Samræður

Sjálfs- og jafningjamat

Lífsmenntun

Problem-based learning

Inquiry-based learning

Project-based learning

Reynslumiðað nám (Experiential Learning)

...

https://nemendanam.weebly.com/nemendathornaacutetttaka.html

Þessi síða er hluti af verkefni kennaranemanna Erlu Rutar Jónsdóttur og Þórðar Inga Guðmundssonar.

Nemendaþátttaka er flokkuð eftir ýmsum kerfum. Eitt þeirra er mælikvarði Fletcher í 8 þrepum.

8. Þrep: Nemendur og kennarar taka ákvarðanir sameiginlega
7. Þrep: Nemendur taka ákvarðanir um það sem varðar þá sjálfa
6. Þrep: Kennarastýrðar ákvarðanir teknar með nemendum
5. Þrep: Kennarastýrðar ákvarðanir sem byggjast á skoðunum nemenda
4. Þrep: Kennarastýrðar ákvarðanir þar sem nemendur hafa umsagnarrétt
3. Þrep: Þátttaka til málamynda (e. tokenism)
2. Þrep: Skreyting (e. decoration)
1. Þrep: Fölsuð þátttaka (e. manipulation)

--

Þrepin í líkani Shier eru þessi:

1.       Hlustað er á börn
2.       Börn eru studd við að koma skoðunum sínum á framfæri
3.       Tekið er tillit til skoðana barna
4.       Börn taka þátt í ákvarðanatöku
5.       Börn deila valdi og ábyrgð á ákvarðanatöku

Democratic classroom

Student-centered learning

Lýðræðismenntun

Valdeflandi nám

Þegnskaparmenntun

Lærdómssamfélag

Borgaramenntun

Samvinnu- og samverunám

Hugsandi skólastofa

...

Hugmyndir að lýðræðislegum kennsluháttum.

Athuga hvort eitthvað sé af lýðræðislegum toga eða ekki.

Búa til spurningalista fyrir nemendur - og vinna úr svörum þessa spurningalista.

Á bls. 11 er til að mynda vitnað í Brookfield og Preskill (2005) um fimmtán atriði sem teljast sem ávinning góðrar samræðu. Mörg, ef ekki flest, þessara atriða eru af lýðræðislegum toga:

1. Hjálpar nemendum að skilja hversu sjónarhorn geta verið fjölbreytt.

2. Eflir vitund nemenda og umburðarlyndi gagnvart margræðum og flóknum sjónarmiðum.

3. Hjálpar nemendum að gera sér grein fyrir hugmyndum sínum og ígrunda þær.

4. Hvetur til þess að nemendur hlusti af athygli og virðingu hver á annan.

5. Opnar augu fyrir marbreytileika

6. Eflir agaða hugsun.

7. Auðveldar nemendum að tengjast því viðfangsefni sem er til umfjöllunar hverju sinni.

8. Sýnir virðingu fyrir röddum og reynslu nemenda.

9. Kennir nemendum þau ferli og þær venjur sem lýðræðisleg umræða byggir á.

10. Styrkir nemendur í því hlutverki að þeir eru að vinna saman að því að búa til þekkingu (e. students as co-creators of knowledge).

11. Eflir getu til að eiga skilmerkileg samskipti um hugmyndir og merkingu.

12. Leggur grunn að samvinnunámi.

13. Stuðlar að viðsýni og gerir nemendur næmari fyrir sjónarmiðum annarra.

14. Hjálpar nemendum að gera grein fyrir meginatriðum og tengslum hugmynda.

15. Leiðir til breytinga á hugsun

Á bls. 84-85 eru matskvarðar sem auðvelda kennurum að meta samræður - því það getur verið strembið.

Samræður. Hvernig eru skólareglur? Eru þær sanngjarnar? Eiga þær við alla? Hvernig myndu ÞAU vilja breyta þeim?

Samræður. Fiskabúr. Rökræður.

Meðal annars notað til þess að ræða mál sem snerta nemendur eins og t.d. skóla- og bekkjarreglur.