O professor Libâneo aborda a necessidade de uma escola unificada, onde todos tenham direito ao acesso e a uma educação de qualidade. Isso é crucial para que cada indivíduo, independentemente da idade, tenha a chance de participar ativamente da sociedade. O fracasso escolar não se limita aos anos iniciais da educação; ele também reflete nos anos finais da escolarização, resultando em jovens e adultos cada vez mais incapazes de tomar decisões e de ingressar no mercado de trabalho.

Portanto, a negligência do poder público em cumprir seu papel tem implicações sérias na formação dos alunos e no futuro da sociedade. É essencial que se priorize a qualidade da educação para garantir que todos os cidadãos tenham a oportunidade de desenvolver suas habilidades e contribuir de forma significativa para a vida social e econômica.

A aula foi um grande momento de aprendizado, marcada por alegria e boas risadas com pessoas que eu nunca tinha conhecido antes. Tivemos uma acolhida excelente, com músicas brasileiras, e logo em seguida tivemos uma introdução ao assunto com um trecho do filme "Escritores da Liberdade", no qual a professora recém-formada recebe a turma mais difícil de uma escola para ministrar aulas. Ela passa por um choque ao perceber como é recebida pelos alunos. Esse exemplo ajudou a introduzir alguns tópicos do texto "Didática e Democratização do Ensino" (LIBÂNEO, 1991).

Acredito que a introdução do assunto através de um exemplo, mesmo sendo de um filme, foi extremamente importante e rico em conteúdo. O filme retrata a realidade de um licenciado que está pela primeira vez em uma sala de aula. Embora o filme tenha um toque de drama, ele oferece uma visão valiosa de como funciona uma sala de aula e os desafios e problemas que um novo professor pode enfrentar. Assim, mesmo que não prepare para todas as situações, proporciona uma ideia do que se pode fazer.

Libâneo, em seu texto "A Escolarização e as Lutas Democráticas", destaca pontos cruciais, como: "o poder público não tem cumprido suas responsabilidades" e "o sistema escolar é usado para fins eleitoreiros e político-partidários". Muitas vezes, o sistema está mais interessado em mostrar números do que em garantir qualidade, seja no ensino, na infraestrutura, etc.

Durante a aula, participamos de um jogo bastante divertido no site Kahoot, que consistiu em um teste de verdadeiro ou falso relacionado ao texto de Libâneo. Após cada pergunta respondida, a resposta foi discutida e aprofundada por mim, pela professora Débora e pelos colegas de sala. A atividade foi muito animada e educativa.

Se não fosse pela minha vontade de ganhar e pela afobação que me levou a cometer alguns erros nas respostas, eu teria saído vencedor. Minha sugestão para o próximo prêmio é café. (rsrs)

Ao fechamento foi interessante montar como se fosse um mapa mental sobre o que marcou aquela aula. alguns destacou o que a escola deve ser, outros os erros da escola e outros destacaram as frases de libaneo.

Essa distinção é ilustrada no documentário "Entre os Muros da Escola," que mostra uma escola tradicional em que o professor adota um método autoritário. Neste contexto, o professor exige "respeito" dos alunos de forma rígida e muitas vezes não se preocupa com o real aprendizado deles. A ênfase é na obediência e na autoridade, em vez de no engajamento e na eficácia do ensino.

O documentário exemplifica como a abordagem tradicional pode negligenciar as necessidades de aprendizado dos alunos, enfatizando o respeito à autoridade sem garantir que os alunos estejam realmente aprendendo. Em contraste, Paulo Freire propõe uma abordagem onde o professor atua como facilitador do diálogo, promovendo uma troca aberta de ideias e valorizando a experiência dos alunos na construção do conhecimento.

No entanto, essa visão de Freire é criticada por Olavo de Carvalho, que argumenta que pode levar ao relativismo cultural. Carvalho acredita que o foco na experiência individual dos alunos pode diminuir a importância do conhecimento universal e dos padrões acadêmicos, enfraquecendo a qualidade da educação.

Durante os momentos 3 e 4 de nossa aula, discutimos os sete tipos de escola, segundo Libâneo: tradicional, renovadora, progressista, renovadora não diretiva, tecnicista, libertadora, libertária e crítico-social ou histórico-crítica. O debate foi conduzido em duplas ou trios, com cada grupo apresentando e discutindo um dos tipos de escola.

Foi interessante observar as discussões, especialmente no que se refere à escola tradicional, que foi criticada por seu sistema e abordagem. A crítica foi fundamentada nas ideias de Paulo Freire, que defende que o aluno possui um conhecimento prévio e que o papel do professor deve ser ajustar-se a esse conhecimento.

É notável as palavras de Fabrício Carpinejar, que afirmou: "Parece que há uma exigência de que o professor deva atuar, não ensinar. O professor em sala de aula deve ser professor, ele não pode tocar violão". destaca uma crítica à tendência de alguns educadores se desviarem de sua função essencial, ressalta também que o papel de ensinar deve ser prioritário e não substituído por atividades ou recursos que extrapolam as responsabilidades do docente.

