Se proponen las siguientes prácticas  para realizar mejoras: 

La emergencia sanitaria llegó sin previo aviso y en pocas semanas el estado decretó cuarentena a nivel nacional, las instituciones educativas, tuvieron que adaptar sus clases y todas sus actividades presenciales a una nueva modalidad virtual, el cual hoy, el nivel universitario continúa.

Asimilamos, nos adaptamos y aprendimos de estos nuevos formatos, Incluyó contenidos, vínculo pedagógico y formas de evaluación en la virtualidad. Se tuvo que fortalecer la línea de orientación a estudiantes, ya que el nuevo escenario demandó nuevas formas de estudiar, aprender, enseñar y vincularse con las herramientas.

Considero desde mi lugar como estudiante, que el nivel universitario, logró adaptarse en términos de inscripción, en sí misma, una inscripción socio histórica, en términos de una época, y la universidad no puede quedar fuera de este contexto, un tiempo donde la pandemia nos atraviesa sin discriminar.

Esta forma de intercambio pedagógico tuvo sus ventajas y desventajas que podrán ser motivo de análisis en particular, pero lo importante a tener presente es que se pudo seguir adelante con el dictado de las clases, gracias a la capacidad de los sujetos intervinientes en la relación pedagógica, que pudimos reorganizarnos y adaptarnos. Tal como refiere Flavia Terigi, la interacción es necesaria para llevar a cabo el proceso de aprendizaje; y podemos decir que esta interacción, estuvo presente a pesar de todas las adversidades, y el compromiso fortaleció el sistema educativo.

El contexto social constituye el entorno en el que transcurre y acontece el hecho educacional, como influye e incide la vinculación de los institutos educativos, en todos sus niveles, con su entorno, es un factor significativo para la calidad e innovación educativa.

Para Vygotsky (2005) “el contexto social influye en el aprendizaje más que las actitudes y las creencias; tiene una profunda influencia en cómo se piensa y en lo que se piensa”.

La pandemia de enfermedad por coronavirus (COVID-19) ha provocado una crisis sin precedentes en todos los ámbitos (2020). Desde el área de la educación, esta situación extraordinaria ha dado lugar al cierre masivo de las actividades presenciales de instituciones educativas, y lugar a otros formatos virtuales, produciendo más desigualdades, en aquellas familias que no contaban con la tecnología adecuada, con el acceso y/o con los conocimientos, se vio desfavorecida en el 2020 en el proceso de enseña-aprendizaje.

Este grupo pensó un programa de capacitación docente con puntaje, para co-construir proyectos articulados pensando en el contexto social que seguimos transcurriendo, brindando herramientas adecuadas tecnológicas, como dispositivos, conexiones, notebook, y el uso de plataformas virtuales, para que se puedan realizar pensando en el estudiante, clases dinámicas, articulando materias, donde dos o más profesores aporten sus conocimientos.

-Escucha activa de las demandas de los estudiantes.

-Problematizar aquellas situaciones que nos interpelan.

-Reflexionar, revisar, deconstruir las prácticas docentes.

-Retroalimentación entre los docentes de un mismo departamento.

-Invitar a participar de las clases a otro profesor de la carrera. 

- Trabajar grupos presenciales de asesorías.

 * Desde una mirada más Institucional:

-Capacitar al plantel docente sobre las nuevas tecnologías.

-Supervisar en contexto, ser participe oyente de alguna clase. 

-Tener una línea telefónica para solucionar problemas de la plataforma MIUAI y UAI ultra.

      

Entendiendo las capacidades estatales como la actitud de las instancias de Gobierno para plasmar los máximos niveles posibles de valor social a través de políticas públicas.

Entendiendo como políticas públicas el conjunto de objetivos decisiones y acciones que lleva a cabo un Gobierno para solucionar los problemas que en un momento determinado se consideran prioritarios. En este caso apuntamos al vínculo educativo y cómo favorece los procesos de enseñanza – aprendizaje. Las políticas públicas se cristalizan en programas y proyectos a los que se les asignan recursos para su puesta en práctica, cuando hablamos de programa nos referimos a una construcción técnica que se conforma con un conjunto de proyectos que persiguen los mismos objetivos y establecen prioridades.

Cuando nos referimos a proyectos apuntamos a la unidad mínima de asignación de recursos para el logro de uno o más objetivos específicos. Las tres P se diferencian en la naturaleza de los propósitos que persiguen. Los tres son conceptos relacionados que deben formularse e implementarse en forma articulada.

Por lo cual, proponemos que se genere una política pública orientada a reconocer la problemática impuesta por el COVID- 19 respecto a los vínculos y en los procesos de enseñanza- aprendizaje a través de la virtualidad y la utilización como recurso de las TIC. También se debe considerar el surgimiento de la nueva variante Ómicron para planificar el proceso de configuración de las políticas educativas, (identificación de un problema-formulación de soluciones-toma de decisiones-ejecución del programa de actuación-finalización de la actuación y su evaluación), la mejor manera de enfrontar las prácticas educativas durante el año 2022. Considerando los resultados obtenidos durante el 2021 que sean registrado a través de una encuesta a todos los estudiantes universitarios.

Como programa proponemos la capacitación de docentes de todos los niveles y facilitarles los recursos necesarios para desempeñar la tarea de forma óptima, tanto de los ámbitos privados como estatales.

Finalmente, el proyecto tiene como objetivo garantizar procesos de enseñanza y aprendizaje de calidad, favorecer las prácticas educativas independientemente del ámbito al cual pertenecen. Considerando el compromiso de todas las instituciones en igual medida.

-garantizar un mínimo de instrucción básica que debería ser de diez años de escolaridad;

-garantizar una efectiva formación general y profesional;
-es obligación del Estado asegurar ambas, no solo con el requisito de crear y sostener las instituciones escolares publicas gratuitas al alcance, además con les servicios asistenciales y de apoyo para concretarla.

-ampliar progresivamente el acceso a los estudios superiores.

2- en términos de las características que debería tener:

-asegurar la igualdad de oportunidades y posibilidades, garantizando tanto el acceso como la permanencia y la distribución de educación de calidad a toda la población;
 -asegurar la significación social, científica y personal de los contenidos que se transmiten;
 -hacer efectiva la libertad de expresión y de opinión, suprimiendo toda discriminación ideológica;

-hacer efectivas formas y practicas pedagógicas que estimulen el juicio critico y estilos de convivencia solidarios y responsables.
 

Para otros docentes este tiempo ha significado una gran oportunidad para reinventarse y buscar distintas maneras de innovar en sus prácticas pedagógicas, incentivados a la reflexión y revisión de éstas tareas desarrolladas durante años en el desempeño de su profesión que presentan un marcado desgaste. 

Todo este tránsito, estos cambios han contribuido a alcanzar un proceso de aprendizaje que nos plantea cual será el camino a seguir. Por es necesario que los docentes articulen   los recursos para determinar cómo se desarrollara la educación en un futuro próximo. Y por otro lado es el Estado quien a través de las políticas públicas garantice el derecho a la educación generando los marcos regulatorios y financieros adecuados para tal fin.

Habrá que planificar y rediseñar estrategias, partiendo de los cambios pedagógicos introducidos durante la crisis y sus impactos, analizando los efectos de la educación a distancia. También promover la reflexión de los docentes respecto a sus competencias pedagógicas, fomentando estrategias de innovación pedagógica, y por supuesto aprender de la experiencia y errores vivenciados.

Sera tarea de los docentes encontrar la combinación adecuada de tecnologías, estrategias y recursos más apropiados para mejorar el impacto pedagógico sin renunciar a la equidad y a la inclusión.