Na fase posterior, em sala de aula, o(s) aluno(s) pode(m) esclarecer as suas dúvidas, efetuar a atividade experimental além de permitir ao professor uma avaliação formativa mais eficaz das aprendizagens adquiridas, em parte devido ao feedback dado pelos alunos em sala de aula.

Com este método pretendo que:

- o(s) alunos(s) apresentem uma participação mais ativa, pois têm um conhecimento prévio dos conteúdos/tarefas a realizar;

- o(s) aluno(s) possam apresentar progressos significativos na sua aprendizagem, na autonomia de trabalho, ritmo de trabalho e uma maior e ativa motivação.

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· Identificar técnicas para separar componentes de misturas homogéneas e heterogéneas e efetuar a separação usando técnicas laboratoriais básicas, selecionando o material necessário e comunicando os resultados.

· Pesquisar a aplicação de técnicas de separação necessárias no tratamento de águas para consumo e de efluentes e a sua importância para o equilíbrio dos ecossistemas e qualidade de vida, comunicando as conclusões.

Em sala de aula, exporem o trabalho desenvolvido e respetivo espaço de debate.