Propósitos

AMBIENTE NATURAL Y SOCIALl

PRÁCTICAS DEL LENGUAJE  

LITERATURA

TIC

Trabajo con otros: ajusta sus propias anticipaciones de acuerdo al proceso de realización de la tarea grupal-

Resolucion de problemas : actúa en función del diagnostico logrado a través de la descripción del problema.

Comunicación: escucha atenta y comprensivamente consignas , informaciones , relatos cunetos, poemas .Expresa respetuosamente con claridad y presicion creciente sus necesidades, sentimientos, experiencias , deseos intereses, inquietudes puntos de vista respetuosamente.

ACTIVIDADES POSIBLES

que se confunde de hora,

 a veces va muy deprisa,

y otras veces se demora.

Cuando lo veo cansado

colgado de la  pared,

me pongo bastante triste

¡porque sé que no está bien!

Al relojero del barrio

con esperanza lo llevo,

para que lo ponga a punto

y lo deje como nuevo.

1- El reloj

Tiene agujas y no cose,

no se mueve, pero anda,

si le das cuerda funciona

y el paso del tiempo señala.

2-Tengo agujas y no sé coser,

tengo números y no sé leer.

(El reloj)

3-Soy un caballero muy aseñorado,

tengo doce damas para mi regalo,

todas van en coche y gastan sus cuartos,

todas usan medias, pero no zapatos.

(El reloj)

4-Dos hermanas en la plaza,

ambas marchan a la par,

si una da doce vueltas,

la otra una, nada más.

(Las agujas del reloj)

Indicadores de avance:

Objetivo didáctico:
•que los niños lleguen a reconozcan el horario qie tienen que realizar una actovidad ( por. Eje. salir al patio)

Actividades: 

1_(En grupo total)Se le presentará a los niños un reloj de pared con agujas. Describirán las características del mismo mediante la indagación de la docente( para que sirve, que tiene alrededor, cómo se llama estos palitos haciendo referencia a las agujas , para que sirve). Se registrará.

2_ inicio:
La docente presentará la agenda utilizada cotidianamente acompañada de una imágen con su hora establecida, por ejemeplo izar la bandera 8hs. Les explicará que "HS." Significa HORAS.
Desarrollo:
Luego  se les propone que entre todos armer los horarios faltantes de la agenda de manera correlativa,  validando el por qué de cada selección horaria.
Los niños buscarán las imágenes correspondientes al número siguiente, vinculadas a la hora.  De esta manera completarán la agenda.
Cierre:
La agenda quedará en el pizarrón de la sala y durante el día a medida que cambien de actividad irán corroborando si el itinerario coinside con la agenda.

3-_ En pequeños grupos las docente les repartirá relojes con agujas para que puedan colocar la hora correspondiente vinculada a alguna actividad a realizarse en el día. Por ejemplo a las 3 salen al patio( cómo marcaría las 3 en el reloj) luego los invita a q muestren sus relojes y establezcan diferencias y comenten porque lo marcaron de esta manera. Esta actividad se realizará con otras actividades durante otros días.

4_ Por mesa la docente le entregará a los niños diversas imágenes vinculadas a las actividades a realizarse ese día con la escritura de la hora. Se les preguntará a cada mesa que le tocó y a qué hora se realizara esa actividad. Se registrará. Luego se le entregará un reloj con aguja  para que coloquen la hora según lo que establece en la imagen. Para finalizar la docente les propondrá organizar la agenda organizativa colocando debajo de cada imagen el reloj con su hora correspondiente.

Recursos y materiales:
°Agenda
°Relojes de pared
°Imágenes con números.

Modos de enseñar:
•Mirar/observar
•Realización de acciones conjuntas
•Acompañar con la palabra

Posibles modos de resolución de los alumnos:
•Validación  mediante la banda numerica, con el reloj de pared, con la comparación con sus pares..entre otros.

Conclusiones que se registrarán:
¿A qué conclusión llegamos? ¿Podemos conocer a qué hora se realiza cada actividad? Organizandónos a partir de cada una de ellas. Existe un registro escrito del horario (hs.) La función cumple el reloj como uso social en la vida cotodiana.