,,Ecosistemul - Observare – Pădurea Bungăr”

În cadrul acestei lecţii am definit ecosistemul, am  identificat principalele tipuri de păduri, am  recunoscut diferite specii de arbori, am numit vieţuitoarele care trăiesc în pădurea de conifere/ foioase, am observant pădurea de foioase, am explicat importanţa pădurii și am realizat lanțuri trofice.

Pădurea de conifere: https://www.youtube.com/watch?v=4Uk1wkVfZ6Q

Pădurea de foioase:       https://www.youtube.com/watch?v=u7xyelWbmgo

Filmuleț importanța pădurilor   https://www.youtube.com/watch?v=fS2NKzPwVZk

Fișa de observație – Pădurea Bungăr

Obiectivele urmărite:

a. Să conștientizeze importanța valorificării materialelor reciclabile;

b. Să formeze atitudini ecologice responsabile care să permită manifestarea unor

conduite adecvate în relaţia cu mediul;

c. Să indice utilitatea reutilizării materialelor reciclabile și impactul pozitiv asupra

mediului.

 Modalităţi de evaluare a activităţii:

 Expunerea produselor realizate în diverse spații ale școlii;

 Feedback-ul din partea elevilor și cadrelor didactice.

Rezultate înregistrate:

a. Descoperirea unor aptitudini noi;

b. Dezvoltarea simțului artistic al elevilor;

c. Formarea deprinderilor de lucru în echipă;

e. Valorificarea noilor tehnologii în activitățile de învățare cu elevii.

           În acest sens, la început, am  vizionat filmulețul animat Să protejăm natura!  poluarea| reciclare| educație ecologică - YouTube.

           Am continuat cu o drumeţie de documentare în mediul natural, în care elevii au avut posibilitatea de a identifica o diversitate de plante și animale specifice pădurilor de foioase și conifere. În felul acesta, elevii au avut ocazia să interacţioneze constructiv și să-și îmbogăţească cunoștinţele despre ecosistemele întȃlnite în ,,Pădurea Bungăr”.

           Mai mult, elevii au avut ocazia să valorifice în cadrul acestei drumeţii și cunoștinţele dobȃndite în orele de istorie și geografie din acest an școlar.

Scopul lecției: deprinderea metodelor de a folosi instrumentele de inteligență artificială pentru documentarea unui demers didactic cu privire la educația pentru mediu.

Obiective: În urma participării la lecție, cei 25 de elevi ai clasei vor fi capabili să:

1.      utilizeze aplicațiile: Gamma, Character AI și Chat GPT pentru a folosi sinteze de cunoștințe despre dezvoltarea sustenabilă sau despre orice altă tematică;

2.      identifice punctele slabe ale aplicațiilor care folosesc inteligență artificială și să verifice informațiile oferite;

3.      să descopere metode sustenabile de dezvoltare a climatului economic local;

Activități de învățare:

1.    Lecția începe cu vizualizarea unui film cu privire la biodiversitatea ecosistemelor din țara noastră. Pe baza filmului se evidențiază prin tehnica brainstormingului, specificul ecosistemelor din regiunea noastră geografică.

2.    Problematizarea continuă prin identificarea pericolelor pe care industria locală le pune asupra ecosistemului din proximitatea orașului.

3.    Cu ajutorul dezbaterii se ajunge la concluzia că este necesară o utilizare eficientă a resurselor și reducerea poluării.  Se prezintă programul de ecologizare al IMMM-urilor.

4.    Se generează materiale de documentare cu privire la dezvoltarea sustenabilă a economiei locale cu ajutorul inteligenței artificiale și se dezbate oportunitatea soluțiilor propuse.

Rezultate și impact:

Rezultate tangibile: materiale de documentare realizate cu ajutorul Gamma AI si Character AI, fișele de flip-chart de la sesiunile de brainstorming;

Efecte/ impact: abilități de folosire a instrumentelor de inteligență artificial, abilități de verificare si evaluare a materialelor propuse cu instrumentele AI, cunoștințe despre dezvoltarea economică sustenabilă.

