Matemática 1er. ciclo Aula DE 11 by Propuestas Formativas https://padlet.com/educacionyticem/srk8dsl63hlke8n0 Coloque su nombre en el aporte realizado que que pueda registrarse su participación. en-us 2021-06-09 22:04:27 UTC 2022-03-01 19:01:28 UTC hello@padlet.com https://padlet.com/educacionyticem/srk8dsl63hlke8n0/wish/1610892480 PAULA GRINMAN

EL PROPOSITO ES COMPARAR NUMEROS, PASAR DE LA ESCRITURA ALFABETICA DE  NUMEROS A LA NUMERACION ESCRITA.
CALCULO EXACTO, OPERACIONES, QUE CANTIDAD DE CIFRAS TIENE CADA NUMERO PARA SABER EL VALOR POSICIONAL.
ENTRE LA NUMERACION HABLADA Y LA ESCRITA HAY RELACIONES QUE ME AYUDAN A CONSTRUIR EL NUMERO, EL PRIMER NUMERO AL REALIZAR EL DICTADO YA ME SIRVE PARA SABER CUANTAS CIFRAS TENDRA Y QUE VALOR TIENE ESE NUMERO. EJ 85 YA SE QUE VA A SER UN NUMERO DE 2 CIFRAS  Y EL 8 VA A ESTAR EN EL LUGAR DE LOS DIECES. 760 ME INDICA QUE TENDRA 3 CIFRAS Y EL 7 ESTA EN EL LUGAR DE LOS CIENES.
SE PUEDEN REGISTRAR CONCLUSIONES SOBRE LA CANTIDAD DE CIFRAS DE CADA NUMERO Y SU VALOR POSICIONAL SEGUN DONDE LO UBICO.

]]> 2021-06-16 22:01:41 UTC https://padlet.com/educacionyticem/srk8dsl63hlke8n0/wish/1610892480 RÍPOLI ALICIA https://padlet.com/educacionyticem/srk8dsl63hlke8n0/wish/1612832140 SE TRABAJA LA LECTURA Y ESCRITURA DE NÚMEROS.eL PROPÓSITO ES DESDE LA NUMERACIÓN HABLADA TOMAR ELEMENTOS QUE FACILITEN LA ESCRITURA DE LOS NÚMEROS.
COMPARACIÓN NUMÉRICA,CÁLCULOS MENTALES,APROXIMACIONES EN LA RESOLUCIÓN DE CÁLCULOS RELACIONADOS CON EL SISTEMA MONETARIO.SISTEMA POSICIONAL,.
LAS CONCLUSIONES SE ALIMENTAN DE LOS APORTES DE TODOS, QUE CADA NIÑO PUEDA EXPLICAR COMO FUE RESOLVIENDO,DE DONDE EXTRAJO INFORMACIÓN, ...]]> 2021-06-17 18:17:05 UTC https://padlet.com/educacionyticem/srk8dsl63hlke8n0/wish/1612832140 Sandra Choque https://padlet.com/educacionyticem/srk8dsl63hlke8n0/wish/1615589697 1)se trabaja la correspondencia entre numero cardinal y lectura de numeros. 
2)Reconocimiento del numero cardinal y su valor posicional que podria utilizar el portador numerico para llevarlos al calculo mental de numeros redondos. Para llevarlos a armar paneles informativos donde los niños puedan explicar por si mismos como llegaron a esa conclusion. ]]> 2021-06-19 17:06:12 UTC https://padlet.com/educacionyticem/srk8dsl63hlke8n0/wish/1615589697 Liliana Felella lilianafelella https://padlet.com/educacionyticem/srk8dsl63hlke8n0/wish/1618418531 En las actividades propuestas se trabaja la correspondencia entre la lectura de la escritura alfabética de los números  y su escritura en números. Así como también el valor de la posición de los mismos usando cifras parecidas y preguntando por un número para que justifiquen su respuesta; ayudándose de un cartel para consultar.  También podrían usar otro portador como ayuda para consultar como el de números redondos: 100 cien, 200 doscientos, 300 trescientos, 400 cuatrocientos, ........, 1000 mil. Y luego volcar las conclusiones después de una puesta en común por ejemplo: Los dieces tienen 2 cifras (10 al 99), los cienes tienen 3 cifras (100 al 999) y los miles tienen 4 cifras (1.000 al 9.999). O escribir otros ejemplos de números parecidos a lo trabajado en la actividad para que quede como fuente de consulta para otra oportunidad cuando surgen dudas.]]> 2021-06-21 22:45:48 UTC https://padlet.com/educacionyticem/srk8dsl63hlke8n0/wish/1618418531 GIANNINA PASSAGLIA https://padlet.com/educacionyticem/srk8dsl63hlke8n0/wish/1632156327 El propósito de esta actividad es el trabajo sobre la lectura y la escritura de los números.
La propuesta moviliza las relaciones entre la numeración oral y escrita en los casos de los números de tres cifras en los que es clara y esta bien diferenciada la pronunciación de cada número de la cifra. La selección de los números invita a comenzar a trabajar desde lo simple a lo complejo. Por ejemplo: DOSCIENTOS, TRESCIENTOS, SEISCIENTOS, OCHOCIENTOS.
Conclusiones para registrar con el grupo:
-La cantidad de cifras de los cienes y dieces.
-Cuantos cifras tienen los cienes y que oralmente a partir del doscientos finalizan todos con "CIENTOS".
-La primer cifra me indica la cantidad de cienes que tengo.]]> 2021-06-30 18:39:52 UTC https://padlet.com/educacionyticem/srk8dsl63hlke8n0/wish/1632156327 MICH PAOLA ESC. 15 D.E 11 https://padlet.com/educacionyticem/srk8dsl63hlke8n0/wish/1632270979 El propósito de esta actividad pareciera ser la lectura y escritura de números. En el intercambio se evidenciara el conocimiento sonoro de los números para su correcta escritura y se reflexionará acerca del valor posicional para conformarlo. Podríamos dejar registro acerca de las convenciones a las que lleguemos: cuántas cigras tienen los dieces o cienes, la escritura numérica y alfabética de los números redondos, etc.
Esta actividad nos llevará seguramente en el intercambio, a poder problematizar acerca de sus ideas previas. 

