Φύγαμε γεμάτοι εικόνες μετά και από το πολύ ωραίο παραμύθι που μας διάβασαν εκεί την: "Χαριστική Βιβλιοθήκη" των Παπαθεοδούλου-Χατζηκλή και επιστρέψαμε στο σχολείο για να ανοίξουμε τη Βιβλιοθήκη της τάξης μας και σε επόμενο χρόνο και τη δική μας Δανειστική Βιβλιοθήκη!

Η επίσκεψη αυτή αποτέλεσε αφορμή για να ξεκινήσει η δανειστική βιβλιοθήκη του Νηπιαγωγείου μας, δίνοντάς μας την ευκαιρία να αγαπήσουμε ακόμα περισσότερο το βιβλίο και να ανακαλύψουμε την ομορφιά και τα οφέλη της ανάγνωσης.

Στο σχολείο προσέρχονται για τις αφηγήσεις,γονείς από όλα τα τμήματα!

Οι γονείς,μιλούν για μια εμπειρία μοναδική και συνάμα ευχάριστη!

Με την ενεργή παρουσία τους συμβάλλουν στην πραγματοποίηση του εγχειρήματος!

Το δέντρο των λέξεων

Περιγραφή Δραστηριότητας:
Στην τάξη μας, στη γωνιά της βιβλιοθήκης, δημιουργούμε ένα χάρτινο «δέντρο», το οποίο θα γίνει ο καμβάς για τις αγαπημένες μας λέξεις. Η δραστηριότητα ξεκινά με την ανάγνωση ενός βιβλίου στην τάξη. Κάθε παιδί, ακούγοντας την ιστορία, επιλέγει τη λέξη που του αρέσει περισσότερο ή που το συγκίνησε. Στη συνέχεια, κάθε παιδί λέει την αγαπημένη του λέξη στην εκπαιδευτικό.

Η εκπαιδευτικός καταγράφει όλες τις λέξεις σε ένα χαρτί ώστε να φαίνονται όλοι οι συμμετέχοντες. Ακολουθεί μια ψηφοφορία: τα παιδιά ψηφίζουν τη λέξη που τους αρέσει περισσότερο, χωρίς να ψηφίσουν τη δική τους. Η λέξη που συγκεντρώνει τις περισσότερες ψήφους ανακηρύσσεται νικήτρια.

Κατόπιν, ένα παιδί από διαφορετική κάθε φορά ομάδα, γράφει τη νικήτρια λέξη σε ένα φύλλο από χαρτόνι με όποιον τρόπο μπορεί. Τα φύλλα αυτά κρεμιούνται στο «δέντρο της βιβλιοθήκης» της τάξης, δημιουργώντας ένα πολύχρωμο και ζωντανό δέντρο γεμάτο λέξεις που αγαπάμε και μας εμπνέουν.

Η δραστηριότητα αυτή όχι μόνο ενισχύει την αγάπη για τη γλώσσα και το διάβασμα, αλλά και την έκφραση συναισθημάτων, τη συνεργασία και την εκτίμηση της γνώμης των άλλων. Το δέντρο γίνεται ένας ζωντανός καθρέφτης της τάξης και των συναισθημάτων των παιδιών.

Το δέντρο των λέξεων θα μείνει στην τάξη μας σε όλη τη διάρκεια της σχολικής χρονιάς και κάθε φορά θα γεμίζουν τα κλαδιά του νέες λέξεις.

1η Δράση

Τα αναγνωστικά μας ταξίδια ξεκίνησαν με την επίσκεψη της συγγραφέως Κωνσταντίνας Τασσοπούλου στο σχολείο μας και το βιβλίο της ''Ένα φτερό"! Μετά την ανάγνωση του παραμυθιού, ακολούθησαν βιωματικές δραστηριότητες και η ομαδική κατασκευή του κεντρικού ήρωα του παραμυθιού Κύριου Παγώνη.

2η Δράση

Συγκεντρωθήκαμε στο χώρο της Δανειστικής Βιβλιοθήκης και διαβάσαμε το βιβλίο ''Χαριστική Βιβλιοθήκη'' των Αντώνη Παπαθεοδούλου και Δικαίου Χατζηπλή. Συζητήσαμε με τα παιδιά τους κανόνες δανεισμού των βιβλίων και μιλήσαμε για τα δικαιώματα και τις υποχρεώσεις του αναγνώστη. Στο τέλος δόθηκε σε κάθε παιδί η πάνινη τσάντα δανεισμού.

