La lectura como proceso formativo, permite acceder a conocimientos generales y específicos en todas las áreas del conocimiento, paralelamente, permiten que el ser humano reconozca en él mismo sus intereses y necesidades de lecturas, temas y autores que cumplan con las expectativas que van surgiendo.  Por otro lado, es un ejercicio mental que aumenta la capacidad de análisis, la argumentación, mejora la memoria, la redacción y la ortografía.

Otros efectos, el desarrollo de la creatividad y la imaginación.  Permite la exploración de épocas y temas cuando se vinculan la imaginación y los procesos que en ella pueden crearse.  Desde lo personal, considero que la lectura, también proporciona la capacidad de interrelacionar y comparar saberes.

La diferencia se encuentra en la forma en que surgen desde lo micro, que es sencillo, básico, con los elementos del entorno cercano y se dirige a alcanzar los macroprocesos, que se hacen complejos, porque integran más elementos, conceptos y buscan que lo conocido explique fenómenos y características de temas, sociedades, etc.

De acuerdo con el texto, las estrategias de lectura se dividen en tres momentos: antes, durante y después de la lectura, ¿Indica cuáles estrategias de las mencionadas en cada momento consideras mas relevantes para lograr una lectura comprensiva? 

Es complejo elegir entre los tres momentos, pues no todas las lecturas son iguales, ni manejan los mimos niveles de complejidad.  Seguramente, uno se da cuenta que comprendió la lectura después de haberla hecho; sin embargo, hay muchos temas que llevan al lector a profundizar más y en otros, se requieren conocimientos previos para alcanzar un nivel de comprensión.

Si. Por los mismos argumentos de la pregunta anterior.  Los textos no siempre son hechos para todo tipo de lector, por lo que se debe aumentar la exploración en otras fuentes que permita realmente comprender.  Creo que pueden existir muchas estrategias para la comprensión, pero la principal es lo que mueve de la lectura al lector que le permita desarrollar los momentos propuestos

 

a.   ¿Cuáles son los efectos formativos de la lectura? y ¿qué otros efectos se podrían originar? 

 

Los efectos formativos de la lectura permiten una apropiación de la información en la búsqueda de la construcción del conocimiento. 

Otros efectos producto de la lectura es el alcance de los aprendizajes significativos, mediante la toma de conciencia, para la comprensión y la adquisición de nuevos conocimientos construyendo significado, enriqueciendo las ideas como consecuencia de la interacción con informaciones que frecen los textos, libros  entre otros. 

 

b.   ¿Qué diferencias hay entre los Microprocesos y los Macroprocesos? 

 

El nivel de lectura Microproceso presenta una pobre compresión en la acción de leer y como resultado quien lo maneja se le puede llamar analfabeta funcional, debido a que se presenta un proceso de descodificación y codificación de fonemas hasta la llamada compresión lineal o literal donde esta se presenta de manera muy superficial; mientras que el  nivel de lectura comprensiva Macroproceso permite durante el ejercicio de la lectura una toma de conciencia para la comprensión y la adquisición de nuevos conocimientos construyendo significado, cambiando y enriqueciendo las ideas como consecuencia de la interacción con informaciones que frece un texto; de igual forma el lector tiene la capacidad de discernir y activa sus presaberes, para identificar y apreciar los significados esenciales de la información que ha encontrado en el texto; en esencia el nivel de los macroprocesos es superior al nivel de los microprocesos, en calidad, profundidad, complejidad, construcción de sentido, alcance, jerarquización y globalidad estructural. 

 

c.   De acuerdo con el texto, las estrategias de lectura se dividen en tres momentos: antes, durante y después de la lectura, ¿Indica cuáles estrategias de las mencionadas en cada momento consideras más relevantes para lograr una lectura comprensiva? 

 

Ø  Estrategias Antes de la Lectura 

En atención a las estrategias a tener en cuenta en el momento antes de la lectura considero más relevante para el logro de la lectura compresiva los siguientes: 

1.    Establecer objetivos o Propósitos de la lectura, el cual busca tener un propósito claro de la lectura para hacerlo de manera intencionada.

2.    Preguntas previas, consiste en realizar preguntas que lleven al lector a reflexionar sobre el objetivo de su lectura.

3.    Activar presaberes, consiste en activar los conocimientos previos que el lector tenga sobre el tema o que sepa acerca del tema, sirve para relacionarla información nueva con los conocimientos que se tienen en la memoria y crear significado relacionado entre sí; para esto se deben tener en cuenta las siguientes técnicas: Lluvias de ideas, Preguntas previas, aproximación inicial al texto y lecturas rápidas. 

 

Ø  Estrategia durante y después de la lectura 

Estas estrategias tienen como propósito que el lector asuma un rol activo frente al texto y se produzca una interacción en ambas direcciones, con el uso de estas se propone facilitar la creación de analogías o comprensiones y aumentar la capacidad para descubrir errores de compresión; dependiendo de las necesidades de cada lector se pueden tener en cuenta las siguientes estrategias:

1.    Metacognición y autoregulación, el lector puede ir haciendo consciencia de sus dificultades y distractores al momento de leer, también le permite identificar en qué nivel está alcanzando los objetivos que se ha propuesto. Es el nivel más alto de la compresión lectora.

2.    Identificación de la idea principal, permite identificar los enunciados que expresen la idea más importante del texto, para esto se pueden emplear las siguientes técnicas:    Parafraseo oral, subrayado, señalización, relectura, establecimiento del vocablo, simbología.

3.    Resumir, en este se identifica el tema y sus ideas fundamentales, para reconstruir sintéticamente, en este caso el lector debe utilizar diferentes técnicas.

Para la elaboración de un buen resumen se hace necesario la aplicación de las siguientes macroreglas: Supresión, generalización, construcción e integración.

4.    Formular preguntas, Consiste en plantearse preguntas sobre la información que presenta el autor a un nivel de comprensión más profundo de forma inferencial y metacognitivo; para esto se tienen en cuenta los siguientes tipos de pregunta: Preguntas a nivel literal, a nivel inferencial, a nivel metacognitivo y dialogar con el autor.

5.    Evaluación de objetivos, consiste en retomar y evaluar el objetivo inicial para determinar el grado de cumplimiento, para esto se utilizan las siguientes técnicas: Cuadros S-Q-A, Cuadros de “mis nuevos conocimientos”.

 

d.   ¿Consideran que aplicar las estrategias mencionadas en el texto pueden mejorar la comprensión de lectura ¿Por qué? 

 

Teniendo en cuenta las estrategias mencionadas en el texto, considero que si se puede mejorar la compresión de la lectura, porque estas ayudan al lector a tener una visión clara sobre los parámetro para realizarla de manera compresiva y permitirle lograr la finalidad por la que emprendió la acción de leer, de igual forma dichas estrategias permiten la autorreflexión en cuanto a si se es un buen lector y llevarlo hacia la  mejora, con el fin de alcanzar el conocimiento y los saberes que se encuentran en los textos, libros y demás.