Não obstante, queria destacar algo que me chama muito atenção na educação. que é a correção de caneta vermelha, no qual a justificativa da retirada se dar por motivo de não machucar o aluno, pois ele pode ficar traumatizado. Essa mudança sugere uma expectativa de que os professores possam estar deixando de seres professores, está se tornando marionetes do sistema atual, visto que se perpertuam métodos cada vez mais de retirar a autoridade e autonomia do professor para colocá-lo no "bolso" do aluno. destaco uma mensagem um tanto humorística. "desde do dia que deixaram de corrigir o aluno com caneta vermelha o mundo não é mais o mesmo."

Embora reconheçamos que o sistema educacional tradicional tem suas limitações, é fundamental evitar posições radicais. Afirmar que alunos e professores possuem o mesmo nível de conhecimento que desconsidera o valor da formação docente. É necessário buscar um equilíbrio para evitar extremos entre a educação tradicional e as abordagens inovadoras.

No tocante ao fechamento, foi bom entender cada tipo de escola, no qual foi associado a escola com uma imagem que a representasse e isso contribuiu para um entendimento melhor.

Esta visão é pertinente com a de Albert Einstein, que acreditava que a educação deveria ser mais do que apenas memorizar fatos. Para Einstein, ensinar era uma forma de despertar a curiosidade dos alunos e moldar seu caráter, enfatizando que o verdadeiro valor da educação está em estimular a capacidade de pensar criticamente. Ele via os professores como modelos de integridade e curiosidade intelectual, cuja missão principal é construir uma educação significativa e transformadora.

PARTE 02: Dessa vez a acolhida foi uma poesia, foi interessante, pois todas as aulas foi com uma acolhida diferente, foi bom, pois sempre é bom ouvir uma poesia.

Em particular, não sou muito fã de paulo freire, pois maioria de suas teorias não me agrada como professor e nem como cidadão. mas em uma de suas falas no video apresentado na introdução ao asunto, eu concordo. o professor tem que ser inovador.

Em sala, foi interessante a atividade no qual fomos separados em grupos pequenos e nossa atividade era montar um professor, quais os seus conhecimentos e métodos e abordagens em sala de aula, foi notória a fala de um dos colegas de classe, no qual ele descreveu o professor ideal, e fazia a correção com competência. e muitos alunos confundem isso com rigidez, um professor ser competente é muito diferente de um professor ser rigido. foi uma atividade desafiadora no qual pude assimilar alguns conceitos trazidos no livro.

Visto ao finalizar a aula, foi feito uma síntese do que foi falado no texto e em sala de aula para uma compreensão melhor nossa, do que o texto estava se referindo.

No exercício da profissão, o professor percebe que não basta dominar apenas o conteúdo de sua disciplina; é igualmente essencial desenvolver um conhecimento pedagógico que o ajude a ensinar de maneira mais eficiente. Esse entendimento é fundamental para a evolução de um professor experiente.

Vale ressaltar que, na minha visão, um professor experiente não é apenas aquele com décadas de experiência em sala de aula, mas aquele que reconhece que o aprendizado sobre a docência nunca termina. Um bom professor é aquele que está sempre disposto a aprender mais, buscando constantemente melhorar sua prática educativa e oferecer uma educação de qualidade a cada dia.

PARTE02: A aula começou com todos levando uma bronca porque ninguém havia lido o texto passado pela professora. É importante destacar que nos foi dado um momento para ler o texto e compreender sua mensagem. Não acho que tenha sido exagero a professora Débora ter ficado chateada pelo fato de quase ninguém ter lido, pois é a leitura que torna a aula mais dinâmica. No entanto, foi relevante que ela tenha dado um tempo durante a aula para que pudéssemos fazer a leitura.

Conhecendo um pouco da rotina dos colegas, posso dizer que, no meu caso, não tenho desculpas suficientes para não ter lido o texto. Porém, sei que alguns colegas trabalham e estudam, e o pouco tempo livre que tem, é usado ​​para descansar. Por isso, foi notável que a professora tenha oferecido a oportunidade de leitura em aula, algo que muitos outros professores talvez não considerassem.

Foi inserido o objeto matemático conhecido como diagrama de Venn, para entendermos sobre conjuntos. A importância do diagrama de Venn foi comprovada em 1880, quando foi publicado pela primeira vez. A professora utilizou o diagrama para ilustrar a interseção entre o conhecimento geral que um professor deve ter e o conhecimento específico da sua área de formação. A interseção representa o conteúdo que o professor deve dominar.

Um professor precisa ter tanto o conhecimento da disciplina que ministra quanto o conhecimento pedagógico necessário para ensinar diferentes alunos, cada um com suas próprias dificuldades. É importante notar que um professor pode ter que adaptar a mesma aula para duas turmas diferentes, como uma turma 8A e uma 8B, devido às diferenças entre os alunos. Por isso, é crucial que o professor tenha um entendimento profundo e compreensivo do conteúdo, não apenas uma memorização superficial.