3η Δράση

Κάθε Παρασκευή τα παιδιά επιλέγουν ένα βιβλίο που το συνοδεύει ένα φύλλο εργασίας, στο οποίο αποτυπώνουν ζωγραφίζοντας τις εντυπώσεις τους και καταγράφουν την αγαπημένη τους λέξη. Όταν το βιβλίο επιστρέφεται, όποιος επιθυμεί μιλάει γι'αυτό και παρουσιάζει την εργασία και τη λέξη που τον εντυπωσίασε. Στο τέλος γίνεται αναδιήγηση της ιστορίας μέσα από λεκτικά παιχνίδια και βιωματικές δραστηριότητες.

Η βιβλιοθήκη του σχολείου μας ξεκινά ένα όμορφο ταξίδι γνώσης και φαντασίας μαζί με τους μαθητές.
Τα παιδιά βοήθησαν στην οργάνωση της βιβλιοθήκης και της θεματολογίας των βιβλίων και έπειτα επέλεξαν και δανείστηκαν βιβλία.

Μέσα από αυτή την εμπειρία μαθαίνουν να αναλαμβάνουν ευθύνες, να συνεργάζονται και να αγαπούν περισσότερο το βιβλίο.

Στην τάξη μας σήμερα άνοιξε ένα… μαγικό σακούλι! Μέσα του έκρυβε χριστουγεννιάτικες εικόνες γεμάτες φαντασία και έμπνευση. Κάθε παιδί διάλεξε τυχαία τρεις εικόνες και, με αυτές ως οδηγό, δημιούργησε τη δική του μικρή ιστορία ή πρόταση.

Καταγράψαμε τις αφηγήσεις των παιδιών και στη συνέχεια εκείνα ζωγράφισαν την ιστορία που είχαν φανταστεί, αποτυπώνοντας στο χαρτί τις εικόνες που γεννήθηκαν στο μυαλό τους. Μια δράση που ενισχύει τη δημιουργικότητα, τον προφορικό λόγο και τη φαντασία, γεμίζοντας την τάξη μας με Χριστουγεννιάτικα παραμύθια μοναδικά, όπως και τα παιδιά μας!

Διαβάσαμε με τα παιδιά το παραμύθι «Το ποντικάκι που ήθελε να αγγίξει ένα αστεράκι», το οποίο αποτέλεσε αφορμή για συζήτηση γύρω από τα όνειρα, τις επιθυμίες και τις αξίες που «λάμπουν» στη ζωή μας.

Μετά την ανάγνωση, τα παιδιά συμμετείχαν σε ένα δημιουργικό εργαστήρι χειροτεχνίας και γλώσσας. Σε ένα μεγάλο χαρτόνι δημιουργήσαμε έναν έναστρο ουρανό, τον οποίο ονομάσαμε «Εργαστήρι Λέξεων-Αστεριών». Τα παιδιά κλήθηκαν να σκεφτούν και να προτείνουν λέξεις που λάμπουν, όπως αγάπη, φιλία, χαρά, καλοσύνη κ.ά.

Κάθε λέξη γράφτηκε μέσα σε ένα αστεράκι και τοποθετήθηκε στον ουρανό μας. Ανάμεσα στα αστεράκια τοποθετήσαμε το ποντικάκι του παραμυθιού, το οποίο προσπαθεί να αγγίξει και να «πιάσει» τα λαμπερά αστέρια-λέξεις.

Παιδαγωγικοί στόχοι

• Ανάπτυξη προφορικού λόγου και λεξιλογίου

• Καλλιέργεια συναισθηματικής νοημοσύνης και αξιών

• Δημιουργική έκφραση μέσα από την τέχνη

• Σύνδεση λογοτεχνίας και εικαστικής δημιουργίας

• Ενεργή συμμετοχή και συνεργασία των παιδιών

Η δραστηριότητα ενίσχυσε τη φαντασία, τη γλωσσική έκφραση και την κατανόηση αφηρημένων εννοιών μέσα από βιωματικό και δημιουργικό τρόπο.

