ilz Symposium 2025 by

Wie unterstützen unterrichtsleitende Lehrmittel das Lernen in der Kultur der Digitalität (aus Sicht der Lernenden, der Lehrpersonen, der Schulleitungen, der Fachdidaktiken, der Lehrmittelverlage, der Bildungsverwaltung)?

info30804 — 2025-03-23 12:21:32 UTC

Welche Lernangebote braucht es für das Lernen in der Kultur der Digitalität?

info30804 — 2025-03-23 12:23:21 UTC

Was bedeutet KI für das Lehren und Lernen von allen Schülerinnen und Schülern (z.B. für wirksamen integrativen Unterricht)?

info30804 — 2025-03-23 12:24:51 UTC

Was bedeutet KI für die Datennutzung, den Datenschutz und das Urheberrecht?

info30804 — 2025-03-23 12:25:20 UTC

Was bedeuten die Schlussfolgerungen für den Lehrmittelmarkt (für die Entwicklung von Lehrmitteln und weiterer Lernangebote) und für die Kantone (Evaluation und Steuerung von Lehrmitteln und weiterer Lernangebote)?

info30804 — 2025-03-23 12:25:44 UTC

Moralfähigkeit und ethische Kompetenzen

2025-03-27 10:16:16 UTC

Sind Moralfähigkeit und ethische Kompetenzen tatsächlich selbstbestimmt? Die sind doch abhängig vom sozialen und gesellschaftlichen Umfeld auch antrainiert und werden bei der Geburt nicht einfach ins menschliche Hirn implementiert. Sind Menschen nicht auch DS - basierte Systeme?

Ohne Regulierung: nichts Gutes :)

2025-03-27 13:26:19 UTC

2025-03-27 13:27:43 UTC

LERNangebote mit aktuellen Inhalten

Learning Analytics fördert nicht unbedingt die Kompetenzen, die in der Kultur der Digitalität wichtiger werden.

2025-03-27 13:28:00 UTC

2025-03-27 13:28:32 UTC

Lehrmittel sollen sowohl einen roten Faden bieten als auch flexibel und nicht linear einsetzbar sein

christinestoltz — 2025-03-27 13:29:01 UTC

Eine von der Schule zur Verfügung gestellte genKI ermöglicht eine Chancengleichheit und bietet einen Datenschutz durch anonyme Zugänge durch die SuS.

2025-03-27 13:29:41 UTC

Alternativ- obligatorische Lehrmittel bieten gleichzeitig eine gewisse pädagogogische Wahlfreiheit und gleichzeitig einen roten Faden für den Unterricht und die Zusammenarbeit der LP -Teams.

2025-03-27 13:29:45 UTC

Es benötigt eine Vereinfachung in der Individualisierung. Dies kann unter anderem mit datenbasierten Systemen geschehen. Zu beachten ist immer die „Mischkultur“.

Die Frage, wer die Lehrmittel bezahlt ist zentral. Oft werden digitale Lehrmittel aufgrund des hohen Preises nicht angeschafft.

Neue Finanzierungsmodelle für Lehrmnittel wurden im ilz-Bericht "Lehrmittel in einer digitalen Welt" bereits skizziert. Seither ist nichts gegangen. Das ist schade.

2025-03-27 13:29:54 UTC

2025-03-27 13:30:10 UTC

Lehrmittel sollten die Lehrpersonen ent- und nicht überlasten

2025-03-27 13:30:32 UTC

Flexiblere modulare Lehrmittel entwickeln, die zwar einen roten Faden bieten aber auch von den Lehrpersonen individuell angepasst und zusammengestellt werden können.

Umgang mit KI lernen

2025-03-27 13:30:57 UTC

Gebraucht wird es sowieso.

Wie wird der Umgang gelehrt/gelernt

2025-03-27 13:31:05 UTC

Lehrpersonen adaptieren ihren Unterricht nicht nur über das Lehrmittel. Was bedeutet das für den Stellenwert der Lehrmittel in Zukunft?

Es würde sich ebenso lohnen, den Kulturbegriff genauer zu fassen...

