https://padlet.com/zirlirosalia21/Bookmarks Made with a taste for adventure en-us 2022-03-03 01:04:53 UTC 2022-03-03 21:03:57 UTC hello@padlet.com zirlirosalia21 https://padlet.com/zirlirosalia21/Bookmarks/wish/2075860638 PENGEMBANGAN KURIKULUM DI MASA PERALIHAN

Kurikulum prototipe diberikan sebagai opsi tambahan bagi satuan Pendidikan untuk melakukan pemulihan pembelajaran selama 2022 sampai 2024 kebijakan kurikulum prototype akan dikaji ulang pada 2024 berdasarkan evaluasi selama masa pemulihan dalam pembelajaran.
Sebelum pandemi menggunakan kurikulum 2013 kemudian pandemi tahun 2020-2021 menggunakan kurikulum 2013 dan kurikulum darurat setelah itu pandemi tahun 2021-2022 menggunakan kurikulum 2013 kurikulum darurat dan kurikulum prototype di SP dan SMK PK. Pemulihan pembelajaran pada tahun 2002 sampai 2024 menggunakan kurikulum 2013 kurikulum 2000 dan kurikulum prototype sebagai opsi bagi semua satuan pendidikan kemudian tahun 2024 nanti penentuan kebijakan kurikulum nasional berdasarkan evaluasi terhadap kurikulum pada masa pemulihan pembelajaran.
Benang merah pengembangan kurikulum kurikulum prototype melanjutkan arah pengembangan kurikulum sebelumnya 
1. orientasi holistik kurikulum dirancang untuk mengembangkan murid secara holistik mencakup kecakapan akademis dan non ak
ademis kompetensi kognitif sosial emosional dan spiritual.
2. Berbasis kompetensi bukan konten kurikulum dirancang berdasarkan kompetensi yang ingin dikembangkan bukan berdasarkan konten atau materi tertentu.
3. Kontekstualisasi dan personalisasi kurikulum dirancang sesuai konteks budaya misi sekolah lingkungan lokal dan kebutuhan murid.
Kurikulum prototype mendorong pembelajaran yang sesuai dengan kemampuan serta memberi ruang lebih luas pada pengembangan karakter dan kompetensi dasar siswa.
kurikulum prototipe memiliki beberapa karakteristik utama yang mendukung pemulihan pembelajaran antara lain 
1 .pembelajaran berbasis project untuk pengembangan soft skill dan karakter dalam kurung iman taqwa dan akhlak mulia gotong royong kebhinekaan global kemandirian nalar kritis serta kreativitas 
2. fokus pada materi esensial sehingga ada waktu cukup untuk pembelajaran yang mendalam bagi kompetensi dasar seperti literasi dan numerasi 
3. fleksibilitas bagi guru untuk melakukan pembelajaran yang sesuai dengan kemampuan murid dan melakukan penyesuaian dengan konteks dan muatan lokal.
Fokus pada materi esensial nya berfokus pada pembelajaran yang mendalam diskusi kerja kelompok pembelajaran berbasis problem dan project materi yang terlalu padat akan mendorong guru untuk menggunakan cara satu arah atau metode lain yang efisien dalam mengejar ketuntasan penyampaian materi kurikulum prototype berfokus pada materi esensial di tiap mata pelajaran untuk memberi ruang atau waktu bagi pengembangan kompetensi terutama kompetensi mendasar seperti literasi dan numerasi secara lebih mendalam.
