https://padlet.com/armifa98/sr8o3i99hb36 en-us 2016-10-11 15:56:22 UTC 2023-12-09 16:19:24 UTC hello@padlet.com https://padletuploads.blob.core.windows.net/aws/128624894/fc841313238c9e8c78682fe2e73baf6d/7615535_Students_Raising_their_Hands__Stock_Photo_students_children_clipart.jpg armifa98 https://padlet.com/armifa98/sr8o3i99hb36/wish/129865783  El debate sobre el currículo es por esencia permanente, aunque muestra momentos de especial intensidad y de cambio. Nuestra región atraviesa una situación particular de evaluaciones y replanteamientos de sus reformas. Sin duda, el momento constituye una oportunidad para renovar las miradas sobre viejos problemas, para incorporar enfoques innovadores, para colocar nuevos desafíos y proyecciones. ]]> 2016-10-11 15:59:11 UTC https://padlet.com/armifa98/sr8o3i99hb36/wish/129865783 armifa98 https://padlet.com/armifa98/sr8o3i99hb36/wish/129866580    Las decisiones sobre qué enseñar, para qué hacerlo y cómo hacerlo entraña dimensiones técnicas, políticas y culturales que involucran a la sociedad entera. Las respuestas a estas preguntas finalmente dan cuenta del proyecto de país, del modelo de sociedad que se quiere construir. Por eso este debate es tan dinámico como el cambio social. ]]> 2016-10-11 16:01:00 UTC https://padlet.com/armifa98/sr8o3i99hb36/wish/129866580 armifa98 https://padlet.com/armifa98/sr8o3i99hb36/wish/129873673 ¿Quién decide qué se enseña en las escuelas? Cuánto de ciencias, qué programa de letras, cuantas lenguas y cuáles; cuantas horas de gimnasia o religión. O incluso de informática. 
En cuanto al currículo es un documento abierto a cambios y nuevas inovaciones]]> 2016-10-11 16:15:28 UTC https://padlet.com/armifa98/sr8o3i99hb36/wish/129873673 armifa98 https://padlet.com/armifa98/sr8o3i99hb36/wish/129874402 El mundo educativo. Académicos, profesionales de la educación y responsables políticos y técnicos que desarrollan su actividad en instancias y organismos nacionales e internacionales siguen dedicando mucho tiempo y esfuerzo a analizar y valorar las formas y los procedimientos más adecuados para definir y hacer realidad las intenciones educativas en el entorno escolar.

]]> 2016-10-11 16:17:06 UTC https://padlet.com/armifa98/sr8o3i99hb36/wish/129874402 armifa98 https://padlet.com/armifa98/sr8o3i99hb36/wish/129876781 Podemos agrupar la mayoría de los temas que son objeto de especial atención y debate en el ámbito del currículo en torno a cuatro grandes bloques o capítulos: la función social de la educación escolar en general y de la educación básica en particular; la selección, caracterización y organización de los aprendizajes escolares; el papel de los estándares y las evaluaciones de rendimiento del alumnado; y los procesos de reforma y cambio curricular.

