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      <title>HISTORIA DEL ROL MEDIADOR  DE LAS TICS. by Diany Contreras</title>
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      <description>Línea de tiempo</description>
      <language>en-us</language>
      <pubDate>2021-10-30 14:42:34 UTC</pubDate>
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         <title>1326 - 1850</title>
         <author>dimacodi13</author>
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         <description><![CDATA[<div>&nbsp;Aprendizaje por repetición y estudio por correspondencia&nbsp;</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-11-01 15:06:13 UTC</pubDate>
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         <title>1860 - 1980</title>
         <author>dimacodi13</author>
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         <description><![CDATA[<div>Inicia la enseñanza multimedia.</div><div><br></div><div>Inicio de la Primera Generación de la Información.&nbsp;</div>]]></description>
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         <title>1985 RHEINGOLD Y PEA</title>
         <author>dimacodi13</author>
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         <description><![CDATA[<div>Rheingold afirma que las Herramientas Cognitivas amplifican el pensamiento del estudiante al trascender las limitaciones cognitivas, y según Pea, además contribuyen a reorganizar los procesos cognitivos de las personas en la medida en que hacen uso de ellas.</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-11-01 15:20:19 UTC</pubDate>
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         <title>1987 DAVID JONNASSEN</title>
         <author>dimacodi13</author>
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         <description><![CDATA[<div>Hace un gran aporte sobre las Herramientas Cognitivas y el Pensamiento Constructivista, en el aprendizaje y adquisición de la Tecnología</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-11-01 15:23:07 UTC</pubDate>
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         <title>DÉCADA DE LOS 90&#39;</title>
         <author>dimacodi13</author>
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         <description><![CDATA[<div>Inicio de la Era digital, aprendizaje asistido por ordenadores.</div><div><br></div><div>Desarrollo de las herramienta cognitivas.</div>]]></description>
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         <title>1990 WEB 1.0</title>
         <author>dimacodi13</author>
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         <description><![CDATA[<div>Aparece la <strong>Web 1.0</strong>&nbsp; como punto de información estática, es decir, eran páginas estáticas programadas en HTML (Hyper Text Mark Language) que no eran actualizadas frecuentemente</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-11-01 15:27:32 UTC</pubDate>
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         <title>1991 WEISER</title>
         <author>dimacodi13</author>
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         <description><![CDATA[<div>Padre de la computación Ubicua, proponía que los ordenadores personales sean sustituidos por ordenadores invisibles encajados en objetos de uso diario.</div>]]></description>
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         <title>1992 HANNIFIN Y REIBER</title>
         <author>dimacodi13</author>
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         <description><![CDATA[<div>Los entornos de aprendizaje interactivos (<a href="https://www.redalyc.org/journal/5610/561059324005/html/#B12">Hannafin, 1992</a>) y los micromundos (<a href="https://www.redalyc.org/journal/5610/561059324005/html/#B30">Rieber, 1992</a>) son tipos de "educación con ordenador" que permiten la implantación de ambientes acordes al fundamento constructivista.</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-11-01 15:35:31 UTC</pubDate>
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         <title>1993 LAJOIE Y DERRY</title>
         <author>dimacodi13</author>
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         <description><![CDATA[<div>Las Herramientas tecnológicas le permitirá al aprendiz avanzar y profundizar en el conocimiento trascendiendo sus propias capacidades</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-11-01 15:39:40 UTC</pubDate>
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         <title>1993 SALOMÓN</title>
         <author>dimacodi13</author>
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         <description><![CDATA[<div>Afirma que las herramientas son cognitivas siempre y cuando sirvan para ayudar a los estudiantes en la construcción de su propio pensamiento, superando las limitaciones cognitivas y proyectándolos a operaciones cognitivas superiores.</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-11-01 15:42:30 UTC</pubDate>
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         <title>1994 JONNASEN, CAMPBELL Y DAVIDSON</title>
         <author>dimacodi13</author>
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         <description><![CDATA[<div>&nbsp;Argumentan que el proceso de aprendizaje es holístico. Esto  permite revisar desde este enfoque, el uso de la tecnología como herramienta de aprendizaje, más que como un medio instruccional.</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-11-01 15:44:16 UTC</pubDate>
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         <title>1994 DAVIDSON</title>
         <author>dimacodi13</author>
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         <description><![CDATA[<div>El Aprendizaje Holístico y el uso de la Tecnología como herramienta de aprendizaje más que como un medio instruccional.</div>]]></description>
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         <title>1997 HESS</title>
         <author>dimacodi13</author>
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         <description><![CDATA[<div>Inició en el terreno educativo la <strong><em>incorporación</em></strong> de las llamadas tecnologías de la información y de la Comunicación.</div>]]></description>
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         <title>2000: ERA DIGITAL Y HASTA LA ACTUALIDAD</title>
         <author>dimacodi13</author>
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         <description><![CDATA[<div>Inicio de la Segunda Generación de Plataforma Tecnológica.</div><div>uso y empleo de los computadores y dispositivos inteligentes y multimedia en los procesos de aprendizaje y enseñanza. a través de chat, correos, videos, redes sociales, etc.</div>]]></description>
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         <title>2000 JONNASSEN</title>
         <author>dimacodi13</author>