ΤΑΞΙΔΕΨΑΜΕ ΓΙΑ ΑΛΛΗ ΜΙΑ ΦΟΡΑ ΜΕ ΤΑ ΒΙΒΛΙΑ ΣΕ ΡΟΔΕΣ! ΕΝΑ ΥΠΕΡΟΧΟ ΚΑΙ ΠΑΡΑΜΥΘΕΝΙΟ ΤΑΞΙΔΙ! ΣΤΟ ΤΕΛΟΣ ΤΟΥ ΤΑΞΙΔΙΟΥ ΜΑΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΗΣΑΜΕ ΕΝΑ ΒΙΒΛΙΟ ΜΕ ΤΙΣ ΖΩΓΡΑΦΙΕΣ ΜΑΣ.

Η δραστηριότητα του Δεκεμβρίου περιλάμβανε ποικίλες παιδαγωγικές δράσεις βασισμένες σε χριστουγεννιάτικα βιβλία, τα οποία συνοδεύονταν από δημιουργικές αποστολές. Μέσα από αναγνώσεις, φύλλα εργασίας, ζωγραφική και συζητήσεις, τα παιδιά συμμετείχαν ενεργά, ανέπτυξαν τη φαντασία και την έκφρασή τους και προβληματίστηκαν γύρω από σημαντικές αξίες, όπως η αγάπη. Οι δράσεις ανέδειξαν τη σημασία της φιλαναγνωσίας ως μέσου μάθησης, συναισθηματικής ανάπτυξης και καλλιέργειας αξιών ζωής.

Με τις αγαπημένες λέξεις που επιλέγουν τα παιδιά μέσα από τα βιβλία που δανείζονται,  δημιουργούμε  το τσουβάλι των λέξεων που αναρτάται σε εμφανές σημείο στην τάξη.

5η Δράση

Επιλέγουμε λέξεις από το τσουβάλι που μας αρέσουν και τις γράφουμε με διάφορους τρόπους (πλαστελίνη, καπάκια, ξυλάκια, φύλλα κτλ).

Έπειτα, γίναμε κι εμείς «ραφτάκια»! Δημιουργήσαμε τις δικές μας φιγούρες και δουλέψαμε με καρτέλες-λέξεις/φράσεις, διαλέγοντας εκείνες που “ράβουν” θάρρος και αυτοπεποίθηση: «Θα τα καταφέρω», «Μπορώ», «Είμαι δυνατός/ή», «Προσπαθώ», «Μαζί», «Σκέφτομαι θετικά». Τα παιδιά συνεργάστηκαν, αντάλλαξαν ιδέες, ταξινόμησαν τις λέξεις και τις τοποθέτησαν δίπλα στις φιγούρες, χτίζοντας σιγά-σιγά ένα μικρό “λεξιλόγιο ενδυνάμωσης”.

Μια δράση που συνδύασε φιλαναγνωσία, γλωσσική καλλιέργεια και κοινωνικοσυναισθηματική ανάπτυξη, υπενθυμίζοντάς μας πως οι λέξεις είναι… υλικά: με αυτές μπορούμε να «ράψουμε» όμορφες σκέψεις και σχέσεις!

Με αφορμή την Παγκόσμια Ημέρα Παιδικού Βιβλίου (2 Απριλίου) , το σχολείο μας ξεκινά μια όμορφη δράση φιλαναγνωσίας:
📚 την Ανταλλακτική Βιβλιοθήκη του σχολείου μας!

Στόχος της δράσης είναι να δώσουμε στα βιβλία την ευκαιρία να ταξιδεύουν από παιδί σε παιδί , καλλιεργώντας την αγάπη για το διάβασμα και τη χαρά της ανακάλυψης νέων ιστοριών.

Για να δημιουργηθεί η βιβλιοθήκη, οι μαθητές μπορούν να φέρουν στο σχολείο ένα ή περισσότερα παιδικά βιβλία που έχουν ήδη διαβάσει και επιθυμούν να μοιραστούν με τους συμμαθητές τους. ( Από Τρίτη 17 Μαρτίου 2026 )

Τα βιβλία που θα συγκεντρωθούν, θα τοποθετηθούν στη γωνιά της Ανταλλακτικής Βιβλιοθήκης , όπου οι μαθητές θα μπορούν:

📖 να παίρνουν ένα βιβλίο για διάβασμα
📚 να αφήσουν ένα βιβλίο για κάποιο άλλο παιδί

Μικροί κανόνες της βιβλιοθήκης

Τα βιβλία που θα φέρνουν τα παιδιά καλό είναι να:

• είναι σε καλή κατάσταση

• είναι κατάλληλα για παιδιά δημοτικού

• είναι παραμύθια, ιστορίες, κόμικς ή βιβλία γνώσεων.

