Seminario VIII-FLACSO Argentina by

Desafíos entre nivel primario y secundario

castilloeducacion — 2024-11-27 04:03:07 UTC

El trabajo en equipo es un espacio que requiere ser generado y puesto en acción entre un nivel educativo y otro. Esto permitirá generar acuerdos, intercambios y propuestas de acción.

Bibliografía

castilloeducacion — 2024-11-27 04:05:57 UTC

Siede, I. (2009). Clase 34: Articulaciones, filtraciones, contrastes y aportes entre los niveles inicial y primario. En Especialización en Currículum y prácticas escolares en contexto. Buenos Aires: FLACSO Virtual Argentina.

Explicación del desafío

castilloeducacion — 2024-11-27 04:10:07 UTC

Las acciones en grupo requieren de tiempo, de espacios de trabajos constantes que llevan a concretarse en actividades de encuentros, de intercambios y de trabajo mancomunado. En lo trabajado intervienen varios factores y aspectos que tienen que ver con la organización de las instituciones educativas, la identidad que las hace única, la forma de organización, su historia y su impronta cultural.

Los aportes de cada docente o actor institucional recrean, modelan y concretan propuestas que permiten prácticas escolares distintas a las trabajadas desde un ámbito institucional. Esto lleva a cuestionar, indagar aquellas prácticas instituidas. Es decir, el encuentro de culturas institucionales pone en cuestión las situaciones cotidianas escolares, los códigos explícitos e implícitos; los sentidos y significados; las creencias de la tarea docente y la función de la institución; entre otros aspectos. Esto conlleva que en las acciones a desarrollar requerirá de dialogo, comunicación y un intercambio continúo para poder concretar el desafío: crear propuestas desde lo pedagógico y didáctico entre el nivel primario y secundario de escuelas públicas de la Localidad de Ledesma.

Propuesta

castilloeducacion — 2024-11-27 04:10:32 UTC

La propuesta a trabajar se realizará con los docentes de nivel primario y del nivel secundario. Algunos temas a abordar serán los contenidos del nivel primario y nivel secundario, el material didáctico, las propuestas pedagógicas y el tiempo de intervención e intercambio entre ambas instituciones. Trabajar estos aspectos permitirá generar situaciones de aprendizaje más significativas entre un nivel y otro, acuerdos instituciones y propuestas de acción en conjunto.
El dispositivo que considero óptimo para abordar este desafió es el debate. El cual se llevará a cabo con una agenda y actividades a tener en cuenta para el mismo. Este debate se realizará antes, durante y después de las intervenciones. Algunas de las características que se tendrán en cuenta son: exposición de las diferentes áreas y/o espacios curriculares en relación a los conocimientos; temas y situaciones de aprendizaje emergentes detectados en el nivel medio; aspectos y potencialidades de los estudiantes del nivel primario; recursos de trabajo pedagógico tanto en el nivel secundario como en el nivel primario. Cada docente debe llevar un bosquejo de lo que va a trabajar en el debate. Al momento de los intercambios se tendrá en cuenta, los aportes, las críticas y las acciones a coordinar y seguir en cada encuentro.

Se espera que la duración sea a principio de seis meses con encuentros quincenales de tres horas de trabajo. La agenda de actividades se irán conformando de acuerdo a los avances y se espera que uno de los primeros pasos sea la dimensión curricular y la transposición de materias entre el nivel primario y secundario. A raíz de esto identificar los aprendizajes y las dificultades que se relacionan con respecto al conocimiento en los estudiantes de entre 12, 13 y 14 años.