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모둠원: 10133 김원여, 10134 박원여, 10145 정원여

SDGs 주제: 환경과 기후

발표자료에 대한 간략한 설명: 원주시 내에서 청정 에너지(태양열 등등)를 사용하기 위한 시설이 얼마나 있으며, 원주시청의 정책은 어떠한 지 탐구해 보았습니다.

모둠원: 20804 김민주,20820 이지아

SDGs주제: 16. 평화,정의,포용

발표주제에 대한 간략한 설명: 감시와 자유 사이 AI기술 어디까지 허용해야할까? 라는 주제로 AI기술의 발전이 범죄예방과 시민 안전에 어떻게 기여할 수 있는지를 탐구했다.

모둠원: 20810 박경서, 20817 유혜인, 20818 이다연, 20822 전유빈

SDGs 주제: 14 해양 생태계 보전

발표자료에 대한 설명: '해양생태계 보전'을 주제로, 해양 오염의 심각성을 시각적으로 전달하는 상징적 포스터를 만들었다. 파도의 자연스러운 형태와 쓰레기의 인공적이고 무질서한 질감을 대비해 시각적 충격 효과 극대화시고,

바다를 뒤덮은 쓰레기를 통해 인간의 무분별한 소비와 해양 생태계 파괴 문제를 비판적으로 표현했다.

모둠원:20821 임수정, 20824 정혜나, 20827 최지윤

SDGs 주제:건강하고 안전한 물관리

발표자료에 대한 간략한 설명: 호수의 산성화의 원인과 산성화가 인간과 해양 생태계에 미치는 영향, 해결방안을 탐구해 보았습니다.

모둠원:20202 권성연, 20208 김채원, 20220 이여을, 20225 정지은, 20815 오지희

SDGs 주제:양질의 일자리

간단 설명:요즘 노동에 관한 여러 사회적 이슈가 많이 대두되고 있어, 이러한 문제점들을 많은 사람들에게 알리고, 그 해결 방안을 알리고 싶어 영상을 제작함.

모둠원:20829황지해,20813심재희

SDGs주제:건강하고 행복한 삶 보장

발표자료에 대한 간략한 설명:건강한 회복을 돕는 미용 시술의 중요성이 커져 건강한 모발을 유지하기 위한 마사지 방법,미용 시술들을 사람들에게 알리고자 인포그래픽을 제작하였고 이에 대해 탐구해보았다.

모둠명: 바다친구들

모둠원: 20801강윤아, 20802강하솜

SDGs주제: 14 해양생태계 보전

발표주제에 대한 간략한 설명: 해양 쓰레기 중 플라스틱에 의한 피해를 주제로 하여 짧은 만화로 표현하였다.

모둠원: 20816 유다연, 20819 이유빈

SDGs 주제: 건강하고 행복한 삶 보장

발표자료에 대한 간략한 설명: 약의 올바른 사용법을 재미있고 이해하기 쉽게 하도록 단편 애니메이션으로 만들었다. 일상에서 흔히 발생하는 약물 오남용을 주제로 하였는데 그 중 특히 자주 행해지는 약물 공유를 중심적으로 제작하였다.

모둠원 : 20825 최가희

SDGs 주제 : 양질의 교육

발표 자료에 대한 간략한 설명

: 정보 리터러시 교육에 대해 탐구하게 된 동기, 탐구 과정, 탐구 결과인 논문과 최종 소감을 이야기 함

팀원: 20807 류소율, 20808 문예담

SDGs주제: 건강하고 안전한 물관리

모둠명: 12조

모둠원: 20806 김현정 20823 전한별 20830 함윤

SDGs 주제: 건강하고 행복한 삶 보장

세부 주제: 사관학교 내 성범죄와 제도 개선 필요성

내용: 사관학교에서 성범죄가 발생한 사례를 찾아 제도적 허술점을 지적하고 대처 방안을 모색하였다.