kurikulum ini tidak berubah sama sekali tetap dipertahankan selama tujuan pendidikan nasional yang ada di undang-undang dasar nomor 20 tahun 2013 itu belum tercapai pasti akan berjalan terus karena di undang-undang dasar juga sudah disebutkan bahwa bagaimana yang merdeka belajar itu seperti apa baik jadi itu pemahaman penting tidak ada kurikulum yang berubah tapi kurikulum sekali lagi merupakan dokumen hidup selama tujuannya itu belum selesai sama ya kayak kita ya tujuan akhir kita apa mas moderator tentunya di surga ya sehingga selalu saya ingat kan teman-teman ingatlah orang tua orang tua kita tugas-tugas kita di dunia itu selalu kita selesaikan dengan baik dan semoga kita bisa mendapatkan tujuan yang luar biasa nantinya itu karena ini terus berjalan terus ya sama dengan kurikulum ini kita kembali lagi ke laptop gitu ya nah disini protect melanjutkan arah pengembangan kurikulum sebelumnya jadi orientasinya tetap holistik temen-temen ya jadi kurikulum dirancang untuk mengembangkan sekali lagi murid kenapa karena temen-temen sebenarnya adalah emas bagi bangsa kita tanpa teman-teman sadari dari awal kelahiran temen-temen kalian adalah juara itu selalu ditanamkan sehingga ketika kalian suara yang membuat tidak juara itu bukan bukan Tuhan tetapi teman-teman sendiri bayangkan 1000 seper malu temen-temen ngomongin biologi ya hanya satu yang bisa membuahi sel ovum dan jadilah kalian sehingga marilah kita bersama-sama mengembalikan orientasi holistik kita bahwa kita adalah juara seperti itu sehingga bagaimana mengembangkan masing-masing anak itu adalah juara tentunya mencakup mencakup kecakapan akademisnya maupun non-akademis baik kompetensi kognitif sosial emosional dan spiritual sehingga kita mengembalikan lagi kodrat kita bahwa kita adalah pemenang dari sekian ribu sperma itu ya kita satu-satunya yang bisa tumbuh dan dengan kasih sayang orang tua kita kita bisa besar dan tentunya ketika kita sudah menjadi guru kita juga mendapatkan amanah untuk mendidik murid murid yang baru dan itu merupakan amal jariyah buat kita selalu tanamkan itu temen-temen selanjutnya yang kedua adalah berbasis kompetensi ini disini kurikulum dirancang berdasarkan kompetensi yang ingin dikembangkan sekali lagi kompetensi tadi sudah dipaparkan oleh pak Sukamto bawa masih anak-anak masing-masing anak di kelas masing-masing itu mempunyai karakteristik yang berbeda sehingga di dalam pembelajarannya pun dalam menggunakan media ataupun bahan ajar ataupun pendekatannya kita benar-benar harus mengetahui bagaimana karakter siswa jika di sini nanti akan ada namanya penilaian diagnostik seperti itu jadi bukan berdasarkan konten dan materi tertentu jadi yang kita lihat itu adalah bagaimana kita melihat anak-anak itu periang anak itu senang bernyanyi oh berarti saya harus menciptakan lagu saya seperti itu anak itu senang bermain berarti pelajaran saya ajak untuk bermain ini bukan lebih ke kontennya itu benang merah pengembangan kurikulum jadi kembali lagi ke siswa seperti ini selanjutnya yang ketiga di sini ada kontekstualisasi dan personalisasi temen-temen jadi kurikulum itu dirancang sesuai konteks budaya misi sekolah lingkungan lokal dan kebutuhan murid ya jadi ini sama dengan yang nomor 3 tadi ini lebih ditekankan lagi single kontekstualisasi dan personalisasi ini PR pertama kita dalam pengembangan kurikulum ini mungkin dari rekan-rekan peserta Anda yang baru masuk ke sekolah penggerak jadi PR kita adalah kita memahami dulu apa sih kebutuhan sekolah kita apa sih kebutuhan kelas kita apa sih kebutuhan murid-murid kita baru kita akan bisa merancang yang namanya RPP ataupun modul ajar kita akan bisa merancang bahan ajar media ajar ataupun kita akan merancang evaluasinya ataupun di project profil Pancasila tanpa kita mengetahui kebutuhannya maka mau dikatakan kurikulum apapun itu belum bisa berhasil jadi ini yang menjadi benang merah temen-temen di kurikulum ini apa sih sebenarnya dari kurikulum 2004 iya di cbsa di kurikulum KTSP 2013 apa yang menjadi ruh sebenarnyasatu itu bawa kita harus mengetahui kebutuhan siswa dan itu yang penting buat kita itu selanjutnya apa yang sudah kita ketahui ketika kita mengetahui bahwa kemampuan siswa itu membuang membuat membuat ruang lebih luas ternyata coba bayangkan siswa itu sehari itu ya lumayan juga di sekolahan dari jam 7 pagi sampai jam 2 berarti di sana ada ruang yang lebih luas untuk kita dalam mengembangkan karakter dan kompetensi dasarnya sehingga di sini pembelajaran berbasis proyek nanti kita akan lihat bagaimana pembelajaran berbasis project untuk mengembangkan soft skill dan karakter selanjutnya nomor dua di sini fokus pada materi esensial dan yang ketiga adalah fleksibelitas yang disesuaikan dengan konteks muatan lokal.
