E' un approccio pedagogico che inverte il tradizionale schema di insegnamento. Nella Flipped Classroom, i contenuti teorici vengono appresi dagli studenti a casa tramite materiali online (come video, podcast, o letture), mentre il tempo in classe è dedicato ad attività pratiche, discussioni, laboratori e lavori di gruppo che consolidano e applicano le conoscenze acquisite.

Gli insegnanti predispongono tutto il materiale didattico su un sito: raccolgono i video didattici e progettano attività di coppia o gruppo da proporre in classe. Le attività sono di tipo creativo o autentico, sfidanti, autovalutabili tramite semplici checklist dagli stessi studenti. Essi studiano a casa i video delle lezioni per apprendere in anticipo i contenuti. Poi in classe svolgono, in piccoli gruppi cooperativi, le attività che trovano sul sito. L’insegnante ha un rapporto empatico con gli alunni. Li valuta continuamente, evitando l’isolamento degli alunni demotivati. Riferimento pedagogico: il costruttivismo

Attraverso questa metodologia didattica infatti è possibile migliorare sensibilmente la formazione degli allievi che sono maggiormente stimolati e riescono a migliorare il proprio rendimento. I benefici dell'apprendimento cooperativo sono molteplici e riguardano non solo gli alunni ma anche gli insegnanti.

Il Digital Storytelling è una “metodologia didattica attiva” poichè promuove la conoscenza mediante la costruzione/invenzione di una storia. E’ una metodologia “attiva” in quanto richiede allo studente di “inventare”, a partire da dati e conoscenze, una storia da raccontare in forma multimediale. In questo modo la sua creatività è messa al centro del processo di apprendimento.

Gli studenti a casa dovranno studiare tramite materiale didattico per progettare una vera lezione in classe, durante la prima ora di lezione.

Durante la seconda ora, in palestra, gli studenti dovranno dimostrare in pratica ciò che hanno appreso sui giochi popolari attraverso l'attività motoria in palestra.

Ogni gruppo dovrà realizzare, su cartoncino, un racconto sul gioco popolare che avevano studiato nella fase precedente.

Il docente dividerà gli alunni in gruppi da 5, assegnando a ognuno un compito ben preciso: un alunno cercherà delle informazioni su internet, un alunno scriverà la storia, un altro raccoglierà le immagini, ecc....

In classe, gli studenti approfondiranno i concetti studiati a casa facendo domande al docente e partecipando a discussioni sull'argomento. Il docente può fornire feedback immediato e personalizzato ai singoli studenti, creando un ambiente di apprendimento più interattivo e coinvolgente.

L'intento è quello di invertire il tradizionale modello di insegnamento in cui il docente presenta i contenuti (tramite la classica lezione frontale), stimolando maggiormente gli studenti all'apprendimento attivo e cooperativo.

La condizione di interdipendenza positiva determina in ciascuno la constatazione di essere indispensabile per il gruppo con ricadute positive, non solo sulla motivazione e sull'impegno, ma anche sulla qualità delle relazioni interpersonali.

I valori aggiunti del LDG sicuramente sono:

Confronto, Condivisione, Fiducia, Responsabilità, Vincere le sfide, Fare squadra, Aiutarsi e rispettarsi a vicenda.

Favorisce lo scambio collaborativo delle conoscenze, spingendo gli studenti alla comunicazione; potenzia anche lo spirito critico e aiuta a sviluppare la capacità di cercare interpretazioni aggiuntive di fronte a una nuova tematica o una struttura concettuale.

Sviluppa la competenza digitale.