]]> 2016-10-11 16:22:43 UTC https://padlet.com/armifa98/sr8o3i99hb36/wish/129876781 armifa98 https://padlet.com/armifa98/sr8o3i99hb36/wish/129878595 El primero pone de manifiesto la tensión entre las necesidades del mercado del trabajo y las del desarrollo personal a la hora de definir la función y la organización y estructura de
los sistemas educativos.  se encuentran
 también las reflexiones acerca de las fuerzas
 aparentemente contradictorias de la globalización, y el renacer de los nacionalismos
y las identidades de grupos minoritarios]]> 2016-10-11 16:27:02 UTC https://padlet.com/armifa98/sr8o3i99hb36/wish/129878595 armifa98 https://padlet.com/armifa98/sr8o3i99hb36/wish/129880410 Encontramos a su vez cuatro grandes temas. El más importante a nuestro juicio se refiere a la definición de los aprendizajes básicos en el currículo escolar .Repensar el currículo escolar desde lo esencial, lo imprescindible, irrenunciable, y descargarlo del exceso de contenidos que lo caracteriza actualmente en la mayoría de los sistemas educativos es una tarea urgente y prioritaria pero difícil de llevar a cabo de forma consensuada.]]> 2016-10-11 16:31:29 UTC https://padlet.com/armifa98/sr8o3i99hb36/wish/129880410 armifa98 https://padlet.com/armifa98/sr8o3i99hb36/wish/129881937 La necesidad de “alinear” currículo y estándares,
haciendo coherentes y complementarias ambas
líneas de actuación, es hoy un principio aceptado
por amplios sectores educativos. No obstante,
muchos temas siguen siendo objeto de discusión
y debate en este bloque.]]> 2016-10-11 16:35:22 UTC https://padlet.com/armifa98/sr8o3i99hb36/wish/129881937 armifa98 https://padlet.com/armifa98/sr8o3i99hb36/wish/129883382 Desde hace algunos años el debate sobre los aprendizajes básicos refleja cada vez con mayor intensidad la tensión generada por la necesidad de atender a dos exigencias que parecen orientarse 
en direcciones opuestas..]]> 2016-10-11 16:38:27 UTC https://padlet.com/armifa98/sr8o3i99hb36/wish/129883382 armifa98 https://padlet.com/armifa98/sr8o3i99hb36/wish/129907447 2016-10-11 17:31:28 UTC https://padlet.com/armifa98/sr8o3i99hb36/wish/129907447 armifa98 https://padlet.com/armifa98/sr8o3i99hb36/wish/129908404 Una competencia es la
capacidad para responder
a las exigencias
individuales o sociales o
para realizar una
actividad o una tarea]]> 2016-10-11 17:33:28 UTC https://padlet.com/armifa98/sr8o3i99hb36/wish/129908404 armifa98 https://padlet.com/armifa98/sr8o3i99hb36/wish/129913608 Una competencia es la
capacidad para responder
a las exigencias individuales o sociales o
para realizar una
actividad o una tarea]]> 2016-10-11 17:44:01 UTC https://padlet.com/armifa98/sr8o3i99hb36/wish/129913608 armifa98 https://padlet.com/armifa98/sr8o3i99hb36/wish/129914475 mejorar los procesos y los resultados esperados de una educación de
calidad sin primero desarrollar una visión curricular integral que justifique qué es relevante y pertinente
(básico y necesario) enseñar a los niños y jóvenes de acuerdo con las expectativas y demandas
generales de la sociedad y por qué es necesario hacerlo.]]> 2016-10-11 17:46:06 UTC https://padlet.com/armifa98/sr8o3i99hb36/wish/129914475 armifa98 https://padlet.com/armifa98/sr8o3i99hb36/wish/129942887

1.  una educación de calidad en función de las expectativas y necesidades de los estudiantes más favorecidos, que hacerlo desde una perspectiva más inclusiva
2. El aumento de la tasa de matrícula observado especialmente a nivel de educación primaria y secundaria –uno de los principales indicadores de progreso en términos del cumplimiento de las metas de la EPT– representa un continuo proceso de democratización que permite avanzar hacia la igualdad de la educación .
3.  La educación de calidad cubre los procesos y resultados producidos en el continuo de la igualdad y en sus diferentes niveles –acceso a la educación obligatoria con aprendizajes pertinentes y significativos que conduzcan a una activa participación individual y colectiva 

]]> 2016-10-11 18:51:21 UTC https://padlet.com/armifa98/sr8o3i99hb36/wish/129942887 armifa98 https://padlet.com/armifa98/sr8o3i99hb36/wish/129949274 Reconocemos claramente
la importancia del protagonismo de los
docentes y la necesidad
de su participación en
el desarrollo de los
procesos educativos.]]> 2016-10-11 19:09:49 UTC https://padlet.com/armifa98/sr8o3i99hb36/wish/129949274 armifa98 https://padlet.com/armifa98/sr8o3i99hb36/wish/129958524 2016-10-11 19:41:09 UTC https://padlet.com/armifa98/sr8o3i99hb36/wish/129958524 armifa98 https://padlet.com/armifa98/sr8o3i99hb36/wish/129960170 2016-10-11 19:47:33 UTC https://padlet.com/armifa98/sr8o3i99hb36/wish/129960170 armifa98 https://padlet.com/armifa98/sr8o3i99hb36/wish/129962037 En lo que respecta a los niños con dificultades de aprendizaje, un currículo concebido exclusivamente en términos de la adquisición de conocimiento en diversas áreas  disciplinarias, inevitablemente será excluyente. Bajo esta visión estos niños siempre  serán diferentes y las posibilidades de integrarlos a un marco curricular común serán 
escasas. Sin embargo, si adoptamos la visión de un currículo como un proceso 
con el cual se puede ayudar a los niños a adquirir el aprendizaje deseado, podemos 
comenzar a vislumbrar la posibilidad de desarrollar un currículo capaz de integrar a 
todos los estudiantes.]]> 2016-10-11 19:55:15 UTC https://padlet.com/armifa98/sr8o3i99hb36/wish/129962037