En este nuevo contexto, las necesidades pedagógicas apuntan al desarrollo de metodologías para el seguimiento y evaluación de los aprendizajes. La búsqueda de estrategias para promover la responsabilidad y el pensamiento de los estudiantes.

Encontrar nuevas herramientas y metodologías para la enseñanza en el nivel terciario.

Obstáculos:

Hoy día algunos de los obstáculos que debemos sortear son: la implementación del aula híbrida, constante evolución de las herramientas informáticas, 

Sugerencias:

Utilizar sus conocimientos informáticos en el aula, para que no sólo sea jugar y usar redes, sino también, para “aprender”.  El mundo avanza en esa dirección y no nos podemos quedar atrás. 

 

 

Hoy la escuela, que comenzará en la órbita de la Nación y que ahora es jurisdicción del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires, cuenta con más de 700 alumnos, todos los años se ve excedida su cantidad de vacantes por aspirantes al ingreso, goza de prestigio académico en su especialidad, realimenta su planta docente con egresados y hasta alguna vez sus estudiantes han participado en exposiciones internacionales en representación de la Nación Argentina.

Buscamos que cada estudiante pueda fortalecer su identidad, que se sienta incluido, se le amplifiquen los horizontes, y obtenga herramientas concretas para mejorar sus oportunidades de progreso. Formar sujetos para favorecer sus vínculos con los sectores socioproductivos, ampliar sus posibilidades laborales y, en consecuencia, mejorar la calidad y capacidad productiva de los sectores en donde se desempeñan

Contamos con un equipo de 8 docentes y nuestra matrícula es de 200 estudiantes al año.

Nos gusta identificarnos con “Ser Escuela y ser Familia. Aprender y trabajar”

Necesidades:  La falta de equipamientos y conectividad de los estudiantes en sus domicilios.  

Expectativas: Enriquecer mis conocimientos, con recursos que nos brinden, compartir esta experiencia con colegas y de ahí poner todo en la práctica.

Obstáculos:  Intermitencia con la conectividad de los estudiantes y equipamiento necesario para alcanzar mayores objetivos. Como trabajo con adultos, muchos el temor a la tecnología y sobre todo a la computación. 

Sugerencias: Que los estudiantes y la gente en general, entiendan el avance de las nuevas tecnologías y la informática. Su alcance a todos y cada uno de los aspectos, como así también su transversalidad. 

 Lilian Corrieri , Docente del CFP9, en Operador de informática para administración y gestión (ambos tramos) y el curso de Operador de herramientas de marqueting digital

Expectativas: El intercambio de experiencias y estrategias con los colegas, saberes que enriquecen la experiencia personal.

Obstáculos: El mayor obstáculo se presenta cuando el alumno debe abandonar la cursada. Al ser adultos muchas veces deben premiar el trabajo y les es imposible continuar con el estudio.

Sugerencias: Reconocer las nuevas tecnologías como parte del aprendizaje practico. Utilizar los espacios digitales que el establecimiento posee, para facilitar el uso de computadoras en las actividades virtuales.

Expectativas: Poder encontrar en esta capacitación, las herramientas necesarias para superar las dificultades que se presentan en la ETP. Asimismo también el objetivo de esta cursada es intercambiar, escuchar y compartir experiencias con los compañeros presentes en esta capacitación. 

Obstáculos: El tiempo para intercambiar y/o trabajar entre los docentes, experiencias y situaciones reales en el contexto del aula/taller. Otro obstáculo es la infraestructura, ya que muchas veces nos vemos imposibilitados de abrir más comisiones, Cursos y/o Trayectos Formativos por el acotado espacio físico, sin poder dar solución a la demanda de matrícula y/o de ofertas formativas. 

Sugerencias: Que el alumno sea perseverante, y como leí en una frase “lo difícil nunca llega fácil” .

1 metáfora que refiera a la ETP hoy.

