sea un número tan reducido me facilita la máxima del principio antropológico, es decir, actuar con cada uno de ellos, con sus pensamientos y motivaciones, con sus problemas personales y con sus intereses en el aula.

¿Será cierto que no tienen intención de seguir estudiando cuando terminen la secundaría? ¿Hay intención de abandono escolar? ¿Qué intereses personales habrá en el mundo laboral?

Por un lado, organizaré seis reuniones con los cinco alumnos repetidores, una grupal donde estén los cinco y luego una individual con cada uno de ellos. Mi objetivo en la primera es analizar cual es la motivación del reducido grupo frente al hecho de repetir curso y los motivos del desinterés demostrado en el aula. Por otro lado, en las reuniones individuales, abarcaré el tema reorientación de sus estudios y en caso que fuese necesario incluso de una posible orientación laboral. Analizando siempre indicios de posible intención de abandono escolar.

Por otro lado, como segunda propuesta de actuación haré una sesión de tutoría con todo el grupo. Mi intención es hacer una serie de preguntas cortas que los alumnos deberán contestar en un folio de manera privada e individual. Estás preguntas irán relacionadas con sus motivaciones personales, tanto educativas como laborales. En como enfocarían sus virtudes e intereses en la búsqueda de un futuro que les satisfaga a nivel de estudios y de trabajo.

Tras esto, pediría de manera aleatoria que alguno de los alumnos, tanto del grupo de los que repiten curso, el grupo de los que se están dejando influenciar por los primeros, como los demás alumnos, respondan en voz alta frente al resto de sus compañeros las respuestas a las cuestiones que he presentado anteriormente. La intención es acabar generando un debate acerca de las posibilidades reales que hay de cumplir esas expectativas. Mi intención es que todos los alumnos, sean capaces de abrirse a nuevas realidades de estudio y de trabajo, siendo capaces de retroalimentarse para no sentirse estancados los que están desmotivados o ven que le ritmo de la clase les supera y que todos podamos valorar nuevas orientaciones acerca de como debemos afrontar la secundaría indiferentemente del punto en el que nos podamos encontrar. (repitiendo, estando motivamos, estando desmotivados, queriendo continuar con los estudios, o sin intención de hacerlo).

Por lo que podemos ver, se nos presentan diferentes protagonistas con diferentes categorías sociométricas que vale la pena analizar individualmente para entender la procedencia de los comportamientos de cada uno de ellos, saber los motivos por los cuales algo que no tenía que ir a mayores, ha acabado así. Podemos discernir cinco categorías clave: popular, rechazado, controvertido, ignorado y promedio.

Empezando por los dos protagonistas: Lucía, vista su reacción ante sus compañeros, cumple el perfil de rechazada. Gracias a los apuntes del tutor que tuvo el curso pasado, sabemos que sus padres murieron cuando era pequeña y que actualmente vive con su abuela, presenta una conducta disruptiva, entrando con facilidad en conflicto con los demás. Siendo intransigente en las opiniones adversas y mostrando signos de uso violencia verbal e incluso física.

Raúl cumple el rol de ignorado, es parte del grupo de alumnos que han repetido, pero no destaca entre ellos, se adapta con facilidad sin llamar la atención. Mostrando en este conflicto cierta desidia ante lo sucedido, como si no fuese con él la discusión.

Nerea y Miguel son las dos caras de la moneda, Nerea cumple el rol de popular, suele ser paciente y tener buen uso del lenguaje para controlar la situación. Por su lado a Miguel se le puede otorgar el rol de controvertido, ya que probablemente, por sus capacidades podría haber mediado el conflicto con las mismas intenciones que lo hizo Nerea, pero tiene rasgos agresivos y el descontrol de la situación lo ha llevado a ser él, el que enfrente a Lucía.

Y por último tenemos a los promedios, rol otorgado a todos los alumnos, meros espectadores del conflicto y personificado en este caso por los otros dos amigos de Raúl: Antonio y Gonzalo, los cuales, pese a compartir lazos afectivos con los implicados prefirieron mantenerse al margen con una conducta neutra frente al problema.

Lucía parece estar lejos de la influencia del grupo, enfrentándose al mismo y anteponiendo sus ideas de manera agresiva ante las tentativas de mediación positiva y negativa. Raúl por su lado se muestra afectado por la influencia grupal desde un punto de vista desindividualizado, llegando a aceptar que el conflicto personal se resuelva de manera grupal. Nerea por su lado parece abogar por la influencia social provocada por su figura popular donde sus palabras ayudan a mediar conflictos y a influenciar al resto de compañeros. Lo cual contrasta con Miguel, el cual parece polarizar al grupo, ya que acepta las ideas más extremas, desde una mediación pacifica hasta el comportamiento agresivo. En el caso de Gonzalo y Antonio, al optar por no involucrarse, muestran un sesgo endogrupal,  ya que simplemente buscan el beneficio del grupo más allá de intervenciones individuales propias.