2025-03-27 13:31:06 UTC

Chancen

2025-03-27 13:31:16 UTC

Chancen; unter Berücksichtigung von Datenschutz, Ethik und Bias

2025-03-27 13:31:36 UTC

KI mit einer kritischen Haltung und der notwendigen Sorgfalt eingesetzt, kann den Unterricht bereichern und bietet gleichzeitig realen Anlass zur Medienbildung.

Nutzerzentrierte Tools, die das kollaborative und vernetzte Lernen fördern.

2025-03-27 13:31:39 UTC

2025-03-27 13:31:44 UTC

Lebensnahe Lerninhalte, fächerübergreifend/verbindend

2025-03-27 13:31:55 UTC

KI kann die Individualiserung einfach und günstig unterstützen

christinestoltz — 2025-03-27 13:32:10 UTC

Eine Schnittstelle ermöglicht eine adaptive Nutzung der Lehrmittel durch die Lehrperson.

da sagte mal einer: 'meh Dräck' - nebst der digitalen Kompetenz dürfen haptische (Lern-)Erfahrungen nicht vernachlässigt werden

2025-03-27 13:32:36 UTC

Überfachliche Kompetenzen

2025-03-27 13:33:01 UTC

Sowohl in der Kultur der Digitalität als auch mit Blick in eine Zukunft, in der wir von den Maschinen nicht duchgängig ersetzt werden, spielt die Förderungen der überfachlichen Kompetenzen/Entwicklungskompetenzen/4K/future skills eine wesentliche Rolle. Dieser Förderung sollte in der Bildung auf allen Stufen mehr Gewicht zukommen.

Tagesgeschäft an den Schulen

2025-03-27 13:34:40 UTC

Als ehemalige Lehrperson und jetzt in einem Lehrmittelverlag tätig, kann ich einfach nur rückmelden, dass es in der Praxis leider in der Regel nicht nach den pädagogischen/didaktischen Theorien funktioniert. Zeitlich sind die Lehrpersonen mit derart vielen Nebenschauplätzen beschäftigt, dass es für eine gute und qualitative Vorbereitung der Lektionen schlicht die Zeit fehlt. Sie wünschen sich Lehrmittel, die sie leiten und gleichzeitig die Möglichkeiten bieten sollen, mit einfachen Zusatztools (KI) den individuellen Bedürfnissen einzelner Kinder rasch und unkompliziert gerecht wird.

2025-03-27 14:45:30 UTC

LERNmittel in Ateliers selber herstellen ist interessant.

Aufwand im Überblick behalten.

Ein Lehrmittel wird erst zum Lehrmittel durch die Anwendung und Adaption durch die Lehrpersonen

2025-03-27 14:50:42 UTC

Lehrmittel steuern den Unterricht sehr stark.

2025-03-27 14:51:52 UTC

2025-03-27 15:02:32 UTC

2025-03-27 15:24:16 UTC

Es braucht den Beitrag von allen Stakeholdern (Verlag, Kanton, Lehrperson, Fachpersonen,... ) -> Koordination

Die Wichtigkeit der überfachlichen Kompetenzen in der Kultur der Digitalität sowie neue Lernformen weichen die Grenzen zwischen unterrichtsleitenden Fachlehrmitteln auf.

2025-03-27 16:02:07 UTC

christa_theschmids — 2025-03-27 16:07:46 UTC

Wir müssen immer vom lernenden Kind aus denken.

christa_theschmids — 2025-03-27 16:10:19 UTC

Unterrichtsleitende Lehrmittel haben den Auftrag, fachliche Richtigkeit sicherzustellen, den roten Faden zu gewährleisten, Übergänge zwischen den Stufen zu sichern, thematische Doppelspurigkeiten zu vermeiden, einheitlicher Aufbau führt zu mehr Übersichtlichkeit. Der Lehrplan ist der Rahmen.

Integrative KI/Hilfsmittel..

2025-03-28 08:40:52 UTC

...als Bestand- und nicht Zusatzteil

KI Potenzial für Sonderschulung ist noch lange nicht ausgeschöpft

martinakrieg2 — 2025-03-28 09:01:26 UTC

Ganzheitlicher Ansatz

2025-03-28 09:40:56 UTC

Digitalität durchdringt alle Bereiche und Fächer in der Schule. Eine Kultur der Digitalität kann nur entstehen, wenn digitale Möglichkeiten bewusst dort eingesetzt werden, wo sie für Lehr- und Lernprozesse einen echten Mehrwert bieten. Eine Kultur der Digitalität bedeutet im Umkehrschluss aber auch, analogen Möglichkeiten und zwischenmenschlichen Beziehungen weiterhin einen Platz zu geben.

