-        díky získaným informacím snazší hledání a nalezení svého místa ve společnosti

-        součástí obsahu ZSV je lepší pochopení člověka jako sebe jedince (poznání dovnitř), jeho fungování v širším kontextu i společnosti a jejích systémů. Tento vhled může mít přímý vliv na kvalitu života a celkovou spokojenost s ním.

-        naučit se kritickému myšlení

-        rozumět člověku a společnosti je důležité, už proto, že žijeme v antropocénu, kde celá Země je tak či onak poznamenána činností člověka

-        protože žijeme v postmoderním světě, kde už neplatí velké příběhy společné pro všechny a každý si musí hledat své místo a svou sub/kulturu

- možnost vést žáky k odpovědnosti za vlastní život

- orientace ve světě, „kde jsem“, „jaká je moje pozice“ a možnost se emancipovat, získat autonomii

- pomáhá utvářet osobnost – důraz na kritické myšlení, práva, kriticky rozumět zprávám, orientace v médiích

- poznání sebe a tím poznávání světa okolo (propojení fyzického, sociálního a psychického – jednota světa)

- propojování, vytváření vazeb, utváření pocitu sounáležitosti

– v ZSV dává největší prostor pro rozvoj klíčových kompetencí

- možnost učinit výběr silných ve společnosti rezonujících témat (klade vysoké nároky na osobnost učitele)

Aby si děti uvědomily, že jsou součástí nějakého světa, který se jich týká a můžou ho formovat. Svět je stejně tvůj jako ty jsi jeho. 

Aby se člověk naučil chápat svět v souvislostech a komplexně (ne tunelové vidění světa). Ideální propojování jednotlivých věd + propojování s aktuálními tématy. 

-          Palčivá témata – šikana, rasizmus, nenávist vůči menšinám (sexuálním, etnickým)

-          Do jaké míry má být učitel neutrální? – když se žáci zeptají na naše vyznání, koho jsme volili atď. – Téma hranic osobnosti učitele

-          Komunikace s dětma 

-          Prostor pro vytváření důvěry 

-          Široké pole témat – všestrannost - praktičnost 

Nedostatek znalostí v konkrétních oblastech - právo, ekonomie

TĚŠÍ

Propojování mezi vědami a aktuálními událostmi

Když děti samy přináší podněty a objevují souvislosti samy

- že budu tlačit svůj úhel pohledu, předkládat něco dogmaticky

- množství faktů a znalostí, které „bych měla“ odučit s ohledem na maturitu a přijímací zkoušky

- ekonomika a ekonomie, neznalost v těchto oborech, neschopnost odpovídat na otázky žáků, úzká oborová mapa

TEŠÍ

- možnost se bavit o člověku a o světě, ukázat krásu světa

- možnost vnímat žáka jako člověka, s nímž sdílím pobyt zde; možnost sdílení

- možnost každé téma navázat na každodennost žáků

- možnost pomoci žákům k seberozvoji, pro který ZSV dávají velké předpoklady