Obiective: îmbunătățirea atitudinii în ceea ce privește responsabilitatea omului față de mediu.

Cartonaşele cu teme pentru dezbatere au fost utilizate în echipe de Pro si Contra, în urma vizionării unor ppt-uri propuse de platforma twinkl.ro.Elevii au adus argumente şi şi-au dezvoltat abilităţile de comunicare, dar şi de argumentare.Şi-au exprimat apoi ideile într-un tabel şi în desene sugestive cu mesaje de salvare a planetei, pe care le-au folosit drept material în lapbook-ul pe tema ,,Ziua Pământului”.Concluzia a fost un cvintet şi diploma cu abţibilduri.

• să observe natura din mediul înconjurător;

• să realizeze colaje pe tema dată;

• să cunoască tehnica de gestionare a deșeurilor de diverse tipuri;

• să conștientizeze rolul fiecărui individ în protejarea mediului;

• să coopereze la campania de colectare a unor deșeuri;

• să transforme un obiect folosit într-un obiect util;

• să identifice obiecte care pot fi reciclate;

• să confecționeze haine, jucării;

      - să participe la activități de gestionare eficientă a deșeurilor;

      - să deprindă tehnici de refolosire a materialelor de diferite tipuri.

            Activitatea a început  cu vizionarea unui filmuleț despre reciclarea deșeurilor, apoi s-a purtat cu elevii discuție pe baza meterialului vizionat.

            În continuare, elevii au prezentat materialele reciclabile pe care și le-au pregătit   (PET-ri, role de hârtie, cutii de carton, cutii de metal etc) și din care urmau să confecționeze diferite obiecte de decor.

            Următoarea etapă a activității a fost cea în care elevii au refolosit materialele de diferite tipuri și le-au transformat în obiecte, utilizând diferite tehnici de lucru.

            Unii elevi au lucrat individual, iar alții au lucrat în echipă.

            În ultima parte, elevii au prezentat produsele confecționate, s-au realizat fotografii și o expoziție.

                         Obiective urmărite:

                             -să dobândească abilități de îngrijire a plantelor;

                            -să cunoască părțile componente ale  plantei și funcțiile lor;

                           -să planteze câteva plante în grădina din fața școlii;

           În prima parte a activității am urmărit un filmuleț despre creșterea și dezvoltarea plantelor, am vorbit despre cum funcționează fiecare parte din plantă, iar elevii au compelatat și au colorat o fișă cu aceste informații. După activitatea cu caracter teoretic, a urmat activitatea practică. Astfe, am folosit coșulețul cu plante-răsaduri, iar după ce fiecare a primit mănuși de protecție s-a a trecut la munca de grădinărit. Am ieșit cu toții în fața școlii și am plantat

florile. Elevii au fost foarte încântați să grădinărească.

         Discuții cu privire la modalitățile de protejare a pădurilor și gestionarea lor sustenabilă, discuții care sunt imperativul vremurilor noastre. Întregul glob trebuie să coopereze și să acționeze decisiv pentru a proteja "aurul verde al planetei" și pentru a asigura un viitor mai bun pentru generațiile viitoare. Identificarea principalelor greșeli ale noastre care duc la deteriorarea pădurilor și implicit electele acestor acțiuni ale noastre asupra pădurilor.

Elevii au aflat că pădurile:

-Absorb gaze cu efect de seră nocive care produc schimbări climatice.

- Produc hrană și medicamente .

- Funcționează ca un tampon în fața dezastrelor naturale precum inundații și ploi .

- Sunt habitatul pentru mai mult de jumătate dintre speciile de uscat ale planetei.

Motivaţia propunerii activității:

      Pădurea joacă un rol vital în menținerea sănătății planetei noastre și a ecosistemelor sale. Prin protejarea și conservarea pădurilor, putem asigura un mediu durabil, echilibrat ecologic și bogat în biodiversitate pentru generațiile prezente și viitoare. Elevii vor fi informați, motivați și încurajați să acționeze în spirit de responsabilitate și sustenabilitate, conștienți de importanța pădurii și a ecosistemelor sănătoase pentru bunăstarea umană și a întregului Pământ

Elevii au învățat despre importanța apei în viața lor și modul cum să  conserve si pretuiasca resursele planetei.

