a. 3 x 6 =                         d. 4 x 9 =

b. 7 x 8 =                         e. 5 x 8 =

c. 8 x 7 =                          f. 10 x 7 =

· ¿Qué número multiplicado por 6 da 30?: 

·  ¿Qué número multiplicado por 4 da 36?:

· ¿Hay algún número que multiplicado por 2 de 13?:

 

b)   Buscá en la tabla el resultado de estas multiplicaciones

4 x 3=            5 x 6=                8 x 7=        3 x 9=                6 x 8=

 8 X8=                   2 X 3=                    5 X 7=        3X4=                 9 X3=

c)   Escribí multiplicaciones que den 12. Podes ayudarte con la tabla Pitagórica

____: X _____=       
_____ X_____=                   _____X_____=                ______X_____=          

 

18 - 20 - 22 -  ___________

3)  De 5 en 5 empezando en el 80 hasta el 140

3) 80 – 85- 90 hasta el 140  _____________________
3) De 10 en 10 empezando en el 130 hasta el 270

130 - 140 - 150 -_____________________

Ahora te pregunto:

a. ¿Por qué pensás que puede crecer el monstruo en tu bolsillo?

b. ¿Cuáles de tus sentimientos hacen crecer a tu monstruo? ¿Y volverse más pequeño?

b.    Graciela Montes les quiere decir algo…

•B- ¿Qué te gustaría decirle a Graciela Montes si le pudieses contestar estas bellas palabras que les escribió?
contesta en el cuaderno.

Representa al cielo tal como lo estás viendo, dibujando más grandes las estrellas más

brillantes y ubicándolas tal como las ves (podés dibujar edificios, postes de luz o árboles para guiarte).

Después, compartilo en Padlet!! 

Teniendo en cuenta las estrellas que observaron… 

a) ¿Todas las estrellas tenían el mismo brillo? ¿Tienen el mismo color?

b) ¿Por qué tenemos que mirar el cielo de noche para ver las estrellas? ¿Dónde se

encuentran cuando es de día?

¡Atención! Para responder estas preguntas no es necesario buscar información, sino que los y las niñas puedan explicarlo con sus propias ideas. 

En un próximo encuentro zoom las pondremos en común.

b) Para vos, ¿Hay otros productos que sean fáciles de recordar? ¿Los de cuál columna? ¿Por qué?

b) Si continuáramos la columna del 10 poniendo los casilleros para 11 x 10, 12 x 10, hasta el 19 x 10; ¿Qué números escribirían como productos?, ¿Podrían decir rápidamente cuánto da 35 x 10?, ¿Por qué?
Suban un audio al padlet explicando el punto C

Tenés que responder con tus palabras, con lo que sentiste y consideras del capítulo leído.

a) Investiguen qué es un día de morondanga. ¿Por qué son siempre los mejores días?

 b) ¿Por qué Santiago sentía que le pasaban cosas? ¿Qué le ocurría?

Después subí tu dibujo al padlet.  

Si te paso anota la palabra en el cuaderno con su significado y lo compartís en la clase zoom así todos aprendemos palabras nuevas.

Ejemplo: 

definición de morondanga en el diccionario español

La primera definición de morondanga en el diccionario de la real academia de la lengua española es cosa inútil y de poca entidad. Otro significado de morondanga en el diccionario es mezcla de cosas inútiles. Morondanga es también enredo, confusión.

A continuación, les mostramos un mapa del cielo y les proponemos que cada uno/a de ustedes una las estrellas con un lápiz con el fin de crear sus propias constelaciones. Luego, escriban el nombre que podrían darle a esa constelación.

¡ATENCIÓN!
Si no pueden imprimir la imagen, pueden realizar la actividad de la siguiente manera:
- Dibujen en una hoja lisa los puntitos que representan a las estrellas. Es importante que puedan hacer algunas más grandes que otras.

• Suban la foto a Padlet con el nombre que eligieron para su constelación.

                 Les enviamos en adjunto información sobre la segunda Valoración Pedagógica y calificación final en relación a lo dispuesto por el Ministerio de Educación de la Ciudad de Bs. As.

                Saludos Cordiales Equipo Directivo Nivel Primario.

Por eso, los astrónomos y astrónomas coincidieron en que, para poder entenderse entre ellos, era importante que todos “vean” las mismas constelaciones. 

Aquí te presento las figuras que son para los astrónomos y astrónomas más conocidas y accesibles de ubicar: la Cruz del Sur, Orión y Escorpio.

Recordá que podés seguir la lectura con el audio y el texto.

