14 de febrero del 2025

1.- Dinámica y apertura por medio de preguntas detonadoras.

A. CUESTIONES POR DEBATIR REFLEXIONAR Y CONTESTAR

¿Cómo es la educación actualmente?

La educación actualmente consiste en que el docente guie a sus alumnos a adquirir los aprendizajes por sí mismos.

¿Cómo es percibida la educación por la sociedad actual?

La educación se ha visto desvalorizada en los últimos años, ya que somos el ámbito del gobierno que hemos sido señalados por diversas situaciones y perdiendo el respeto total de la sociedad.

¿Qué se enseña en la escuela?

Se enseñan diferentes contenidos fundamentales que son necesarios para los alumnos para que sean competentes frente a vida. De igual modo se fortalecen los valores para que puedan desarrollar una convivencia sana y pacífica en la sociedad.

¿Por qué enseñan Así los maestros?

Principalmente enseñamos para que nuestros alumnos sean funcionales en sociedad. Aplicamos estrategias específicas para que los educandos adquieran aprendizajes significativos y funcionales para la vida cotidiana, esto siempre teniendo cuenta los intereses y gustos de los estudiantes.

¿Cuál es el papel del docente? ¿Cuál es el papel del alumno?

El papel del docente en la educación es el de ser guía, es decir encaminamos a los alumnos para que estos puedan lograr el aprendizaje por sí mismos. A su vez el papel del alumno es activo y autónomo debido a que ellos, a través de la guía del maestro, descubran por si mismos los aprendizajes.

¿Qué es educar?

Es transmitir un aprendizaje a una persona, ser vivo, etc. Esto a través de diferentes estrategias para su desarrollo integral.

¿Para qué educamos?

Para formar personas aptas y funcionales para la sociedad.

¿Qué es la filosofía?

Ciencia que habla acerca del pensamiento y la reflexión.

Esta semana, pude conocer como realizar un Padlet, esto para poder adjuntar las evidencias que vayamos recabando durante las sesiones de clases.

De igual manera conocimos una estrategia de como lo qué sé, qué quiero saber y qué quiero aprender.

También aprendí una nueva estrategia sobre escribir alguna idea en una hoja sobre la cabeza, en la cual, pudimos conocer un poco más sobre los compañeros.

Y por último realizamos preguntas detonadoras, en donde pudimos dar a conocer nuestras ideas sobre educación, para después realizar en plenaria la retroalimentación de las cuestiones.

Primero pasó Antonio y representó la emoción de la esperanza.

Después pasó Elba imitando las emociones de alegría y rabia.

La filosofía de la educación, centrada en la idea de ser humano que promueve.

Hombre tiene una intencionalidad ontológica, a ser o existir, a vivir, pues la vida es el ser del hombre.

En la educación nos encargamos de formar al alumno en sus capacidades de entendimiento, intuitivas, de comprensión, y en sus capacidades de razón o raciocinio, de inferencia, argumentación o explicación.

La filosofía de la educación es la elucidación teórica de los procesos de enseñanza aprendizaje.

Temas que se han llegado a tratar en ella, como la ética, la política y el derecho en la educación.

Quien distinguía entre el decir y el mostrar, y decía que se enseñaba más mostrando que diciendo.

La enseñanza debe ser formación de virtudes y formación del juicio

Educar en la libertad y la igualdad, en la democracia, pero también en la crítica y la argumentación bien fundada

La figura del maestro. Será un ícono para el alumno, tanto por lo que dice como por lo que muestra, tanto por el contenido de su enseñanza como por la praxis en la que le enseña a estudiar o a investigar

Conocimos los conceptos de filosofía, educación y filosofía de la educación de la autora del escrito. Y a su vez conocimos la percepción que tenemos de estas definiciones a través de reflexiones hechas en el aula.

Realizamos una lectura de los valores del sisema educatvio mexicano en los programas de estudio, para después realizar un organizador gráfico. A partir de ese organizador gráfico pudimos compartir diferentes puntos de la lectura.

2. ¿Qué hacen los organismos multilaterales?
Los organismos multilaterales promueven la cooperación entre varios países para resolver problemas globales como el desarrollo económico, la salud, la educación y el medio ambiente. En el ámbito educativo, diseñan políticas, emiten recomendaciones, financian proyectos, generan indicadores de calidad y comparan los sistemas educativos a través de evaluaciones internacionales, como PISA de la OCDE.

3. ¿Cuáles son las implicaciones de que la política educativa del país tome como referencia a organismos internacionales?
Tomar como referencia a organismos internacionales puede traer beneficios como la modernización de sistemas educativos, la adopción de buenas prácticas y el acceso a financiamiento. Sin embargo, también puede generar tensiones, ya que estas políticas pueden no estar completamente adaptadas al contexto local, priorizando estándares globales sobre necesidades nacionales o regionales.

