1). Prelectura: enseñar al niño a tocar y discriminar táctilmente a través de una serie de fichas que se podrán trabajar por separado o entremezcladas, realizando movimientos finos de manos y dedos, discriminación de formas y seriación, discriminación de figuras, conceptos básicos, prebraille y braille.

2). Aprendizaje de los fonemas formando sílabas, palabras y frases: Este aprendizaje se hace a través de la cartilla «Seis Puntos 1», en la que se incluyen «todos los fonemas de la lengua castellana aislados, formando sílabas, palabras y frases» (Garcés y Garcés, 1996).

3). Conocimiento de las sílabas directas dobles, signos de puntuación, letras mayúsculas, «ü», «w» y signo de número: se realiza a través de una serie de lecturas elaboradas a tal fin, tenido en cuenta que sean lecturas interesantes para el alumno

4). Lectura: Su objetivo es completar la técnica lectora y ver el nivel de comprensión del alumno al tener que contestar una serie de cuestiones planteadas al final de cada texto.

Se pretende es que el alumno detecte el grupo de puntos y, en la medida de lo posible, cree la imagen mental de cada letra en braille.

Es un método para trabajar con niños de 5 a 6 años. se basa en un proceso de aprendizaje lectoescritor donde está condicionado por la madurez mental y psicomotriz del niño.

un aspecto importante es que se incorpora imágenes bidimensionales para presentar cada fonema con un doble propósito: la motivación del alumno y el desarrollo de procesos de simbolización.

Puntos fuertes del método: Estéticamente es muy atractivo, cada lección presenta imágenes con texturas muy adecuadas. Es muy apropiado para los niños y la secuencia de presentación es muy lógica, pudiéndose repasar, además, otros aspectos relativos al lenguaje

- Prelectoescritura, consta de cinco tomos, y ofrece una batería de ejercicios y actividades de prelectura para iniciar el aprendizaje del sistema braille, donde se diferencian formas y seguidamente, se introduce el signo generador para comienzar a distinguir las primeras letras y comienzar con la preescritura.

La segunda serie, se aprende a leer; consta de cuatro tomos y todas las letras de menor a mayor dificultad para combinar y construir sílabas, palabras y, por último, frases.

Puntos fuertes del método: Presenta una diversidad de ejercicios atractivos, tanto desde el punto de vista táctil como visual, resultando inclusivo y adecuado no solo para los niños ciegos totales, sino para los que presentan resto de visión.

ademas; el uso de la máquina es un refuerzo excelente para la lectura.

En esta etapa de preescolar, el objetivo será iniciar un aprendizaje intencional y el descubrimiento del lenguaje escrito como paso previo al deseo de descifrarlo, llegando a reconocer símbolos sin darles todavía el nombre.

Puntos fuertes del método: La utilización de la máquina desde los primeros momentos resulta muy motivador para los alumnos.

Está constituido por seis bloques donde cada una de ellas contiene los recursos y materiales necesarios para su aplicación: Percepción Táctil, Discriminación de Figuras Geométricas, Conceptos Básicos Espaciales, Técnicas de seguimiento digital y rastreo.

El método permite la evaluación del «desarrollo de la percepción, la representación mental, posibilidad de expresión de las distintas nociones, relaciones espaciales y temporales en los alumnos ciegos o deficientes visuales.

— Inicial : se presenta en aquellas personas que, por diversas razones, nunca asistieron a la escuela o la abandonaron prematuramente y carecen de capacidades básicas de lectoescritura.

En retroceso: originado por el olvido y el desgaste de conocimientos adquiridos no actualizados.

— Funcional: manifiestado por el déficit en conocimientos básicos que la sociedad demanda para desenvolverse adecuadamente en ella [Astasio, González y Martínez, 1996].

El método se basa en las siguientes premisas

La lectura táctil es un proceso de síntesis, va de lo significativamente más simple, letra, sílaba, a lo más complejo, palabra, frase [...].

La velocidad lectora [en braille], en general, resulta menor que la obtenida con el sistema «tinta».

La falta de información periférica dificulta la detección de determinados rasgos y hace poco motivador el proceso lector [...] [Astasio, González y Martínez, 1996]

dentro del metodo se trabaja: Tramo, colección de sentencias y frases célebres de fácil lectura; Cuento contigo, selección de cuentos muy especiales; y un Diccionario ortográfico.

Este libro recoge en un solo tomo braille todas las palabras con dificultad ortográfica del español.