Ponte en un lugar cómodo y a disfrutar de esta historia.

b) ¿Por qué la fila del 0 da siempre 0?

c)  Completen la fila del 1 y expliquen por qué aparecen esos resultados.

d)  Hay resultados, como el 6, que aparecen varias veces en el cuadro. Encuéntrenlos ¿Por qué creen que aparecen varias veces?

A.   Completen los cuadros de precios según la cantidad.
B.  ¿Cuántos vasos se pueden comprar con $8? ¿Cuántas latas se compran con ese dinero? ¿Y botellas?

C. Con $16, ¿para cuántos vasos alcanza? ¿Y latas? ¿Y botellas?

b. ¿Les serviría ese resultado para calcular 6 x 22? ¿Y para calcular 6 x 44? Expliquen por qué creen que sí o por qué creen que no.
Subí al padlet un audio explicando.

  a) ¿Cómo siguió la historia de amistad entre Santiago y Teresita?

b) ¿En qué época del año Santiago sintió ganas de regalarle una flor a Teresita? 

c) ¿Qué hizo Santiago? ¿Cómo armó el ramo?

d) ¿Cómo llevó el ramo hasta lo de su amiga?

e) ¿Cómo reaccionó el vecino de enfrente?

f) ¿Qué hizo Teresita cuando vio su jardín en patineta?

Esta semana llevaremos a cabo la última jornada ESI del año. En esta oportunidad, nos enfocaremos en la diversidad y la importancia de reconocerla y respetarla. Hace algunas semanas recordábamos el 12 de octubre, “Día por el respeto a la Diversidad Cultural”, y compartimos la siguiente frase: 

Así como se enuncia, esta semana nos proponemos trabajar en el valor que la diversidad nos proporciona como comunidad e individuos. 

2)  ¿Qué sintió en ese momento? ¿Cómo se sentirían ustedes, si les tocara vivir lo que vivió Teresita?

3)  ¿Qué nos pasa cuando nos encontramos con alguien "diferente"? ¿Acaso nos parece "lindo" como le parecía Teresita a Santiago? ¿Sentimos miedo? ¿Nos enoja tener que hacer esfuerzos para entendernos?
 
Escribí las respuestas en tu cuaderno para compartirlas en el zoom.
En el encuentro zoom compartiremos nuestras respuestas y reflexiones.

Te propongo que investigues en tu familia, si algún antepasado tuyo migró de algún lugar o provincia, hacia nuestro país o ciudad. Si es así, contanos: 

-  ¿De dónde vino? ¿Cuándo? 

-  ¿Qué cosas conserva de su cultura? 

-  ¿Aprendieron algo nuevo aquí? ¿Hubo un cambio en sus tradiciones? 

¡Después, regístralo en un dibujo!! Podés anotar lo que elegiste para no olvidarlo. ¡En el encuentro zoom, compartiremos todas las imágenes!! 

A partir de ahora intenten escribir el día y los títulos en cursiva ¿Se animan? No quiero que se angustien a la hora de realizarlo. Intenten escribirlo como les salga, como puedan. La idea es recordar un poquito aquellas letras que dejamos hace un tiempito atrás…
¿Comenzamos?

Espero que hayan disfrutado mucho el fin de semana. En esta oportunidad, las y los invito a continuar leyendo la novela. En este capítulo, se enterarán de una noticia MUY importante.

¿Están listos y listas para averiguar cuál es la noticia? ¡Vamos!

¡Atención!

Recuerden que pueden acompañar la lectura con el audio que les comparto a continuación del capítulo 3.

b. ¿Qué quiere decir “S ama a T”?

c.  ¿Por qué había sido “El Día Más Espantoso”? 

d. ¿Recuerdan alguna novela de las que leyeron donde aparezca “un día espantoso” como el que tuvo Santiago? ¿Cuál? ¿Quién era el/la protagonista que se sintió como el novio de Teresita Yoon?

e. ¿Qué le contó Teresita a Santiago?

f. Luego de recibir la noticia, ¿Qué hizo Santiago? Cuéntenlo con sus palabras.

g. ¿Por qué creen que Santiago gritó? ¿Qué habrá sentido?

• ¿Pueden ayudar a Santiago a escribirle una carta a Teresita? ¿Qué creen que le diría? 

Completen:

Vean la siguiente cinta transportadora:
a) ¿Cuáles fueron esas 5 palabras que pudieron recordar?
Escribilas a modo de lista.
subir al padlet

1) ¡A jugar con los números!

En esta actividad vas a poner en juego todas tus habilidades que tenés con los números.