✨ Σύνθημα της βιβλιοθήκης μας

«Ένα βιβλίο φέρνω,
ένα βιβλίο παίρνω,
και ένα ταξίδι ξεκινώ!»

Ευχαριστούμε θερμά τους μαθητές και τους γονείς για τη στήριξη αυτής της δράσης που ενισχύει την αγάπη των παιδιών για το βιβλίο.

Η δραστηριότητα της παρουσίασης ενός αγαπημένου βιβλίου και της μεταμφίεσης στον ήρωα προσφέρει πολλαπλά και σημαντικά οφέλη για τους μαθητές:

• Ενεργή Συμμετοχή και Αυτοέκφραση: Η μεταμφίεση μετατρέπει την ανάγνωση από μια παθητική σε μια ζωντανή, βιωματική εμπειρία, ενισχύοντας την αυτοπεποίθησή τους μέσα από τη δημόσια παρουσίαση.

• Ενίσχυση της Κατανόησης (Ενσυναίσθηση): “Ντύνοντας” τον ήρωα, οι μαθητές μπαίνουν κυριολεκτικά στα παπούτσια του. Αυτό προάγει την ενσυναίσθηση και τη βαθύτερη κατανόηση των κινήτρων, των συναισθημάτων και των πράξεων του χαρακτήρα, κάτι που είναι κρίσιμο για την κριτική ανάγνωση.

• Κοινωνικοποίηση και Επικοινωνία: Τα παιδιά μοιράζονται τις επιλογές τους, συζητούν τα βιβλία, και αναπτύσσουν τις λεκτικές τους δεξιότητες στην προσπάθειά τους να πείσουν τους συμμαθητές τους για την αξία του βιβλίου.

• Διεύρυνση των Αναγνωστικών Οριζόντων: Μέσω των παρουσιάσεων, οι μαθητές εκτίθενται σε ποικιλία βιβλίων και ειδών που ενδεχομένως δεν θα επέλεγαν μόνοι τους, πυροδοτώντας το ενδιαφέρον τους για νέες αναγνώσεις.

Η προσέγγιση βασίστηκε στη σύνδεση της καθημερινής ζωής των παιδιών με το ψηφιακό περιβάλλον, ώστε να γίνει κατανοητό ότι οι κανόνες ασφάλειας, σεβασμού και ευγένειας που ισχύουν στην πραγματική ζωή εφαρμόζονται με τον ίδιο τρόπο και στο διαδίκτυο. Μέσα από συζήτηση, παραδείγματα και βιωματικές δραστηριότητες, οι μαθητές επεξεργάστηκαν βασικές έννοιες ψηφιακής ασφάλειας, όπως: η προστασία προσωπικών δεδομένων, η ασφαλής επικοινωνία και η ευγενική συμπεριφορά στο διαδίκτυο (netiquette).

Ιδιαίτερη έμφαση δόθηκε στους εξής κανόνες: δεν μιλάμε με αγνώστους στο διαδίκτυο, δεν δίνουμε προσωπικά στοιχεία (όνομα, διεύθυνση, τηλέφωνο, σχολείο κ.λπ.), δεν δημοσιεύουμε φωτογραφίες χωρίς άδεια, ζητάμε βοήθεια από ενήλικα όταν κάτι μας ανησυχεί, επικοινωνούμε με ευγένεια, σεβασμό και καλοσύνη. Η κατανόηση ενισχύθηκε μέσα από αναλογίες με την καθημερινότητα: όπως δεν μιλάμε σε αγνώστους έξω, δεν μιλάμε και online, όπως προστατεύουμε τα προσωπικά μας αντικείμενα, προστατεύουμε και τα δεδομένα μας, όπως είμαστε ευγενικοί στην καθημερινότητα, έτσι φερόμαστε και στο διαδίκτυο.