KI-unterstütze Gamification als situativ sinnvoll eingesetztes Tool für Kinder, Jugendliche (und Erwachsene) kann Freude am Lernen befeuern.

2025-03-28 09:51:52 UTC

Balance

2025-03-28 10:16:19 UTC

Das Gleichgewicht zwischen Mensch und Maschine (KI etc.) beizubehalten, bleibt eine wichtige Herausforderung.

Wie kann das Konzept eines Lehrmittels den Lehrpersonen vermittelt werden, ohne dass es einen ausführlichen Lehrerkommentar gibt?

2025-03-28 10:30:35 UTC

Es steht und fällt mit der Lehrperson und nicht mit dem Lehrmittel. Wie tief lässt sich die LP auf das Grundkonzept des Lehrmittels ein? Ist dies ressourcentechnisch überhaupt leistbar in der Vielfalt der Ansprüche in der heutigen Volksschule?

2025-03-28 10:32:23 UTC

Gezielte Entscheidung auf bildungspolitischer Ebene sind nötig, um die Schule von heute neu zu denken und die Integration der Digitalität nicht auf Schulleitungen und Lehrpersonen und letztlich auf die SuS abzuwälzen.

2025-03-28 10:36:26 UTC

Motivation und Freude am Lernen

2025-03-28 10:47:47 UTC

Lehrpersonen sind zentral, um die Motivation und die Freude am Lernen von Kindern und Jugendlichen zu wecken und zu fördern. Ohne diese Grundvoraussetzung geht Lernen nicht :)

Verdichtung der Schlussfolgerungen zu Statements (Lehrmittelmarkt / Lehrmittelsteuerung)

info30804 — 2025-03-28 11:33:35 UTC

Formulierung nächster Schritte

info30804 — 2025-03-28 11:34:26 UTC

z.T. Ernüchterung - digitale Lehrmittel beinhalten oftmals PDF+ und/oder Admin-Plattformen, viel mehr noch nicht

2025-03-28 12:06:41 UTC

Wünschenswert wären pädagogisch-didaktische Konzepte mit modularen Themen- und Lernmaterialien, welche bedürfnisorientiert im Unterricht eingesetzt werden können.

2025-03-28 12:33:53 UTC

2025-03-28 13:00:14 UTC

Es gibt sehr viele und teils widersprüchliche Ansprüche an unterrichtsleitende Lehrmittel. Ein Lehrmittel allein kann das nicht abdecken. Die Auswahl zwischen unterschiedlichen Produkten bietet das eher.
Es gilt viel Ungewissheit auszuhalten.
Es fehlt Forschung und Wissen über den Einsatz und die Adaption von unterrichtsleitenden Lehrmitteln (digital und analog).
Personalisierte Lehrmittel benötigen Daten über SuS, was ethische Fragestellungen mit sich bringt.

Lehrmittelsteuerung

2025-03-28 13:01:15 UTC

Die Bildungsverwaltung darf nicht der Illusion verfallen, sie könne künftig die Lehrmittel und Lernplattformen noch steuern.

Roter Faden

samuelmueller3_1 — 2025-03-28 13:01:21 UTC

Es braucht einen roten Faden in Form von ?(Lehrmittel, ..., ...)

Datenschutz & Barrierefreiheit

2025-03-28 13:01:44 UTC

Barrierefreiheit und Datenschutz von Beginn weg einbeziehen und nicht im Nachhinein als Fauxpas eingestehen müssen.

Datenschutz muss geregelt/reguliert werden und keine laisser-faire-Haltung einnehmen.

Semantik ist wichtig, kann aber endlos werden

2025-03-28 13:02:40 UTC

Kann zu endlosen Diskussionen führen und manchmal Zeit/Ressourcen verschwenden und den Blick fürs Wesentliche verloren gehen.

Glück & Lernfreude

2025-03-28 13:04:00 UTC

Blick auf Lernende darf nicht vergessen gehen und was sie brauchen/wollen.