Elevii au identifice  tipuri de flori si rolul lor in natura, apoi au plantat și au realizat importanța conservarii mediului.

Elevii au luat parte la experiențe care le-a  îmbogățit  percepția asupra lumii, făcand  conexiuni noi și principii științifice.

Elevii au învățat  sa compare mediul natural cu cel antropic si să înteleaga impactul activitatii umane asupra mediul inconjurator, înțelegând totodată  procesul de exploatare a sarii și importanța ei ca resursă naturală.

a. elevii sa inteleaga importanta resurselor naturale si procesul de exploatare a lor

b. sa poata face diferenta intre o salina functionala si una care a intrat in conservare, insa a primit o noua intrebuintare. Astfel elevilor li s-a explicat ca exista mai multe variante de a obtine profit si dupa epuizarea sarii ca resursa naturala.

c. la Salina Ocna Dej li s-a explicat intreg procesul tehnologic , inclusiv motivul pentru care regiunea Transilvaniei este una bogata in sare.

Elevii au urmărit materiale video  despre tipurile de păduri existente în țara noastră, apoi au avut loc discuții despre importnața pădurilor în viața omului, dar și a animalelor.  La finalul activității elevii au realizat din hârtie un copăcel.

In 24 aprilie 2024, elevii clasei a VII - a B, prof.diriginte Dascălu Cristina, au participat la activitatea "LECTURĂ IN NATURĂ" din cadrul Parteneriatului educațional încheiat cu Școala Gimnazială " Nicolae Iorga" Baia Mare. Activitatea intitulată "Pădurea în context transdisciplinar" a respectat tematica specifică proiectului national "Săptămâna Verde", aducând în atenția elevilor multiplele roluri pe care le-a avut pădurea de.a lungul timpului și modul în care a influențat evoluția unor civilizații sau contexte istorice. Mulțumim partenerilor: Școala Gimnazială "Nicolae Iorga" Baia Mare prin prof. Anca Găvrișan, Muzeului de Istorie si Arheologie din Baia Mare prin doamna Oana Leșiu și Biblioteca Județeană Petre Dulfu prin domnul Adi Hochia.

Coordonatori activitate: Nicoleta Varga și Dascălu Cristina

a.       Familiarizarea elevilor cu principalele noţiuni de sustenabilitate;

b.      Stimularea interesului pentru explorarea acestuia şi formarea unei atitudini pozitive de toleranţă, de responsabilitate şi de protecţie a mediului înconjurător;

c.       Formarea unor atitudini ecologice responsabile care să permită manifestarea unor conduite adecvate în relaţia cu mediul;

d.      Să descopere categoriile de deşeuri existente prin studiul mediului concret;

e.       Să identifice reguli şi norme faţă de mediu;

f.       Să înțeleagă utilitatea reutilizării obiectelor și impactul pozitiv asupra mediului;

g.      Să ofere/să primească spre reutilizare obiecte încă în stare buna de funcționare;

h.      Să prioritizeze propriile nevoi în fața unui număr limitat de alegeri;

i.        Să negocieze și să ajungă la un compromis alături de colegiilor;

j.        Dezvoltarea unui comportament responsabil la cumpărături pentru reducerea risipei alimentare;

k.      Să-şi dezvolte deprinderi de lucru (folosirea materialelor pentru realizarea unor lucrari tematice);

l.        Elevii vor dezvolta mini-proiecte verzi prin care vor invata practic sa dezvolte un comportament responsabil fata de flora, reconectandu-se cu natura.

2.      Modalităţi de evaluare a activităţii:

Chestionar Afla cât de VERDE esti!,Fișe de lucru cu activităţi și jocuri-Super eroi în Săptămâna Verde, fotografii,       Realizarea unuei expoziții cu machete și obiecte din material reciclabile, Debriefing- Cum a fostexperiența?, Produseler ealizate de elevi.