Η αξία της ευγένειας: Στο επίκεντρο της δράσης ήταν η κατανόηση ότι η ευγένεια στο διαδίκτυο δεν είναι απλώς «καλή συμπεριφορά», αλλά βασική προϋπόθεση για ένα ασφαλές και θετικό ψηφιακό περιβάλλον. Μέσα από διάλογο και συνεργασία, οι μαθητές κατέληξαν σε λέξεις-αξίες όπως: εμπιστοσύνη, ασφάλεια, φιλία, αγάπη, καλοσύνη και χαρά. Με βάση αυτές, δημιούργησαν ένα συννεφόλεξο αξιών, αποτυπώνοντας όσα «κερδίζουμε» όταν επικοινωνούμε σωστά. Η δραστηριότητα αυτή ενίσχυσε τον αναστοχασμό, την ενσυναίσθηση και τη συνεργασία, ενώ παράλληλα συνέβαλε στη διάχυση των μηνυμάτων σε όλη τη σχολική κοινότητα.

Σύνδεση με Ενεργό Πολίτη & Στόχους Βιώσιμης Ανάπτυξης: Η δράση εντάσσεται στις δραστηριότητες Ενεργού Πολίτη, καθώς καλλιεργεί: υπευθυνότητα, σεβασμό, συνεργασία, ικανότητα λήψης αποφάσεων.

Παράλληλα, συνδέεται με τους Στόχους Βιώσιμης Ανάπτυξης: Στόχος 4 – Ποιοτική Εκπαίδευση (ανάπτυξη ψηφιακών και κοινωνικών δεξιοτήτων), Στόχος 3 – Καλή Υγεία και Ευημερία (ασφαλές και θετικό κλίμα), Στόχος 10 – Λιγότερες Ανισότητες (σεβασμός και συμπερίληψη), Στόχος 16 – Ειρήνη και Ασφαλείς Κοινότητες (υπεύθυνη συμμετοχή σε κοινότητες, και ψηφιακές).

Συνολικά, η δράση συνέβαλε ουσιαστικά στην εισαγωγή των μαθητών στις βασικές αρχές της ψηφιακής πολιτειότητας, ενισχύοντας την κατανόηση ότι η ασφάλεια, η ευγένεια και ο σεβασμός αποτελούν κοινές αξίες τόσο στην πραγματική όσο και στην ψηφιακή ζωή.

Αφού συζητήσαμε για τα καλά λόγια, τον σεβασμό και τη σωστή συμπεριφορά στις ψηφιακές μας επικοινωνίες, τα παιδιά πρότειναν λέξεις που εκφράζουν τα θετικά συναισθήματα και τις σχέσεις που δημιουργούνται όταν φερόμαστε όμορφα στους άλλους.

Με αυτές τις λέξεις δημιουργήσαμε το δικό μας σταυρόλεξο. Μέσα από το παιχνίδι, αναδείχθηκαν έννοιες όπως η φιλία, η χαρά, η καλοσύνη, η εμπιστοσύνη και ο σεβασμός.

Η δραστηριότητα έδειξε ότι ακόμη και στις μικρές τάξεις, τα παιδιά μπορούν να κατανοήσουν πως η ευγένεια στο διαδίκτυο δεν είναι απλώς ένας κανόνας, αλλά τρόπος να χτίζουμε θετικές σχέσεις και ένα πιο ασφαλές ψηφιακό περιβάλλον.

Μαθαίνουμε παίζοντας και χτίζουμε από νωρίς ψηφιακή υπευθυνότητα.

Oι μαθητές διατύπωσαν με δικά τους λόγια όσα κατανοούν για το διαδίκτυο και στη συνέχεια επιχειρήσαμε να αποδώσουμε τις ίδιες σκέψεις με την επίσημη γλώσσα των ειδικών. Έτσι, φράσεις όπως «Μπορεί να παριστάνουν τα παιδιά αλλά να είναι μεγάλοι» συνδέθηκαν με τον όρο grooming, ενώ αναφορές σε κλοπή χρημάτων ή ψεύτικες εικόνες συνδέθηκαν με έννοιες όπως phishing και deepfake.

Η παρουσίαση οργανώθηκε σε μορφή διαλόγου ανάμεσα στη «φωνή του μαθητή» και στη «φωνή του ειδικού», ώστε να αναδειχθεί ότι τα παιδιά κατανοούν τα φαινόμενα, ακόμη κι αν δεν γνωρίζουν την επιστημονική ορολογία. Στόχος δεν ήταν απλώς η απομνημόνευση όρων, αλλά η καλλιέργεια κριτικής σκέψης και η συνειδητή χρήση της γλώσσας.

