UNESCO

Cuanto más se desarrolla y extiende el sistema educativo universitario, más se abre la brecha entre países ricos y pobres. Cuanto más avanza la ciencia, el conocimiento, la investigación, la tecnología, mayor es la diferencia, lo que significa que el avance de la ciencia no se distribuye de manera equitativa en la sociedad.

Se requiere una mayor sensibilización para crear mayor conciencia y compromisos en los para que pongan sus capacidades y competencias al servicio de los demás.

La Unión Europea

Acordó establecer en las universidades un Aprendizaje Basado en Competencias. Debido a las necesidades presentadas en el contexto y a las brechas educativas entre los países desarrollados y sub desarrollados.

Esta formación es un proceso de aprendizaje centrado en la propia capacidad y responsabilidad del estudiante y establece que el sistema de enseñanza-aprendizaje se concentre en el estudiante, renovando el sistema anterior excesivamente centrado en el profesor.

El enfoque por competencias es un modelo educativo que se centra en el desarrollo de habilidades y capacidades específicas. Se basa en la idea de que los estudiantes deben adquirir competencias clave que les permitan enfrentar los desafíos del mundo real.

Este enfoque concibe al aprendizaje como una construcción de las siguientes dimensiones: Saber conceptual, Saber procedimental, Saber actitudinal. 

El enfoque por competencias busca el desarrollo integral y equilibrado de la persona. 

Propone una serie de metodologías basadas en el desarrollo de capacidades y en el aprendizaje de las habilidades que serán necesarias para que el estudiante pueda encontrar la respuesta a los diferentes problemas que se le planteen a lo largo de la vida. 

Este aprendizaje implica el trabajo en equipo y la colaboración entre los estudiantes. Por lo tanto, es importante promover el trabajo en equipo en el aula.

Los componentes del enfoque por competencias son:

• Saber: Conocimientos

• Saber hacer: Habilidades

• Saber ser: Actitudes

• Querer hacer: Motivación

• Poder hacer: Aptitud profesional y medios

• Proceso

• Significatividad de los contenidos

• Práctica situada