Il termine bullismo viene utilizzato principalmente in ambito scolastico, e viene in genere utilizzato per descrivere forme di violenza e prevaricazione tra soggetti giovani. Il termine “bullismo” deriva dall’inglese “bull” che significa “toro”, e dal verbo “to bully” che significa “intimidare, opprimere, prevaricare qualcuno”.

Il bullismo si può definire come una forma di violenza verbale, fisica e psicologica ripetuta e nel tempo e perpetuata in modo intenzionale da una o più persone (i “bulli”) nei confronti di un’altra (la “vittima”), al fine di prevaricare e arrecare danno (Guarino et al., 2011).

Il bullismo è un comportamento intenzionale, ripetuto nel tempo e basato su un rapporto di forza sbilanciato, in cui una o più persone esercitano il potere in modo malintenzionato su altre persone, causando loro danni fisici o psicologici.

Il bullismo può assumere diverse forme, come il bullismo fisico (ad esempio, colpi, spintoni, aggressioni), il bullismo verbale (ad esempio, insulti, minacce, derisione) e il bullismo online (ad esempio, cyberbullismo, diffusione di informazioni false o imbarazzanti sui social media).

• intenzionalità: gli atti aggressivi sono finalizzati ad arrecare un danno alla vittima;

• persistenza: gli atti dei bulli perdurano per settimane, mesi o anni, non è quindi un singolo atto di violenza comparso durante un episodio di rabbia o di conflitto tra bullo e vittima;

• asimmetria nella relazione: vi è uno squilibrio di potere tra chi compie l’azione e chi la subisce, la vittima non è in grado di difendersi e teme vendette o ritorsioni nel caso denunciasse gli episodi di bullismo.

Il fenomeno del bullismo va oltre la dinamica della diade bullo-vittima, si possono infatti individuare altri attori coinvolti: gli aiutanti del bullo e gli spettatori che assistono alle vicende di violenza e con il loro comportamento possono incentivarne o frenarne la messa in atto; per questo si può definire il bullismo come un fenomeno di gruppo.

• rubare oggetti di proprietà della vittima

• spingere e strattonare la vittima

• colpirla in modo più o meno violento

• distruggere intenzionalmente oggetti di proprietà della vittima

Il bullismo fisico non è generalmente la prima forma di bullismo che una vittima sperimenta.

• Counseling individuale per aiutare Andrea e i suoi amici a comprendere le conseguenze delle sue azioni, sviluppare empatia per gli altri e imparare a gestire le emozioni in modo costruttivo.

• Terapia cognitivo-comportamentale per aiutare detti studenti a identificare e modificare i pensieri negativi e i comportamenti disfunzionali.

• Attività di role-playing per aitare a provare diverse prospettive e a sviluppare migliori abilità sociali.

• Attività di team building per promuovere la collaborazione, la coesione e il rispetto reciproco tra i compagni di classe.

• Laboratorio di teatro sociale per aiutare ad esprimere le proprie emozioni e a riflettere sui temi del bullismo e della violenza.

• Introdurre attività di Defusing per gestire lo stress immediatamente dopo l’evento

  critico con un intervento breve di 20-40 minuti,

  organizzato in piccoli gruppi di 7-8 membri.

  Introduzione: motivo incontro, funzione e supporto

  che possono fornire gli psicologi.

  Esplorazione: ogni membro racconta l’accaduto e

  condivide emozioni e reazioni collegate.

  Informazione: normalizzare le reazioni ed i vissuti,

  rassicurare e valorizzare gli atteggiamenti positivi

  emersi per stimolare alla ripresa della buona

  funzionalità del singolo e del gruppo. Si cercherà di comprendere le motivazioni, bisogni e difficolta anche attraverso un brainstorming.

• Colloqui con i genitori, il referente scolastico per il bullismo, gli insegnanti e i compagni di classe per raccogliere informazioni sui fatti e sul comportamento degli autori sul contesto scolastico.

• Somministrazione di test psicologici per valutare eventuali problemi emotivi o comportamentali.

• Incontri con i genitori per informare sul percorso di intervento e per coinvolgerli nel sostegno ad Andrea.

• Formazione per gli insegnanti sulle strategie di prevenzione e gestione del bullismo.

• Creazione di un clima scolastico positivo e inclusivo che promuova il rispetto reciproco e la tolleranza.

• Monitoraggio regolare dei progressi di Andrea e dei suoi amici, osservazioni in classe e somministrazione di test.

• Valutazione dell'efficacia dell'intervento attraverso questionari e interviste a studenti, genitori e insegnanti.

• Nello specifico, valutazione dei risultati del brainstorming iniziale, del circle time e del brainstorming finale.

Alberto Antonio

Amelio Nicola Maurizio

Bardari Giuseppe

Beneduce Alessandro

Bilotta Rossella