4. ¿Cuáles son las aportaciones y/o contradicciones de dichos organismos?
Aportaciones:

• Establecimiento de estándares de calidad educativa.

• Promoción de la equidad, inclusión y acceso a la educación.

• Apoyo financiero y técnico para proyectos educativos.

Contradicciones:

• Imposición de modelos educativos homogéneos que no siempre se adaptan a las realidades locales.

• Énfasis excesivo en evaluaciones estandarizadas que pueden reducir la visión integral de la educación.

• Enfoques tecnocráticos que pueden dejar de lado aspectos culturales o pedagógicos fundamentales.

5. ¿Cómo afectan esas decisiones en el desempeño del docente?
Estas decisiones pueden afectar al docente de varias formas:

• Incremento de la presión por cumplir con estándares internacionales.

• Cambios constantes en planes de estudio y métodos de evaluación.

• Reducción de su autonomía profesional al tener que alinearse con políticas externas.

• Sin embargo, también pueden beneficiarse de nuevas oportunidades de formación y mejora profesional impulsadas por estos organismos.

6. ¿Las organizaciones internacionales redefinen el papel de la educación?
Sí, en muchos casos lo hacen. Estas organizaciones tienden a impulsar una visión de la educación como motor del desarrollo económico, la competitividad y la movilidad social. Esto puede ampliar el enfoque educativo hacia habilidades para el mercado laboral, pero también puede dejar de lado dimensiones humanas, culturales y críticas de la educación, como la formación ciudadana o el pensamiento crítico.

2. ¿Qué hacen los organismos multilaterales?
Los organismos multilaterales promueven la cooperación entre varios países para resolver problemas globales como el desarrollo económico, la salud, la educación y el medio ambiente. En el ámbito educativo, diseñan políticas, emiten recomendaciones, financian proyectos, generan indicadores de calidad y comparan los sistemas educativos a través de evaluaciones internacionales, como PISA de la OCDE.

3. ¿Cuáles son las implicaciones de que la política educativa del país tome como referencia a organismos internacionales?
Tomar como referencia a organismos internacionales puede traer beneficios como la modernización de sistemas educativos, la adopción de buenas prácticas y el acceso a financiamiento. Sin embargo, también puede generar tensiones, ya que estas políticas pueden no estar completamente adaptadas al contexto local, priorizando estándares globales sobre necesidades nacionales o regionales.

4. ¿Cuáles son las aportaciones y/o contradicciones de dichos organismos?
Aportaciones:

• Establecimiento de estándares de calidad educativa.

• Promoción de la equidad, inclusión y acceso a la educación.

• Apoyo financiero y técnico para proyectos educativos.

Contradicciones:

• Imposición de modelos educativos homogéneos que no siempre se adaptan a las realidades locales.

• Énfasis excesivo en evaluaciones estandarizadas que pueden reducir la visión integral de la educación.

• Enfoques tecnocráticos que pueden dejar de lado aspectos culturales o pedagógicos fundamentales.

5. ¿Cómo afectan esas decisiones en el desempeño del docente?
Estas decisiones pueden afectar al docente de varias formas:

• Incremento de la presión por cumplir con estándares internacionales.

• Cambios constantes en planes de estudio y métodos de evaluación.

• Reducción de su autonomía profesional al tener que alinearse con políticas externas.

• Sin embargo, también pueden beneficiarse de nuevas oportunidades de formación y mejora profesional impulsadas por estos organismos.

6. ¿Las organizaciones internacionales redefinen el papel de la educación?
Sí, en muchos casos lo hacen. Estas organizaciones tienden a impulsar una visión de la educación como motor del desarrollo económico, la competitividad y la movilidad social. Esto puede ampliar el enfoque educativo hacia habilidades para el mercado laboral, pero también puede dejar de lado dimensiones humanas, culturales y críticas de la educación, como la formación ciudadana o el pensamiento crítico.

1. Finlandia

• Fortalezas: Sistema centrado en el bienestar del estudiante, enfoque en el aprendizaje activo y significativo, alta formación docente.

• Claves del éxito:

  • No hay exámenes estandarizados hasta etapas avanzadas.

  • Pocas horas de clase, pero muy efectivas.

  • Profesores altamente valorados y con formación de posgrado.

2. Singapur

• Fortalezas: Alto rendimiento académico en matemáticas y ciencias, disciplina y exigencia académica.

• Claves del éxito:

  • Inversión intensiva en formación docente.

  • Uso de tecnologías y metodologías actualizadas.

  • Evaluación continua y uso de datos para mejorar el sistema.

3. Corea del Sur

• Fortalezas: Cultura de alto rendimiento y esfuerzo, resultados destacados en PISA.

• Claves del éxito:

  • Enorme valoración social de la educación.

  • Amplio acceso a educación suplementaria (aunque esto también es criticado por generar desigualdades).