3.      Rezultate înregistrate:

a.       Descoperirea unor aptitudini noi;

b.      Formarea deprinderilor de învățare împreună;

c.       Înţelegerea și puterea de a dezbate pe marginea unui subiect;

d.      Relaţionarea armonioasă cu cei din jur;

e.       Ȋmbogaţirea orizonturilor culturale

f.       Valorificarea noilor tehnologii în activitățile de învățare cu elevii.

După ce am discutat despre importanța pădurii pentru sănătatea planetei și implicit sănătatea noastră, ne-am dotat cu saci menajeri și mănuși de unică folosință și am pornit spre pădurea Bungăr. Pe traseu am adunat gunoaiele lăsate de oameni pe trotuare sau spații verzi. Am apreciat frumusețea acestora fără acele gunoaie și ne-am propus să fim mai atenți unde aruncăm ambalajele unor produse când suntem afară.

Cu cântec și voie bună am ajuns la pădurea Bungăr unde am admirat locul amenajat pentru gratare în aer liber, pistele pentru biciclete și aleile pentru pietoni. Am mai găsit și aici gunoaie pe care alții le-au lăsat din neglijență.

După ce am lăsat sacii cu gunoaie în spații special amenajate, ne-am relaxat la locul de joacă pentru copii. Am învățat să avem răbdare unii cu alții, să ne jucăm în echipa, să îi ajutăm pe cei care nu se descurcă la fel de bine. Am admirat copacii, plantele și păsărele care cântau sub razele soarelui.

A fost o activitate reușită, care a adus bucurie în inimile copiilor, satisfacția lucrului bine făcut și speranța că pe viitor vor avea grijă de mediul înconjurător!

Ministrul de mediu şi echipa sa: Au subliniat importanța politicii și a reglementărilor în combaterea poluării și protejarea mediului înconjurător.

Persoana dependenta de cumpărături (shopaholic) şi amicii cu acelaşi stil de viață: Au reprezentat simbolul consumerismului excesiv, evidențiind impactul pe care îl are asupra mediului prin producția deșeurilor și consumul excesiv de resurse.

Directorul unei companii cu amprenta de carbon ridicată: A discutat despre provocările și responsabilitățile companiilor în reducerea emisiilor de carbon și implementarea practicilor sustenabile.

Liderul activiștilor de mediu (environmentalist): A adus în discuție soluții și inițiative pentru protejarea mediului, încurajând copiii să devină și ei activi în protejarea planetei.

Această metodă a permis copiilor să înțeleagă complexitatea și multiplele perspective ale problemei poluării și să dezvolte empatie și înțelegere față de diferitele roluri și responsabilități în combaterea poluării.

În plus față de activitățile de dezbatere, copiii au avut oportunitatea să-și exprime creativitatea și să-și împărtășească gândurile prin realizarea de postere tematice pe teme ecologice. Aceste postere au reflectat înțelegerea lor asupra poluării și a modurilor de protejare a mediului înconjurător.

Numele și prenumele cadrelor didactice: Vancia Alina, Oprisan Andra, Iorga Pavel, Cret Ioan, Bodea Ban Elenora.

Tipul de activităţi derulate: Vizionări de documentare, dezbatere.

Parteneri implicaţi (numele instituţiei):  Harta Reciclarii - Viitorul Plus,  ONG care ne-a pus la dispozitie materialele activtii oline.

Obiectivele urmărite:

a) Să crească interesul pentru explorarea rațională a apei şi formarea unei atitudini pozitive, de responsabilitate şi de protecţie a mediului înconjurător;

b) Să deprindă atitudini ecologice responsabile care să permită manifestarea unor conduite adecvate în relaţia cu mediul;

c) Să dezvolte o relație ecologică între om și mediul înconjurător.

Modalităţi de evaluare a activităţii:

-Întrebări adresate elevilor referitoare la materialele vizionate,

-Feedback-ul din partea elevilor.

7. Rezultate înregistrate:

a. Formarea unei atitudini de utilizare rațională a apei;

b. Conștientizarea necesității păstrării curățeniei apelor;

c. Formarea deprinderilor de învățare împreună;

d. Înţelegerea și puterea de a dezbate pe marginea unui subiect;

e. Valorificarea noilor tehnologii în activitățile de învățare cu elevii.

