Este servicio es de carácter gratuito y consiste en un conjunto de intervenciones destinadas a favorecer el óptimo desarrollo y la máxima autonomía personal de los menores.
DESDE MI EXPERIENCIA LABORAL.
Por lo general los niños que inician el proceso desde temprano en los centros de desarrollo infantil CDI tienen una rutina de orden,como guardas los juguetes una ves se termine la actividad.Pero los que no han tenido este proceso la mayoría no tienen este orden.
Al centro llego un niño de 2 años con 6 meses, se realizo el proceso de adaptación y durante el proceso se pudo evidenciar  que al  niño no les gustaba participar en las actividades que requirieran ordenes.
Desde ese momento,se implemento una nueva palabra (jugar) esto ayudo que el niño poco a poco se fuera involucrando en el proceso, Y a demás de se converso con la familia para que en casa logren involucrarlo en las actividades del hogar.
ESTRATEGIA SUGERIDA

Colaborar en tareas del hogar

 El niño desea colaborar en tareas domésticas y la vivencia como actividades y situaciones placenteras. La familia consigue y facilita la participación del niño en las tareas del hogar. (RELACIONES INTERPERSONALES) 

El profesional conoce las posibilidades de los niños a partir de una evaluación detallada de su grado de desenvolvimiento, de sus niveles de competencia en las habilidades de autonomía y del conocimiento de sus hándicaps o dificultades. Informa a las familias, desde el momento en el que son capaces de cierta participación y en función de su edad, de sus posibilidades, ofertando ejemplos prácticos y organizando en las sesiones terapéuticas situaciones con los padres en que el niño pueda colocar, buscar, guardar objetos, ayudar a realizar sencillas actividades domésticas, etc.
https://www.plenainclusion.org/sites/default/files/mbp_atencia3n_temprana.pdf

A un niño le diagnostican dislalia cuando se nota que es incapaz de pronunciar correctamente los sonidos del habla, que son vistos como normales según su edad y desarrollo. Un niño con dislalia suele sustituir una letra por otra, o no pronunciar consonantes.
https://www.guiainfantil.com/1042/dislalia-infantil.html

La importancia de una intervención en etapas tempranas del desarrollo del lenguaje, tomando en cuenta los periodos críticos, da el éxito en la terapia, por lo que la edad a la que ésta comience, la cooperación familiar y consistencia en el tratamiento son indispensables, sin poder ignorar la enfermedad que presenta el niño; factor que no podemos dejar a un lado. Este es un proceso que requiere tiempo y constancia.

Entendiendo al lenguaje como un proceso del neurodesarrollo, el poder modificar y favorecer el desarrollo temprano del lenguaje evitará que se tengan consecuencias en etapas futuras de los procesos adaptativos, conductuales y de pensamiento.

La Educación o Estimulación Temprana es un conjunto de técnicas de intervención educativas que pretende impulsar el desarrollo cognitivo, social y emocional del niño durante la etapa infantil (de 0 a 6 años)

Enlace: 

https://www.youtube.com/watch?v=AI9mXWcdRmg 

Desarrollo infantil El desarrollo infantil en los primeros años se caracteriza por la progresiva adquisición de funciones tan importantes como el control postural, la autonomía de desplazamiento, la comunicación, el lenguaje verbal, y la interacción social. Esta evolución está estrechamente ligada al proceso de maduración del sistema nervioso, ya iniciado en la vida intrauterina y a la organización emocional y mental. Requiere una estructura genética adecuada y la satisfacción de los requerimientos básicos para el ser humano a nivel biológico y a nivel psicoafectivo. El desarrollo infantil es fruto de la interacción entre factores genéticos y factores ambientales:

Con lo antes expuesto podemos decir que el juego en una de las estrategias efectivas para realizar una atención temprana.

A los 6 meses:

Si al año: 

Ante cualquier signo de alarma en en el desarrollo infantil se debe consultar con especialistas, para un mejor conocimiento del neurodesarrollo infantil.

https://www.redcenit.com/signos-de-alarma-en-el-desarrollo-infantil/

https://youtu.be/jfCAprjJG6k 


 

El trabajo que se realizá para desarrollar las  facultades de concentración y atención y a distinguir entre oír y escuchar a través de juegos sonoros, siguiendo el proceso: Escuchar- Identificar- Retener- Reproducir.  El punto de partida será hacerles conscientes de su capacidad de percepción auditiva para que lleguen a descubrir, distinguir, ubicar, recordar, enumerar y seleccionar los sonidos que le rodean. 

 La capacidad auditiva se desarrolla en el niño en edades muy tempranas, por tanto, en el período educativo infantil se encuentra en su máximo desarrollo, por encima de sus capacidades motrices o vocales.   La sensopercepción auditiva desarrolla el sentido auditivo agudizando su capacidad auditiva.
Con esta actividad nos podemos dar cuanta si algun niño tiene algun problema auditivo

- Antes de los 9 meses, los niños son capaces de imitar gestos de los adultos cuando los tienen delante y a partir de esa edad (memoria de imitación), los niños pueden imitar recordando gestos que no tienen delante

Se denomina estimulación precoz o estimulación temprana al grupo de técnicas educativas especiales empleadas en niños entre el nacimiento y los diez años de vida para corregir trastornos reales o potenciales en su desarrollo, o para estimular capacidades compensadoras

Esta modalidad prepara a la familia desde sus  saberes  hasta transformarlos  en acciones educativas para sus hijos e hijas y alcanzar un desarrollo Infantil Integral.
Atreves de atenciones que les brinda una educadora familiar. en visitas domiciliarias y encuentros gr