Função da escola: Prepara intelectualmente e moralmente os alunos para posições na sociedade. Tem compromisso com a cultura e os problemas sociais.

Papel do professor: Transmissor de conteúdo

Principal metodologia: Exposição verbal da matéria (professor). Possui ênfase nos exercícios, na repetição de conceitos, e na memorização.

Posicionamento crítico: Na época q surgiu, e nas seguintes esta possui metodologia aceitável, porém com o passar do tempo o perfil dos alunos e da sociedade mudou, tendo um necessidade de construção de sujeitos mais ativos, sendo assim, se tornou uma tendência ultrapassada. 

Função da escola: Nessa tendência a escola busca o autodesenvolvimento dos alunos, estando centrada portanto na formação de atitudes e não no "ensino" em si.

Papel do professor: A educação é centrada no desenvolvimento da personalidade do aluno, dessa forma o professor assume um papel mais "amigável" com o aluno, de distanciando das relações comuns entre professor e aluno.

Principal metodologia: O professor possui total liberdade para desenvolver seu método próprio de aula, de forma que facilite a aprendizagem dis alunos.

Posicionamento crítico: Essa tendência possui uma visão holística acerca da educação, tendo em vista que nela o aluno é visto como um ser biopsicossocial, dessa forma essa tendência prevê que para que o aluno consiga realmente aprender é necessário que todas as instâncias do ser, sejam levadas em consideração. De certo que essa visão acerca do aluno colabora para que haja uma aprendizagem realmente significativa, porém é necessário também que o conteúdo tenha a sua importância no processo educacional.

Função da escola: Construir uma educação que una ou adapte as necessidades do aluno às exigências sociais daquele momento.

Papel do professor: Auxiliar e estimular o aluno em seu desenvolvimento.

Principal metodologia: O aluno deve aprender "por conta própria" ou seja, aprender na prática através das tentativas e pesquisas, para resolução de problemas presentes no meio ao qual o aluno está inserido.

Posicionamento crítico: Essa é uma das tendências que consegue na prática desenvolver melhor a capacidade dos alunos, tendo em vista que nessa tendência o aluno passa a ser o protagonista de sua aprendizagem, e dessa forma o professor possuirá apenas o papel de norteador, auxiliando o aluno em seu desenvolvimento mas o deixando livre para aprender a sua forma. Assim, o resultado final dessa tendência é a formação de cidadãos capazes de utilizar seus conhecimentos para solucionar problemas presentes no meio onde ele está inserido.

Função da escola: Oferecer habilidades úteis para que o indivíduo consiga atuar no mercado de trabalho, ou seja, a escola atua na produção de mão de obra para o sistema capitalista.

Papel do professor: Comanda as condições de transmissão da matéria conforme um sistema instrucional eficiente e efetivo em termos de resultados da aprendizagem, assim, o aluno recebe, aprende e fixa as informações. 

Principal metodologia: Consistem nos procedimentos e técnicas necessárias ao arranjo e controle das condições ambientais que assegurem a transmissão/recepção de informações.

Posicionamento crítico: Essa tendência possui um grande problema, ela cria sujeitos para o mercado de trabalho, porém tem uma certa deficiência em criar sujeitos pensantes e críticos. Pois é uma aprendizagem controladora, que poda o aluno.

Função da escola: A escola defende uma educação horizontal, onde tanto o professor quanto o aluno participe ativamente do processo educacional, fazendo com que haja uma transformação social.

Papel do professor: Relação é horizontal, onde o educador e educandos se posicionam como sujeitos do ato de conhecimento. Permanecendo vigilante para assegurar ao grupo um espaço humano

Principal metodologia: Geralmente usa-se temas extraídos da realidade a qual o aluno está inserido, fazendo com que ocorra um diálogo autêntico entre professor-educando

Posicionamento crítico: A ideia dessa tendência contribui para que através do diálogo o aluno entenda seu papel social como pessoa, ela dá liberdade para que as reflexões críticas e ações dos alunos sejam bem trabalhadas

Função da escola: Transformar a personalidade dos alunos num sentido libertário e auto gestionário

Papel do professor: O professor é um orientador e um catalisador, ele se mistura ao grupo.

Principal metodologia: Usa a vivência grupal, a forma de autogestão, para que os alunos busquem encontrar as bases mais satisfatórias de sua própria “instituição”, graças à sua própria iniciativa e sem qualquer forma de poder.

Posicionamento crítico: O problema dessa metodologia é dá autonomia demais aos alunos, essa autogestão em excesso pode vim a ser um lamina dupla. 

Função da escola: Propagação dos conteúdos, de forma que esses estejam entrelaçados as realidades sociais, garantindo a todos um bom ensino.

Papel do professor: O professor se torna um mediador, dessa forma professores e alunos devem reconhecer seus saberes e assim realizar uma troca mútua levando a construção de um novo saber.
Principal metodologia: Os métodos não são pré-estabelecidos, na verdade eles partem da interação entre conteúdo e realidade social.

Posicionamento crítico: Uma tendência muito pertinente, pois busca a difusão de conteúdos vivos, através de aspectos culturais que emergem o conhecimento relativo a diferentes realidades. Mas, esse é o problema dessa metodologia, pois nem todos tem a mesma cultura, ou realidade social, sendo assim, essa metodologia poderia vim a desconsiderar temas importantes em algum momento.

Função da escola: Trata da dimensão sociocultural do estudante, valorizando o contexto histórico, social e cultural em que está inserido.

Papel do professor: O professor tem o papel de promover avanços dos alunos, criando zonas de desenvolvimento proximal.

Principal metodologia: O conhecimento se dá pela interação entre o sujeito e um objeto. Considera, uma linguagem de atuação sobre o homem e o mundo, como um processo de interação verbal, que constitui a realidade fundamental. 

Posicionamento crítico: A perspectiva interacionista tem um interessante processo que permite a possibilidade de negociação de linguagens e sentidos trabalhados em sala de aula, com situações vividas.