]]> 2021-06-30 20:44:40 UTC https://padlet.com/educacionyticem/srk8dsl63hlke8n0/wish/1632270979 Guadalupe Nieto guadalupenieto190 https://padlet.com/educacionyticem/srk8dsl63hlke8n0/wish/1636225017 El propósito de la actividad es reflexionar sobre la lectura y escritura de los números. Como se plantea en la clase “se trata de proponer situaciones en las que tengan que producir e interpretar escrituras numéricas, reconociendo que pueden apoyarse en la escritura y el nombre de números que conozcan. De esta manera esperamos que Las alumnas y los alumnos detecten regularidades que permitan un uso más efectivo del sistema y avancen a través de aproximaciones sucesivas hacia la comprensión del principio posicional que rige el sistema.”

En este sentido, me parece potente el análisis de la información adicional que provee el nombre de los números para abordar el valor posicional, por ejemplo, se puede promover la reflexión sobre qué números se esconden en el nombre del número OCHOCIENTOS NOVENTA Y CINCO. 

Es esperable que se reconozca la descomposición aditiva del mismo: 800 + 90 + 5. Luego se deberá pensar cómo se escribe con números. Se podrá recuperar las ideas de les estudiantes para discutirlo o plantear diferentes opciones para que determinen cuál les parece que es la correcta y por qué. 

De esta manera se espera que puedan explorar, apropiarse y utilizar las regularidades de la serie numérica y sistematizar algunas de las diferentes reglas de construcción de las escrituras numéricas.

Se podría sistematizar en un cartel para el aula que en los nombres de los números encontramos pistas para poder escribirlos y se podían plantear ejemplos de descomposición de números, Por ejemplo:

OCHENTA Y NUEVE= 80 + 9 = 89

TRESCIENTOS DIEZ= 300 + 10 = 310 etc. 

]]> 2021-07-04 14:13:46 UTC https://padlet.com/educacionyticem/srk8dsl63hlke8n0/wish/1636225017 Juliana Burella Esc 21-11/17-11 (MAPED) https://padlet.com/educacionyticem/srk8dsl63hlke8n0/wish/1648398059 El propósito de la actividad es trabajar la correspondencia entre la lectura de números y su escritura y el valor posicional. 
En la propuesta se movilizan relaciones entre la numeración oral y escrita.
Algunas conclusiones posibles a registrar pueden ser:
-La hipótesis del "primero es el que manda". Donde el primer número indica la cantidad de cienes que tenemos.
-La cantidad de cifras existentes de los dieces y los cienes. 
- Las cifras que de manera oral terminan en cientos]]> 2021-07-14 01:06:26 UTC https://padlet.com/educacionyticem/srk8dsl63hlke8n0/wish/1648398059