« Si j’avais des pouvoirs magiques, je… »

J’attend que l’élève écrive 3 phrases minimum sans qu’il y ait de maximum. Le but étant de ne pas s’éloigner du sujet principal.

Dites à l’élève que multiplier par 47, c’est en fait multiplier par 7 puis par 40. Il ne faut donc pas oublier de placer le zéro de la dizaine sur la deuxième ligne de résolution pour éviter de multiplier par 40 mais par 4. C’est plus simple. Ne vous inquiétez pas, ils le savent puisque je le répète en classe à chaque fois que nous travaillons dessus.

Comme vous le savez, il est important de bien respecter les consignes des autorités à savoir qu’il convient d’éviter le plus possible les rassemblements de personnes. C’est dans ce cadre que le ministre a décidé de ne plus accueillir les élèves à l’école.

Dans le cadre de la continuité pédagogique, vous trouverez ci-dessous une organisation à la semaine qui permettra aux élèves de ne pas perdre sur les compétences acquises jusqu’alors mais également d’avancer dans de nouvelles compétences que nous n’avons pas encore vu en classe. La trame est la même que celle que je réalise chaque jour. Nous commençons par un rituel de maths puis celui de Français. La dictée vient juste après. Le chant permet de faire reposer les esprits juste avant la récréation de 9h00.

Dans un souci évident de logistique, je ne pourrais pas corriger ces exercices pour chacun. C’est donc vous qui assurerez la correction tout en vous aidant de la page correction que je vous fais parvenir.

·         Jour 2 La suite de nombre : 9/3 – 8/6 – 7/9 – 6/12 – 5/15 - ???

·         Jour 3 Le nombre mystère : ABCD avec A qui est le chiffre des unités de 375, B qui est le chiffre des dizaines de 501, C qui est le chiffre des centaines de 657 et D qui est la moitié de C.

·         Jour 4 Combien de fois utilise-t-on le mot « huit » pour dire les nombres allant de 100 à 200 ?

·         Jour 2 Il sera bientôt l’heure de partir pour aller chercher des croquettes.

·         Jour 3 Les exercices n’ont pas été faciles mais nous y sommes finalement arrivés.

·         Jour 4 Ouvrez vos cahiers de leçons de grammaire !

Il s’agira pour chacune des phrases à répondre aux questions suivantes :

1.       Quels sont le ou les verbes de cette phrase ?

2.       A quel temps sont-ils conjugués ?

3.       Quel est le type de cette phrase ?

4.       Quel est la forme de cette phrase ?

5.       Cette phrase est-elle simple ou complexe ?

·         Jour 1 A la fin de l’année, tous les élèves se réunissaient et le meilleur élève recevait un livre sous le regard fier de ses parents.

·         Jour 2 A la fin de l’année, le meilleur élève recevait un livre magnifique relié de cuir noir avec le titre écrit en belles lettres dorées.

·         Jour 3 A la fin de l’année, les meilleurs élèves se réunissaient dans leurs plus beaux habits et ils recevaient de magnifiques livres. Mon petit frère assistait toujours à cette cérémonie.

·         Jour 4 A la fin de l’année, on réunissait toute l’école et les meilleurs élèves recevaient des livres magnifiques. Mes parents assistaient à cette cérémonie, très fiers dans leurs beaux habits, accompagnés de mon petit frère qui voulait courir de partout. J’ai encore mon premier livre de lecture, un livre relié de cuir rouge avec le titre écrit en belles lettres d’or.

Il s’agit de travailler sur la chanson : Voler de nuit de l’artiste Calogero. J’ai choisi cette chanson car nous avons déjà travaillé sur cet artiste et les paroles sont réellement intéressantes à exploiter avec vos enfants. Il s’agit ici de réaliser 10 à 15 minutes de chants avec lui ou elle.