La Evidencia 1 nos sitúa a todos,en una realidad muy dispar, ¿Como podría rediseñar mis actividades? Ahora entiendo que sin saberlo desde mi “ lente docente ” intenté hacer un rediseño para que ellos logran expresarse de una manera más cómoda, a través de una grabación que solo yo escucharía. En la Evidencia 2, 3 y 4 puse en práctica el trabajo colaborativo, el co-diseño. Tanto alumnos como pares docentes fueron dando ideas y de allí salieron planificaciones y diseños con variadas herramientas que pudieran “colaborar” (al menos) con las necesidades individuales. La Evidencia 5 , como el Design Thinking respalda , intento una vez más centrarme en los alumnos, en que necesitan para poder comprender, producir y evidenciar, lo que realmente pueden hacer. Que se empoderen en su conocimiento y capacidades , sabiendo que el docente está ahí para guiar y apoyar. Mi reflexión final del PORTFOLIO , es lo que aún define mi filosofía como docente. Es lo que me hace dudar, pensar y repensar a cada paso de mi camino docente. 

Con la autorización de mi Compañera Adriana Gimenez, comparto un video que hicimos juntas en el marco del curso “Apping in education” . En este caso los retos que se nos presentaron eran variados, se nos solicitaba usar determinadas estrategias (SAMR model), el libro del curso,había 3 alumnos con dislexia detectada y obviamente treinta individuos más con necesidades de aprendizaje que deben ser atendidas también. ¿Cómo lograrlo? No solo durante la ideación ayudó muchísimo el trabajo en equipo, “lentes” diferentes de docentes diferentes pero dispuestas a compartir y co- crear. El contacto constante, diario a través de whatsapp en cuanto se nos ocurría una idea , enriqueció el trabajo, dado que una idea/pregunta llevaba a otra. 

Usamos varias metodologías y teorías, pero estoy convencida de que nos faltó participación de los alumnos, ya que para nosotros la experimentación funcionó, pero faltó más tiempo para la metacognición. Entiendo que en la evolución de este diseño, agregaría varios elementos para que esto sucediera.

Aquí comparto mi trabajo final para el Postítulo: Tecnologías Digitales y Educación inclusiva. ¿Cómo poder hacer una intervención concreta ante un problema? La respuesta claramente depende de muchos factores. Pero por algún lado debemos empezar. Si logramos empatizar, probablemente logremos entender mejor las necesidades de los alumnos y a partir de ahí, observar, analizar y buscar potencialidades explorables y aprovechables en el ambiente de aprendizaje,  en situaciones emergentes y con cualquier alumno. En mi opinión  estos pasos podrían ser el puntapié inicial para crear un plan de acción de no solo colabore con un individuo, sino que diseñar un ambiente de aprendizaje donde todos puedan potenciar sus fortalezas y desarrollar sus debilidades, sin importar las piedras del camino. En este caso el análisis FODA logró ayudarme a visualizar habilidades y fortalezas internas y las amenazas y oportunidades externas. Mi reflexión final es que el trabajo de toda una comunidad educativa junta, tiene muy buenos resultados.