Wie kann Lernfreude bis Ende Volksschule erhalten bleiben sowie sogar glücklich machen inmitten dem Konflikt von Lehrplan Selbstorientierung und Selbstbestimmung

Vision vs. Weg

2025-03-28 13:04:34 UTC

Vision sollte von verschiedenen Stakeholdern gleich sein - der Weg muss es nicht sein.

Lehrplan als Leitplanke vs. Lehrmittel als Mittel zum Zweck

2025-03-28 13:05:37 UTC

2025-03-28 13:05:49 UTC

Weniger Bildschirmzeit und Nutzung von KI erzeugen einen gewissen Widerspruch…

Forschung über Anwendung

2025-03-28 13:10:57 UTC

Lernmedien sind wenig erforscht. Sowohl ob diese angewendet werden als auch wie. Daten sind (teils) bei Verlagen vorhanden.

Lehrmittelmarkt

2025-03-28 13:11:13 UTC

Lehrmittelöffnung

Lehrmittel sollen sich öffnen, so dass sie adaptiver und modulartig eingesetzt werden können. Vision: Eine gemeinsame Plattform mit technischen Standards.

Fachdidaktische Qualität

Fachdidaktische Qualität muss erhalten werden. Diese Arbeit leisten die Verlage im Moment und darf nicht verloren gehen.

Handbücher der Lehrmittel

Wie kann das didaktische Konzeptverständnis den Lehrpersonen vermittelt werden? Es braucht Sensibilisierung, um das Lehrmittel zielgerichtet anzuwenden.

samuelmueller3_1 — 2025-03-28 13:13:07 UTC

Stakeholder LP gut abholen

Daten zur Nutzung von Lehrmitteln systematisch sammeln

marcolmvz — 2025-03-28 13:14:20 UTC

Auftrag an die ILZ. Von einer wissenschaftlich fundierten, systematischen Sammlung der Daten zur Nutzungsart der verschiedenen Lehrmittel können alle profitieren: Verlage, Kantone, Schulen, Wissenschaft, etc. Mögliche Quellen: Verlage, Buchhandlungen, Plattformbetreiber, Schulen, Lehrpersonen, Kantone, etc.

2025-03-28 13:17:19 UTC

Forschungsprojekte anregen, z.B. Kantone/Verlage können Forschungsfragen für Bachelor-, Masterarbeiten oder Forschungsprojekte festhalten
Mehr Wahlfreiheit bei Lehrmitteln gewähren
Weiterfahren mit einem möglichst vielfältigen Lehrmittelangebot, welches möglichst hohe Qualitätsansprüche erfüllt
Fördern, dass Lehrpersonen möglichst gut ausgebildet sind, um Lehrmittel gut adaptieren zu können.
Schnittstelle zwischen Schule und Eltern bezüglich Digitalem verbessern: Elternbildung

Schlussfolgerungen -> Nächste Schritte

loraineschmidhaeusler — 2025-03-28 13:17:38 UTC

Lizenzkosten nehmen stetig zu -> Werden alle Lizenzen und Bücher auch gebraucht? Wie? -> Bestandesaufnahme lehrmittelübergreifend zum Beispiel PH Schwyz
Login-Chaos -> Ein Pilotkanton, der zeigt, dass es funktioniert
Kennen Lehrpersonen das Konzept eines Lehrmittels? Verständnis vom Ganzen (Kindergarten bis 6. Klasse und nicht nur eigene zwei Jahre) -> Nachhaltige und wirksame Weiterbildungen, Toblerone-Prinzip/3-Klang (Blended Learning Input als Video asynchron)
Schwanken zwischen "LP kann selber zusammenstellen (aus Ordner)" und "roter Faden" -> unmöglich, das so zur Verfügung zu stellen, dass jede und jeder zusammenstellen kann
Differenzieren ja (3 Niveaus), aber nicht individualisieren um jeden Preis -> Keine generalisierte Individualisierung

PH Institutsleitungen mehr einbinden bei ILZ

2025-03-28 13:19:25 UTC

Austausch & Verknüpfungen sehr wichtig

Ilz könnte Übersicht an div. Lernfördersystemen und Begutachtungsinstrument a la ilz spector zuhanden der Schulen erstellen.

2025-03-28 13:21:25 UTC

jede macht was er will will jede stoht dezue was er macht

2025-03-28 13:37:34 UTC