Στη συνέχεια, η παρουσίαση μετατράπηκε σε βίντεο με αγγλικό voice over. Η επιλογή αυτή δεν έγινε μόνο για τεχνικούς λόγους, αλλά αξιοποιήθηκε και ως διαθεματική σύνδεση με το μάθημα των Αγγλικών. Οι βασικοί όροι που εξετάστηκαν είναι αγγλικοί και χρησιμοποιούνται αυτούσιοι και στον ελληνικό λόγο. Η χρήση της αγγλικής αφήγησης ενίσχυσε την εξοικείωση των μαθητών με τη διεθνή ψηφιακή ορολογία και ανέδειξε τον παγκόσμιο χαρακτήρα της τεχνολογίας.

Η δραστηριότητα αυτή είχε τριπλό στόχο:
να ενισχύσει την ψηφιακή πολιτειότητα,
να καλλιεργήσει κριτική σκέψη απέναντι στο ψηφιακό περιεχόμενο,
και να συνδέσει τη γλωσσική κατανόηση με τη σύγχρονη τεχνολογική πραγματικότητα.

Η γνώση δεν περιορίζεται σε όρους. Ξεκινά από την κατανόηση και μετατρέπεται σε στάση.

Στο πλαίσιο της εκπαιδευτικής μας εκδρομής στη Θεσσαλονίκη, οι μαθητές της Ε’ και ΣΤ’ τάξης είχαν την ευκαιρία να ζήσουν μια ξεχωριστή εμπειρία φιλαναγνωσίας, επισκεπτόμενοι τη σύγχρονη γυάλινη βιβλιοθήκη του Δήμου, που βρίσκεται στον Κήπο των Γλυπτών.

Μέσα σε έναν φωτεινό, ανοιχτό και ιδιαίτερα ελκυστικό χώρο, τα παιδιά ήρθαν σε άμεση επαφή με το βιβλίο με έναν διαφορετικό, βιωματικό τρόπο. Η βιβλιοθήκη λειτουργεί ως ανταλλακτική, δίνοντας τη δυνατότητα στους επισκέπτες να πάρουν ένα βιβλίο και να αφήσουν κάποιο άλλο στη θέση του, ενισχύοντας έτσι την έννοια της προσφοράς, της κοινότητας και της κυκλικής γνώσης.

Οι μαθητές μας ενθουσιάστηκαν με την ιδέα αυτή και συμμετείχαν ενεργά: περιηγήθηκαν στα διαθέσιμα βιβλία, ξεφύλλισαν τίτλους που τους κίνησαν το ενδιαφέρον και επέλεξαν βιβλία να «υιοθετήσουν» για ανάγνωση. Παράλληλα, με χαρά πρόσφεραν δικά τους βιβλία, συμβάλλοντας στη διατήρηση και ενίσχυση της βιβλιοθήκης για τους επόμενους αναγνώστες.

Η εμπειρία αυτή αποτέλεσε μια ουσιαστική δράση φιλαναγνωσίας, καθώς τα παιδιά δεν ήρθαν απλώς σε επαφή με το βιβλίο, αλλά κατανόησαν τη σημασία της ανταλλαγής, της ελεύθερης πρόσβασης στη γνώση και της ενεργής συμμετοχής σε μια αναγνωστική κοινότητα.

Μέσα από τη δράση, καλλιεργήθηκαν θετικές στάσεις απέναντι στην ανάγνωση, ενισχύθηκε η αγάπη για το βιβλίο και αναδείχθηκε η αξία των δημόσιων χώρων μάθησης ως σημείων συνάντησης, δημιουργίας και συνεργασίας.

Φεύγοντας, οι μαθητές έδωσαν μια υπόσχεση: να συνεχίσουν να διαβάζουν, να μοιράζονται βιβλία και να επιστρέψουν ξανά στον χώρο αυτό, κρατώντας ζωντανή τη σχέση τους με τη φιλαναγνωσία.

Συγγραφή ιστορίας, εικονογράφηση του δικού μας βιβλίου σε ομάδες, δημιουργία ψηφιακού βιβλίου (Book Creator).