모둠원: 20803 김도연, 20812 심유저

SDGs 주제: 환경과 기후

간략한 설명: 과거 교육 제도의 문제점과 현재 한국의 교육제도를 알아본 후 비교해 보면서 과거 교육제도가 어떻게 변화하였는지 확인한다. 현재 남아있는 문제점은 무엇인지 더 나은 교육 형평성을 위한 해결법은 무엇이 있을지 알아보았다.

2. 여러분, 여러분은 AI나 디지털 교과서를 활용하여 교육을 하거나 받은 적이 있으신가요?

아마 많은 분들이 교육 하거나 받은적이 없다고 대답하실 것 같습니다.

3. 하지만 지금 학교별로 다르지만 실제로 우리의 후배들은 수학·영어·정보·특수(국어) 교과에 대해 초 3~4학년, 중·고 1학년에 인공지능(AI) 디지털 교과서를 도입하고 있습니다. 또한 2028년까지 국어, 사회, 역사, 과학, 기술·가정 등으로 디지털 교과서를 확대한다고 합니다.

4. 그리고 디지털 교과서나 AI를 활용하여 학습한 적은 없어도 수업에 활용한 적은 있을 것이라고 예상됩니다.

5. 그렇다면 여러분은 AI나 디지털 교과서로 교육받는다면 학습에 효과적일 것이라고 생각하시나요?

6. 저는 그렇다고 생각하여 AI가 교육불평등 해결에 도움을 줄 수 있을 것이라고 생각했습니다.

7. 그래서 저는 이런 가설을 세웠습니다. 'AI교사와 디지털 교과서가 교육 불평등 해결에 도움이 될 것이다.' 과연 그럴까요?

8. 목차는 동기, 사례, 과정, 결론으로 구성되어 있습니다.

9. 일단 저는 1학년 정보 시간 때 디지털 교과서가 도입되는 교육 분야에 대해 조사하였는데요, 저는 이를 더욱 심화하여 탐구하고자 했습니다.

10. 또한 제가 2학년 1학기동안 진행한 교육불평등 알리기 전공심화스터디에서 AI교사가 교육불평등 해결에 도움이 되지 않을까? 라는 생각으로 이 주제를 선택하게 되었습니다.

일단 들어가기전 교육불평등의 정의를 알아보았습니다. 교육불평등이란 교육 자원이 사회적으로 소외된 지역사회에 불평등하게 분배되는 것을 말합니다. 이러한 불균형으로 인해 해당 지역사회의 학생들은 서로 다른 교육 수준을 갖게 됩니다.

11. 일단 저는 기존 해외의 AI로 교육한 사례를 조사하였는데요, 미국의 조지아 공대에서 2016년부터 AI조교를 투입했던 사례가 있습니다.

그런데 놀라운 점은 학생들이 AI 교사의 정체를 눈치채지 못했으며, 사람 조교보다 더 많고 정확하게 답을 줬다고 합니다. 실제로 '질 왓슨'은 조교 중 제일 인기 많은 조교였다고 합니다.

저는 이 기사를 읽으며 생각했습니다. AI가 실제로 학습에 도움을주는 교사로 투입되어도 괜찮지 않을까? 여러분은 어떻게 생각하시나요?

12. 두번째 사례는 프랑스의 인공지능 기반 학습입니다. 프랑스는 재미있는 환경을 제공하여 학생들의 학습 참여 유도, 개인화된 활동을 통해 학생들의 요구에 맞는 콘텐츠 제공, 학생 결과 요약을 제공하여 교사의 학습 모니터링의 용이성 제공을 위해 이 프로그램들을 사용한다고 합니다.

13. 또한 M.I.Aseconde 프로그램은 고등학교 2학년을 위해 만들어졌으며 프랑스어와 수학을 공부할 수 있는 디지털 학습 도우미 프로그램입니다. 저는 이 프로그램을 통해 성적 격차를 줄이고 차별화된 교육을 시행할 수 있을 것 같다는 생각이 들었습니다.

14. 마지막으로 중국인데요, 중국은 국가 스마트 교육 공공 서비스 플랫폼 2.0을 출시해 학생 개인의 맞춤형 학습을 지원해왔습니다.