Comenta si te resulto con emojis en el padlet en cada uno de los juegos:
😉ME RESULTO FACIL
😊 ME FUE BIEN 
🤔ME COSTO UN POCO.

-    Los resultados de la tabla del 4 son el doble de los resultados de la tabla del 2.

-   Los resultados de la tabla del 8 son el doble de los resultados de la tabla del 4.

En la entrada del museo de paleontología colocaron este cartel: 

Esta semana, continuaremos explorando las características de las figuras. Para eso, te propongo un juego de adivinanza. 

b. ¿Qué recomendación te gustó más? ¿Te dio ganas de leer el libro? ¿Por qué? 

Les comparto cómo podrían dibujar y escribir en su cuaderno:

Desde hace algunas semanas, venimos trabajando con el cielo, con las estrellas, constelaciones, el sol, pero siempre visto desde la Tierra… ¿Están listos y listas para empezar un viaje por el espacio? Ahora sí, conoceremos qué hay allí afuera, ¡vamos! 

b) ¿Por qué en algunos lugares de la Tierra es de noche, mientras que en otros es de día?

c) ¿Qué son los satélites? ¿Por qué la Luna es un satélite de la Tierra? 

d) ¿Cuánto tarda la luna en dar una vuelta a la Tierra? 

e) ¿Por qué vemos a la luna de formas diferentes?
Si es necesario, ¡Volvé a verlos!! 

Fito

c) Estas son las formas que usaron los chicos para calcular el puntaje de una jugada:
D) ¿En qué se parecen y en qué se diferencian estas formas de calcular el puntaje?

b- Volvé a leer la carta que ayudaste a escribir a Santiago, ¿Se parece a las que finalmente él le mandó a Teresita? 

c- Al principio del cuento leímos que Santiago era muy exagerado. En este capítulo, ¿Qué exageraciones hace? 

¡Atención! Escribí las respuestas en letra cursiva. 

Cuando lo termines, ¡envíamelo por mail!

Elegí una de estas figuras y anota en el cuaderno las pistas para que adivinemos en el zoom cuál figura se trata. Solo podemos responder con SI o NO.

Rectángulo: figura con 4 lados y 4 vértices. Tiene 2 pares de lados opuestos iguales. 

Triángulo: figura con 3 lados y 3 vértices. 

Círculo: figura que no tiene lados. 
Trapecio: figura con 4 lados y 4 vértices. Sólo tiene un par de lados opuestos iguales. 

b) ¿Cuáles son los 4 planetas más grandes? 
Subí la foto al padlet

No te olvides de marcar los datos y la pregunta así te resulta más fácil resolverlos.

a- Mi mamá me ayudó con los panchos, ella preparó 12 y me dijo que tengo que colocar 3 en cada plato ¿Cuántos platos tengo que llevar?

 

b- Quiero preparar la misma cantidad de empanadas de pollo, carne y verdura. El paquete entero trae 24 tapas. ¿Cuántas empanadas de cada una tendré que hacer si uso todo el paquete?

 

c- Quiero armar alfajores de maicena y para cada alfajor necesito 2 tapas. ¿Cuántos alfajores puedo armar con 25 tapas?

 

Después de resolver los problemas, te pedimos que le saques una foto y lo subas al Padlet. 

Lo compartiremos en la clase de zoom. 

¡Llegamos al final de nuestra última novela! Quiero felicitarlos/as por el excelente trabajo que hicieron. 
 

¿Están listos y listas? 
Vamos a ver cómo termina la historia de este amor exagerado…

La semana pasada pudimos comparar, teniendo en cuenta una escala, cuál era el tamaño de los planetas de nuestro Sistema Solar. Esta, les propongo que conozcamos cuál es la distancia entre el sol y cada uno de los planetas, ¿Están preparados y preparadas?
Antes de comenzar, recordamos que era una escala: “Es la relación de proporción entre las dimensiones reales de un objeto (o sea su tamaño real) y las del dibujo que lo representa. Por ejemplo: si una escala indica una proporción 1=15.000 significa que un centímetro del mapa representa 15.000 en la vida real.”
Te propongo que veas el siguiente video, en donde una científica e investigadora, representa las distancias entre los planetas y el sol: 

El bolillero será una ruleta con distintas operaciones, que dan como resultado los números que los estudiantes tienen en el cartón. Para marcar un número, deberán resolverla. 

Gana el/la que primero cante bingo. 

¿Están listas y listos? ¡Vamos!

Atención:
Escribí debajo de cada consigna.

¿Qué te gustaría seguir aprendiendo en 4° grado?

¿Qué curiosidades te quedaron por investigar?