         <link>https://padlet.com/dimacodi13/ssiviv1q307pwyb3/wish/1859199776</link>
         <description><![CDATA[<div>Hace su aporte con su modelo, afirma que "el proceso de utilización de estas herramientas como formalismos de representación de las ideas las lleva a ser aprehendidas en las bases de los conocimientos personales para la integración de los computadores en las escuelas"</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-11-01 16:01:13 UTC</pubDate>
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         <title>2004 WEB 2.0</title>
         <author>dimacodi13</author>
         <link>https://padlet.com/dimacodi13/ssiviv1q307pwyb3/wish/1859208414</link>
         <description><![CDATA[<div>Aparece la Web 2.0 o la Web Social, como<strong> modelo de </strong><a href="https://concepto.de/pagina-web/"><strong>páginas Web</strong></a><strong> que facilitan la transmisión de </strong><a href="https://concepto.de/informacion/"><strong>información</strong></a>, la interoperatividad y la colaboración entre sus <a href="https://concepto.de/usuario/">usuarios</a>, mediante un diseño centrado en sus necesidades, más que en las de la <a href="https://concepto.de/empresa/">empresa</a>. <br>En otras palabras, es una red más interactiva, menos unilateral, en la que los usuarios no ocupen un rol meramente pasivo.</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-11-01 16:04:22 UTC</pubDate>
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         <title>2005 LIMA y KOPER</title>
         <author>dimacodi13</author>
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         <description><![CDATA[<div>(Lima) Hace un gran aporte sobre la web Semántica como instancia mediadora audiovisual.<br>El <strong>propósito de la web semántica</strong> es lograr agentes software que interpreten el significado de los contenidos de la <strong>web</strong>, para ayudar a los usuarios a desarrollar sus tareas (Koper)</div>]]></description>
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         <title>2008 WORLD WIDE WEB</title>
         <author>dimacodi13</author>
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         <description><![CDATA[]]></description>
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         <title>2010 WEB 3.0</title>
         <author>dimacodi13</author>
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         <description><![CDATA[<div><strong>Web 3.0</strong> o web semántica, es una expresión que se utiliza para describir la evolución del uso y la interacción de las personas en internet. </div>]]></description>
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         <title>2011 WEB SEMANTICA</title>
         <author>dimacodi13</author>
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         <description><![CDATA[<div>se vuelve una extensión del uso de la Web, donde&nbsp; se le permite a los usuarios, que estos puedan encontrar respuestas a sus preguntas de forma más rápida y sencilla.</div>]]></description>
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         <title>2013 PEREZ Y JONNASSEN</title>
         <author>dimacodi13</author>
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         <description><![CDATA[<div>La construcción colaborativa del conocimiento, trascendiendo su mera reproducción.</div>]]></description>
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         <title>2013 VIEJO, CABEZAS Y MARTINEZ</title>
         <author>dimacodi13</author>
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         <description><![CDATA[<div>La adquisición e integración del conocimiento es un proceso constructivo, de manera que cuando se utilizan las herramientas cognitivas, los aprendices se apropian mucho más de la construcción del conocimiento que de la reproducción del mismo.&nbsp;</div>]]></description>
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         <title>2014 FERREIRA</title>
         <author>dimacodi13</author>
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         <description><![CDATA[<div>La tecnología brinda un gran aporte a su propia representación del entorno real del estudiante.</div>]]></description>
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         <title>2014 WEB 4.0</title>
         <author>dimacodi13</author>
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         <description><![CDATA[<div>Evoluciona o aparece, La <strong>web 4.0</strong>  donde la experiencia del usuario es elemental al diseñar o crear plataformas, productos y servicios.</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-11-01 16:36:03 UTC</pubDate>
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         <title>2016 ALMEIDA, SANTOS Y PORTO</title>
         <author>dimacodi13</author>
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         <description><![CDATA[<div>Las herramientas cognitivas deben ser pensadas como un conjunto de herramientas que los aprendices necesitan para sus procesos cognitivos en el aprendizaje, y que son el fundamento de la construcción de conocimiento con la tecnología, en la medida que un aprendizaje más significativo que si se reprodujera lo que un profesor transmite, empoderando así al estudiante para asumir su propio conocimiento&nbsp;</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-11-01 16:37:22 UTC</pubDate>
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         <title>2019 &quot;EDAD  PANDEMIA&quot;</title>
         <author>dimacodi13</author>
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         <description><![CDATA[<div>Aparecen los Aprendizajes colaborativos.</div><div>Ambientes educativos digitales móviles.</div><div>Alto nivel de interactividad digital.</div><div>Aprendizaje bajo la modalidad sincrónica y asincrónica y el trabajo virtual haciendo uso de los entornos colaborativos.</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-11-01 16:39:44 UTC</pubDate>
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         <title>2020 LAS E.V.A</title>
         <author>dimacodi13</author>
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         <description><![CDATA[<div>Hacen énfasis en la importancia de los entornos colaborativos y virtuales, en el proceso de enseñanza y aprendizaje.<br>Un EVA es un “aula sin paredes”, distante y en algunos casos asincrónica, diferente del aula tradicional, presencial y sincrónica. Dadas sus características, ofrece flexibilidad a sus participantes, que acceden a él desde nodos de interacción distantes y en tiempos diversos. Además, permite crear y desarrollar comunidades de aprendizaje para relacionarse a través de variados lenguajes y de manera colaborativa.<br><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2021-11-01 16:46:39 UTC</pubDate>
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