El viaje a Pekín

Llevamos ya varios años poniendo en práctica el modelo docente centrado en el aprendizaje en nuestras asignaturas de primeros cursos de ingeniería informática y de telecomunicación. 
Hemos desarrollado, por tanto, muchos materiales y criterios, que nos gusta mostrar a otros profesores como ejemplos prácticos de aplicación. No obstante, hemos observado que a veces, en lugar de conseguir motivar a los compañeros para que comiencen a introducir cambios similares justamente conseguimos el efecto contrario: Uf! ¿Cuánto tiempo 
necesitaremos nosotros para llegar a algo así? 
Nosotros, por nuestra parte, no tenemos la sensación de haber llegado a ningún sitio. Más bien al contrario, la lista de cosas que queremos mejorar para el curso próximo nunca está vacía. Se 
aplica muy bien, en este caso, un famoso dicho: “La calidad (en este caso, la calidad docente) no es un destino sino que es el camino”.

Para ilustrar esta idea nos gusta usar la metáfora del viaje a Pekín. Si una persona decide marcharse de Barcelona para ir a vivir a Pekín y hacer el viaje caminando, no ha decidido vivir en Pekín, lo que ha decidido es vivir caminando. Al cabo de mucho tiempo de viaje habrá llegado a los Pirineos, y la gente que se quedó en 
Barcelona admirará sus progresos. Pero desde los Pirineos él verá aún un largísimo camino por delante, que quizá no acabe nunca. Comprenderá entonces que su destino es disfrutar cada día de la siguiente etapa del camino.

La cuestión no es, por tanto, ¿cuánto tiempo voy a necesitar para hacer todos los cambios que implica el nuevo modelo docente? La cuestión es ¿cuánto tiempo voy a dedicar a la docencia (ni un minito más pero ni uno menos)? Y quizá más importante: ¿cuál es el modelo que me 
permitirá avanzar siempre en la misma dirección, por pequeño que sea el paso que dé cada día? 

Naturalmente, aún aceptando que nunca llegaremos a Pekín, avanzaremos más rápido si lo hacemos bajo criterios de mejora continuada, identificando cada curso las dos o tres cosas que vamos a mejorar el curso siguiente, de acuerdo con el modelo docente que guía nuestro 
camino.

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¿Se evidencia coherencia entre las prácticas pedagógicas con los perfiles de los estudiantes de la educación técnica?​

1 metáfora que refiera a la ETP hoy.
La transformación de la mariposa, buscamos la posibilidad de que nuestros estudiantes puedan, desplegar sus alas y volar, ser críticos, independientes en su pensamiento y libres para elegir

1.       Fomentar el trabajo en proyectos, de diseño transversal e interdisciplinario.

2.       Actualizar la actividad pedagógica con pequeñas innovaciones (tics), fomentando el aprendizaje activo y práctico, aún en materias áulicas.

3.       Proponer soluciones prácticas y de bajo costo a problemas comunes de los estudiantes.

2 PREGUNTAS:

1.       ¿Cómo contagiar y/o mantener la motivación de todos los docentes revirtiendo la cultura del conformismo?

2.       ¿Cómo configurar la agenda de lo urgente con la necesaria para conseguir financiamiento, redes de contactos nuevas y comunicación hacia otras instituciones?

1 METAFORA:

Toda rutina es más cómoda y fácil de llevar, pero las nuevas generaciones de alumnos, y en consecuencia la ETP, requiere una fuerte sacudida, una nueva dinámica que contemple mayor planificación y un objetivo, por lejos, más desafiante.

La importancia de aplicación de métodos que potencien el aprendizaje, como el de comprensión profunda, nos da la pauta para seguir pensando en “alternativas inclusivas”. 

Me gusta lo que hago.

CUESTIONO

¿Qué puedo hacer para mejorar mis clases y las prácticas de enseñanza?

¿De qué manera me conecto con los alumnos?

Buscar caminos alternativos, nuevas pedagogías, nuevas aplicaciones o programas para aggiornarme en la práctica docente

EXPLORO

Buscar información sobre nuevas plataformas y/o aplicaciones

Pensar nuevas actividades que acerquen a los estudiantes con el conocimiento.

Tenemos la certeza de la población con la que trabajamos (alumnos) y en el entorno en el que se desenvuelven

¿Qué pregunta me hago? 

¿Podemos cambiar la realidad de nuestros estudiantes?

¿Salen preparados para el mercado laboral actual?
¿Que inquietudes tengo?

¿Cómo lograr mejoras desde mis posibilidades y mis propias limitaciones?

¿Qué puedo empezar hacer para ir resolviendo algo?

Capacitarme, aprender de las experiencias de mis colegas