            Proprietarul firmei le-a explicat elevilor ce înseamnă hibridizarea, de ce se realizează acest procedeu, cum se altoiește o plantă, exemplificându-le în direct acest procedeu și de asemenea, cum se obține o plantă cu două rădăcini și rolul acestui procedeu.

            A urmat vizitarea fermei, elevii având posibilitatea vizualizării răsadurilor pentru diverse plante: mai multe soiuri de roșii, țelină, pătrunjel, castraveți, vinete, ardei, busuioc.

            La aceeași fermă, într-un bazin, se cresc crapi, iar apa care se schimbă de la aceștia se folosește pentru udarea straturilor de răsaduri, fiind un foarte bun îngrășământ natural pentru acestea.

            De asemenea proprietarul fermei le-a prezentat elevilor și partea financiară a acestei afaceri, cheltuieli-venituri, menționând că este rentabilă o astfel de activitate.

Tinand cont de specificul saptamanii verzi, am reciclat cateva anvelope uzate pe care le-am umplut cu sol de gradina si am realizat rondouri pt florile ce le doreau plantate.

Fiecare a invatat sa planteze un rasad de floare, urmand pasii corect si observa dezvoltarea plantei, udand si plivind saptamanal.

Le-am explicat, pe îndelete, fiecare cuvințel, însă cel care ne-a plăcut mult mai tare a fost REUSE. De ce? Pentru ca, datorita unei tombole, a ad

us

multă bucurie pe chipul copiilor.

Am plecat de la ideea ca fiecare copil are acasă, cel puțin, o jucarie care nu mai prezintă interes și, ceea ce pentru el era o jucarie veche, pentru un alt copil putea fi o jucarie "noua".

Practic, a fost un schimb de jucării în urma unei tombole și...daca le-ati fi văzut chipul!!!

Mărturie ne stau pozele de mai jos:

Importantă a fost și activitatea de ecologizare în Pădurea Bungăr și a modului de reciclare a deșeurilor.

·        obiectivele activității:

o   elevii vor fi capabili să folosească tuburi de hârtie pentru a obține o creație plastic autentică; 

o   elevii vor reține pașii efetuați și vor numi obiectele reciclate.

·         descrierea activității: elevii observă modelul propus de învățătoare și sunt atenți la etapele de lucru. Ei își inventariază obiectele care vor fi reciclate: tuburi de hâriei igienică și alte deșeuri din hârtie.  Fiecare își propune mental un model de support creioane. Acesta este confecționat din tubul de hârtie, iar ca element de décor, elevii au folosit un fluturaș. Se folosesc culori , cacioci și acuarela pentru a înfrumueța produsul final.

·         Partenerii acestei activități au fost părinții care ne-au furnizat obiectele reciclabile.

·        Rezultatele înregistrate constau în turul galeriei și admirarea lucrărilor expuse.

·        Această activitate educativă va fi fructificată la clasă printr-o exoziție.

·        Ca modalități de evaluare menționez turul galeriei.

·        Din punctul meu de vedere, această activitate a fost un success, dat fiind interesul ulterior al elevilor față de lucrările realizate. Elevii au învățat că din obiecte pe care de obicei le aruncă pot obține opera artistice.

Reușite: reciclarea cartonului și a hârtiei

Puncte tari: originalitate

Dificultăți: lucrul cu foarfeca

Soluții: exersare continuă

   A urmat apoi vizita la fabrica de hârtie Pehart Dej. Aici au avut ocazia să cunoască procesul tehnologic de obținere a hârtiei. Am vizitat mai multe sectoare ale fabricii, începând de la obținerea celulozei, până la ambalarea și depozitarea acesteia.

   Copiii au fost încântați de tot ceea ce au văzut: utilaje, roboți, munca oamenilor. Au avut ocazia să vadă locul de munca al unora dintre părinți , să aprecieze ceea ce lucrează și să recicleze hartia de câte ori au ocazia.