En cuanto al contexto de la modalidad rural permite un proceso de enseñanza aprendizaje adaptado a las necesidades específicas de sus estudiantes., adaptando diferentes estrategias pedagógicas de forma personalizada, generando mayor proximidad con los estudiantes, y en relación a los desafíos de la escuela secundaria enfrenta diferentes desafíos como la falta de recursos educativos, la distancia física a las escuelas.

Abordaje de la diversidad: Uno de los principales desafíos en la escuela secundaria es la atención individualizada a los estudiantes. La capacidad de esta escuela rural para atender las necesidades de cada alumno es destacable y podría servir como un modelo para abordar este desafío en otros contextos. Sin embargo, en entornos más grandes y urbanos, puede ser más difícil proporcionar esa atención personalizada debido a las grandes cantidad

grandes cantidades de estudiantes y recursos limitados. Enfoque en la experiencia práctica: El texto hace hincapié en la importancia de prácticas más concretas, que les permite a los estudiantes aprendizajes más significativos . Este enfoque puede abordar el desafío de la relevancia y la motivación en la escuela secundaria. Al ofrecer experiencias educativas que son tangibles y aplicables a la vida real, la escuela puede aumentar la participación y el compromiso de los estudiantes.

-Formato escolar

-Desafíos de la escuela secundaria

Teniendo en cuenta los conceptos trabajados nos invitan a pensar ciertos formatos escolares que aún siguen estando presentes en estos contextos. Como la disposición del pizarrón con los bancos, los alumnos sentados, la tiza, etc. continuando como la escuela tradicional en sus inicios. Si bien la ley plantea que no admite discriminacion al acceso, en este caso el ingreso a la escuela tiene otras lógicas de acceso.

La inclusión es un desafío en el estudio del mundo y del horizonte cultural en cada formato escolar, generando sensibilidades y dimensionando su lugar en la historia. En los principales desafíos planteamos la necesidad de “cambiar el chip”, y mutar de esa tradicionalidad a la inclusión de la tecnología por ejemplo. 

Sabemos que en relación a  políticas públicas provinciales se trata de dar respuesta a esos sectores de estudiantes que van quedando marginados del sistema tradicional por diferentes causas, de modo que puedan tener la posibilidad de desarrollo en otros formatos escolares. Lo que permite  adaptar los contenidos y las formas a cada grupo de manera de intentar llegar a todos y cada uno de estos alumnos.

Además no dejamos de pensar en el modelo en el que nos encontramos inmersos, relacionado a cantidad de alumnos en las aulas, falta de recursos edilicios y humanos, ya que todo ello nos permite o no, cumplir los objetivos y llegar a sectores vulnerables a los que de no ser por estas oportunidades educativas no accederían.

Analizamos el desafío de entender nuestra tarea dentro de un universo más amplio que es la escuela. Es parte de la práctica docente la vocación de articular y adaptarse al entorno y a las necesidades de la escuela, a los contextos en los que estamos inmersos o al mundo del trabajo. Podríamos decir que corresponde a ‘nuestra ética docente’ la forma en que nos posicionamos ante ‘la clase’ y la práctica, entendiendo que el aula es un espacio que ofrece unos márgenes significativos para ‘hacer’, más allá de los condicionamientos estructurales que imponen la políticas educativas.