15. 이 세 개의 사례를 본 결과 교육불평등을 AI교사나 디지털 프로그램으로 해결할 수 있을 것 같다고 생각했습니다.

16. 또한 AI가 어떻게 이용될 수 있을지 알아보고자 교육불평등의 원인을 조사하였습니다. 교육불평등의 원인에는 주변 교육의 인프라부족, 교사의 능력차이, 경제적 원인, 제도적 원인, 개인의 타고난 특성과 능력 등이 있을 수 있습니다.

17. 저는 이 원인, 해결방안, 한계 및 보완할 점을 담은 영상을 제작했습니다.

18. 영상에서 보셨다시피

해결방안에는

1.주변 교육 기관이 부족한 나라에 AI 교사 또는 

디지털 교과서를 지원한다.

2. 교사 개인 능력의 차이로 교육 불평등이 일어나지 않도록 

학습 측면에 AI를 지원한다.

3. 경제적인 이유로 교육 불평등이 일어나지 않도록 

저소득층 가정이나 개발도상국에 AI 학습 도우미를 지원한다.

4. 제도적인 원인으로 교육 불평등이 일어나지 않도록 제도에 AI를  활용하여 교육한다고 규정한다.

5.개인의 타고난 특성과 능력으로 교육 불평등이 일어나지 않도록 AI를 활용하여 개인형 맞춤 학습을 지원한다.가 있었으며

한계에는

1.주변 교육 인프라가 부족하여 AI를 지원하는 경우, 장소 문제가 해결되지 않는다. 

2. 교사 개인 능력의 차이로 인해 AI를 지원하는 경우, AI교사는 공평하게 교육할 수 있지만 AI가 정보를 잘못 전달하는 경우에는 책임을 물을 대상이 없다. 

3. 경제적인 이유로 인해 AI를 지원하는 경우, 확실히 인건비와 책값은 덜 들 수 있지만, 그럼에도 돈이 들어 지원하기 어려울 수 있다.

4. 제도적인 원인으로 AI를 지원하는 경우, 현실적으로 불가능할 수 있다.

5. 개인형 맞춤 학습이어도 타고난 특성과 능력으로 인해 일어나는 교육 불평등은 바꾸기 쉽지 않다.

가 있었고

보완할점에는

1.교육 인프라가 많은 곳으로 이주시켜서 AI로 교육시킨다.

2. 인간 교사를 배치하여 잘못된 정보가 있는지 없는지 검토한다. 또는 AI교육 자료를 이용하여 인간교사가 수업한다.

3. 다른 선진국에서 경제적인 이유로 교육을 받지 못하는 나라 학생들에게 경제적 지원을 한다.

4. 제도를 강제적으로 시행하게 하는것이 아니고 권고수준으로 법을 규정하여 자율적으로 시행할 수 있게 만든다.

5. 타고난 특성 차이를 고려하여 교사 당 학생 수를 줄인다.

가 있었습니다.

19. 결론은 교육 불평등이 일어나는 나라에 AI를 지원하면 해결에 도움이 되지만 한계점을 보완하여 AI를 이용해야 한다는 것이고

추후에 AI를 학습적 교육에 이용할 때 정서적 교육은 어떻게 해야할 지 탐구하고 토론하고 싶습니다.

20. 지금까지 발표를 들어주셔서 감사합니다.

모둠원 : 20811 백은주

SDGs 목표 : 산업, 혁신과 사회 기반 시설

내용 : IEP 작성을 바탕으로 효율적인 수업을 위한 수업교구를 직접 제작하였습니다. 또한 이 수업교구를 많은 아동들이 접할 수 있게 하기 위해 키트를 제작하였습니다.

모둠원: 20828 홍채령

SDGS 주제: 산업 혁신과 사회 기반시설 확충

세부 주제: 교육불평등이 일어나는 나라에 AI를 통한 교육으로 교육불평등 해결하기 내용: AI로 교육 불평등을 해결할 수 있을 지 탐구했다.