Στο πλαίσιο της δραστηριότητας, οι μαθητές χωρίστηκαν σε ομάδες και συνεργάστηκαν για τη συγγραφή της δικής τους ομαδικής ιστορίας. Κάθε ομάδα χρησιμοποίησε λέξεις από το τσουβάλι των λέξεων, ανέπτυξε τη φαντασία της, και με την βοήθεια των νηπιαγωγών κατέγραψε τις ιδέες της σε γραπτό κείμενο. Στη συνέχεια, προχώρησαν στην εικονογράφηση της ιστορίας τους, αποτυπώνοντας με ζωγραφιές τα σημαντικότερα σημεία της αφήγησης. Τέλος, αξιοποιώντας το ψηφιακό εργαλείο Book Creator, συνέθεσαν το δικό τους ψηφιακό βιβλίο, συνδυάζοντας κείμενο και εικόνες.

Με αφορμή το βιβλίο "Λευκή και μαύρη σοκολάτα", της Γιολάντα Τσορώνη, που προάγει την φιλία και την αποδοχή & μέσα από το τρίπτυχο «Εγώ -Εσύ-Εμείς», με το οποίο ασχολούμαστε αυτή την περίοδο στο εργαστήριο δεξιοτήτων “Ενδιαφέρομαι και ενεργώ – Κοινωνική συναίσθηση και ευθύνη”, εμπνευστήκαμε και δημιουργήσαμε την πιο γλυκιά σοκολάτα του 6ου Νηπιαγωγείου με υλικά και φίλτρα μαγικά!!!

Η συνταγή της είναι μια και μοναδική!Περιέχει ανεξάρτητα από το χρώμα της μπόλικη αγάπη, συνεργασία, φιλία, μοίρασμα και ευγένεια.

Επιπλέον φτιάξαμε το καρδουλενιο κουτί του σχολείου μας!!!
Κόψαμε καρδούλες και σημειώσαμε τις λέξεις που μας γλυκαίνουν όταν στεναχωριόμαστε στο νηπιαγωγείο και τις τοποθετήσαμε στο καρδουλένιο κουτί.
Όταν στεναχωριόμαστε από εδώ και εξής, θα επιλέγουμε μια καρδιά για να μας γλυκάνει!!!

Τα παιδιά εντόπισαν το γράμμα σε προβολές και φύλλα εργασίας, αναγνώρισαν λέξεις που αρχίζουν από διαφορετικές συλλαβές (φο, φα, φε, φι), αντιστοίχισαν εικόνες με λέξεις και εξασκήθηκαν στη φωνολογική επίγνωση και στον εμπλουτισμό του λεξιλογίου τους.

Παράλληλα, μέσα από τη σύνδεση με το φθινοπωρινό θέμα του παραμυθιού, παρατήρησαν φύλλα δέντρων, συζήτησαν τις αλλαγές της εποχής και καλλιέργησαν δεξιότητες προφορικού λόγου, συνεργασίας και γλωσσικής παρατήρησης.

Τα παιδιά γνώρισαν βασικές λέξεις του θέματος, όπως μάγοι, αστέρι, γέννηση, κλπ, έκαναν ανασύνθεση λέξεων, αντιστοίχισαν εικόνες με λέξεις, αναγνώρισαν αρχικά γράμματα και συμμετείχαν σε παιχνίδια ερωτήσεων–απαντήσεων που ενίσχυσαν την προφορική έκφραση και τη μνήμη τους.

Μέσα από την αφήγηση και το παιγνιώδες υλικό κατανόησαν τη σειρά των γεγονότων της Γέννησης, καλλιέργησαν το λεξιλόγιό τους και ανέπτυξαν δεξιότητες συνεργασίας και προσεκτικής ακρόασης.

Τα παιδιά τοποθέτησαν εικόνες της ιστορίας στη σωστή χρονική σειρά, ανακάλεσαν πρόσωπα και γεγονότα, αντιστοίχισαν κεφαλαία και πεζά γράμματα και συνέθεσαν λέξεις σχετικές με το παραμύθι.

Παράλληλα, μέσα από παιγνιώδεις δραστηριότητες με καρτέλες και γράμματα, καλλιέργησαν τη φωνολογική επίγνωση, τον εμπλουτισμό λεξιλογίου, την παρατηρητικότητα και τη συνεργασία.

