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      <title>La socio-afectividad en la educación desde la complejidad. by Andrea Mendoza</title>
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      <description>Tarea 1 - Delimitación de la socioafectividad.</description>
      <language>en-us</language>
      <pubDate>2023-02-09 23:42:27 UTC</pubDate>
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         <title>Introducción.</title>
         <author>ancamevi2000</author>
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         <description><![CDATA[<div>- Se refiere a lo social y afectivo, basado en la interdependencia de las personas, donde se observan varios niveles: individual, grupal, familiar, institucional educativo o comunitario.<br>- De acuerdo con <strong>Trianes García(2005) "</strong>La educación es un proceso que desarrolla principalmente funciones cognitivas y tradicionalmente ha priorizado las habilidades académicas&nbsp; relacionadas con el aprendizaje conceptual". Es decir, pone más énfasis en la cognición y menos en las relaciones interpersonales, que representan los fenómenos socio-afectivos que la caracterizan y que se enriquecen en el proceso de formación de la personalidad.</div><div>&nbsp;</div>]]></description>
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         <pubDate>2023-02-09 23:51:17 UTC</pubDate>
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         <title>La importancia de la integración de saberes en la interdisciplinariedad para el abordaje de la socio-afectividad.</title>
         <author>ancamevi2000</author>
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         <description><![CDATA[<div>Estos saberes se dedican a profundizar en el conocimiento, pero en el fondo conserva su esencia, ya sea afectiva,&nbsp; social, cultural y no debe quedar aislada. Con la ayuda de estos aportes desde las diferentes&nbsp; disciplinas, podemos&nbsp; ayudarnos a orientar las actividades educativas para comprender la importancia de las emociones sociales en la educación.</div>]]></description>
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         <pubDate>2023-02-10 02:28:46 UTC</pubDate>
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         <title>Algunos referentes teóricos para la educación de la socio-afectividad.</title>
         <author>ancamevi2000</author>
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         <description><![CDATA[<ul><li>La Unesco se refiere a cuatro pilares en la educación: Aprender a conocer, aprender hacer, aprender a convivir y aprender a ser (Delors, 1997).</li><li>Botey y Flecha (1998, citado en&nbsp; Molano,&nbsp; 2007)&nbsp; plantean&nbsp; que&nbsp; el&nbsp; objeto&nbsp; de&nbsp; la&nbsp; educación escolar nunca debería ser un saber ya sabido,&nbsp; sino&nbsp; un&nbsp; saber&nbsp; inédito,&nbsp; surgido&nbsp; de&nbsp; diálogos eternos del ser humano con el ser humano y del ser humano con el mundo.</li><li>Necesitamos&nbsp; una &nbsp;escuela&nbsp; y&nbsp; una&nbsp; educación&nbsp; para&nbsp; aprender&nbsp; a&nbsp; estar &nbsp;en el planeta: a vivir, compartir, comunicarse, a&nbsp;comulgar, a ser, requerimos desarrollar una ética&nbsp;de la comprensión entre las personas, de la solidaridad y la responsabilidad (Morin, 2004).</li></ul><div><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2023-02-10 02:49:08 UTC</pubDate>
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         <title>Problemas que resultan de la falta de promoción de las competencias socio-afectivas:</title>
         <author>ancamevi2000</author>
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         <description><![CDATA[<ul><li><strong>Déficit en los niveles de bienestar y ajuste psicológico del alumnado:&nbsp; </strong>Un gran error que cometen los docentes es enfocarse solo en la educación de sus alumnos, dejando a un lado el papel de la socio-afectividad, debido a que hay alumnos que requieren mayor atención en la parte emocional. Por lo tanto, es necesario que el docente esté preparado para controlar este tipo de situaciones.</li><li><strong>Disminución en la cantidad y calidad de las relaciones interpersonales: </strong>Es<strong> </strong>muy importante que en los colegios los alumnos se relacionen e interactúen con sus compañeros, ya que en este proceso evalúa el comportamiento del otro y se forma ideas sobre él.</li><li><strong>Descenso del rendimiento académico: </strong>Es importante evaluar al niño para identificar las causas exactas del bajo rendimiento y tratar la problemática de la manera mas adecuada. La disminución del rendimiento, el fracaso o la deserción escolar pueden indicar un trastorno del estado de ánimo.</li><li><strong>Aparición de conductas disruptivas y consumo de sustancias adictivas: </strong>Esta aparece a causa de presión por parte de compañeros, sufrimiento emocional, ansiedad, depresión, estrés y falta de relaciones socioafectivas. Por lo tanto, es importante que el niño sea atendido de manera oportuna y evitar un peor caso.</li></ul><div><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2023-02-15 00:58:42 UTC</pubDate>
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