Nanti kita akan masuk ke apa namanya ke breakout itu ya kita coba akan merancang nah kenapa demikian temen-temen karena di sini kalau kita baca kerangka dasar kurikulum ini teman-teman mungkin sudah sudah sangat hafal dan sudah memahami bahwa tujuan utama kita adalah tujuan pendidikan nasional dari teman-teman juga sudah mendapat selalu ingin bergerak untuk mencapai tujuan kita Aditya tujuan kita tuh banyak layarnya ada tujuan pendidikan ada tujuan hidup dan masing-masing berbeda-beda tetapi kita tadi sudah sepakati kita akan terus bergerak untuk mencapai tujuan komitmen kita ya yang kita kunci pada pelatihan hari ini nah selanjutnya untuk sampai ke standar kompetensi lulusan lulusan di sini ada profil pelajar Pancasila ada satu layar lagi temen-temen sehingga pada saat mengembangkan standar kompetensi lulusan dan standar isi standar proses di sini ada struktur kurikulum capaian pembelajaran dan prinsip jadi kita lihat capaian pembelajaran tentunya disesuaikan dengan visi misi pendidikan masing-masing sekolah kontek dan kebijakan lokal nah salah satu yang bisa dilihat di dalam PTS ya mungkin teman-teman yang ada di sekolah penggerak atau mungkin baru masuk di sekolah penggerak itu sangat jelas kalau PTS itu menggunakan kurikulum 2013 mungkin untuk soal bisa dikerjakan bersama-sama dibuat bersama-sama teman-teman tetapi kalau di sekolah penggerak itu ya apa teman-temannya akan melaksanakan kurikulum paradigma baru ini ayolah bersama-sama untuk PTS tidak mengambil soal secara bersama tetapi kita mencoba membuat soal sendiri yang dinamakan dengan asesmen jadi itu dibuat berdasarkan kebutuhan masing-masing di sekolah teman-teman jadi tidak lagi mengambil atau membuat soal bersama-sama tetapi kita yang tahu kelas kita kita yang tahu pararel kita maka kita akan membuat atau minimal ketika misalnya di sekolahan saya itu pararel kelas 1A 1B 1C itu bisa jadi 1 itu ya masih ada karakteristik yang sama ketika memang ditemukan yang sama kalau tidak bisa itu tetap tidak bisa jadi itu salah satu konteks perbedaan dan saat ini sedang PTS temen-temen ya mungkin itu yang bisa menjadikan perbedaan saya mau menggunakan kurikulum paradigma baru atau kurikulum 2013 seperti itu baik selanjutnya di sini kita lihat struktur kurikulum SD teman-teman jadi ada beberapa perbedaan yang sangat holistik dan mendasar di sini untuk IPA itu karena di kurikulum paradigma baru ini ada dua opsi ya teman-teman boleh tematik ataupun tidak boleh per mapel kembali atau mungkin saya lebih senang dengan tematik dipersilahkan selanjutnya ketika kita bicara mapel masih ada yang tidak bisa terpisahkan nih kayak Romeo dan Juliet ya ketika semuanya bisa berpisah bisa move on ternyata ada satu pasangan yang nggak bisa berubah atau berpisah yaitu IPA dan IPS kenapa karena kita tahu bahwa IPA dan IPS itu sarat dengan lingkungan sekitar kita singgahi pas IPS itu kayak power rangers yang bergabung itu menjadi rangers IPA dan IPS menjadi IPAS seperti itu dan selanjutnya di sini ada integrasi komposional thinking yaitu ada compressional nya dalam bahasa Indonesia matematika dan IPA us artinya komposisional itu adalah tentunya dikenalkan dengan literasi dan numerasi selanjutnya bahasa Inggris sebagai mata pelajaran pilihan Bu bagaimana kalau tidak ada bahasa Inggrisnya karena saya masih menggunakan kurikulum 2013 kata-kata seperti itu temen-temen ya teman-teman boleh menginsertkan materi bahasa Inggris dari beberapa contohnya misalnya kita dalam pelajaran IPA bicara tentang tanaman disiplin biasanya gitu bisa insert temen-temen ketika memang belum siap ada pelajaran bahasa Inggris tetapi nanti tetap dipersiapkan jadi tidak lolos sama sekali tidak menggunakan bahasa Inggris gitu ya tapi itu bisa dijadikan sebagai insert ataupun ketika sudah siap bisa masuk ke mata pelajaran tunggal seperti itu dia ada guru bahasa Inggrisnya selanjutnya yang terpenting di sini ada pembelajaran berbasis proyek untuk penguatan pakai fajar Pancasila dilakukan minimal 2 kali dalam 1 tahun ajaran jadi pembelajaran project nya ada dua yaitu model dalam pembelajaran sehari-harinya dan juga dalam project pelajar pancasilanya.]]> 2022-03-03 14:05:11 UTC https://padlet.com/zirlirosalia21/Bookmarks/wish/2075860638