Τα παιδιά παρατήρησαν αποκριάτικες εικόνες, ζωγράφισαν την αγαπημένη τους στολή, συνέθεσαν λέξεις όπως κλόουν, καρναβάλι, χαρταετός και Απόκριες τοποθετώντας σωστά τα γράμματα, ενώ παράλληλα εξασκήθηκαν στην αντιστοίχιση φωνημάτων–γραμμάτων και στον εμπλουτισμό του λεξιλογίου τους.

Η συγγραφέας αφηγήθηκε στα παιδιά το παραμύθι της «Η Φελίσια και οι λαμπυρίδες του βυθού», σε μια ζεστή και διαδραστική αφήγηση που κέντρισε το ενδιαφέρον τους και τα ενθάρρυνε να συμμετέχουν ενεργά με σκέψεις, ερωτήσεις και συναισθήματα.

Μέσα από την ιστορία της Φελίσιας, τα παιδιά ήρθαν σε επαφή με θέματα που αφορούν τον εσωτερικό κόσμο του παιδιού, όπως η αναγνώριση των συναισθημάτων, η αποδοχή του εαυτού και η δύναμη που κρύβεται μέσα σε κάθε παιδί όταν μαθαίνει να κατανοεί όσα νιώθει. Το παραμύθι, με τον συμβολικό του λόγο και την τρυφερή του αφήγηση, βοήθησε τα παιδιά να αντιληφθούν ότι όλα τα συναισθήματα έχουν αξία και μπορούν να μας φωτίσουν τον δρόμο, όπως οι «λαμπυρίδες» φωτίζουν τον βυθό.

Στο τέλος της επίσκεψης, στο πλαίσιο δραστηριοτήτων φιλαναγνωσίας, ακολούθησε συζήτηση με τη συγγραφέα γύρω από την ηρωίδα του παραμυθιού, τις επιλογές της και τον τρόπο που διαχειρίζεται τα συναισθήματά της. Τα παιδιά εξέφρασαν τις σκέψεις τους και αποτύπωσαν δημιουργικά τις «λαμπυρίδες του βυθού» ζωγραφίζοντας έναν σελιδοδείκτη, τον οποίο πήραν μαζί τους στο σπίτι, τόσο για να τον χρησιμοποιούν στις αναγνώσεις τους όσο και ως ενθύμιο της ξεχωριστής αυτής συνάντησης.

Η επίσκεψη της συγγραφέα αποτέλεσε μια πολύτιμη εμπειρία για τα παιδιά, ενισχύοντας την αγάπη τους για το βιβλίο, τη γλώσσα και τη δύναμη της αφήγησης.

Παράλληλα, μέσα από αινίγματα, κινητικές δραστηριότητες και εικαστικές δημιουργίες, ενίσχυσαν την ικανότητα συγκέντρωσης, ανέπτυξαν δεξιότητες συνεργασίας και εμπλούτισαν το λεξιλόγιό τους γύρω από το θέμα του διαστήματος.

Μέσα από δραστηριότητες παρατήρησης, αντιστοίχισης και εικαστικής δημιουργίας, αναπαράστησαν αστερισμούς, συνέδεσαν αστέρια, αναγνώρισαν ονομασίες και καλλιέργησαν δεξιότητες λεπτής κινητικότητας, συγκέντρωσης και συνεργασίας. Παράλληλα, εμπλούτισαν το λεξιλόγιό τους και ανέπτυξαν το ενδιαφέρον τους για τον έναστρο ουρανό και τα φυσικά φαινόμενα.

Αναγνώρισαν και αντιστοίχισαν ονομασίες λουλουδιών με εικόνες, συνέθεσαν λέξεις τοποθετώντας σωστά γράμματα, κατέγραψαν ονόματα λουλουδιών και εμπλούτισαν το λεξιλόγιό τους μέσα από παιχνίδια ταξινόμησης και αντιστοίχισης και έφτιαξαν την ακροστιχίδα των λουλουδιών. Παράλληλα, μέσα από εικαστικές δημιουργίες εμπνευσμένες από την ιστορία, εξέφρασαν τη φαντασία τους, έδωσαν δικό τους τέλος στο παραμύθι και ανέπτυξαν δεξιότητες δημιουργικής έκφρασης, συγκέντρωσης και συνεργασίας.