Considero que es de vital importancia el diálogo, escucha, ponerse en el lugar del otro y promover espacios de reflexión y analisis en conjunto.

Saludos

Desde que funciona el Anexo en la localidad son muy pocas las veces que nos han visitado. Quizás de forma virtual sea la única alternativa de reunirnos.

Pienso lo mismo que las compañeras en que la estrategias utilizadas se puedan socializar entre los anexo.

Considero que la metodología de trabajo a demanda sería la opción mas cercana a nuestra realidad en territorio, sin esperar solamente a fin de año para reunir al comité y hablar de las trayectorias puntuales por las cuales se debe sesionar.

La posibilidad de hacerlo a demanda, tiene que ver mas con el concepto de una trayectoria individualizada y personal, donde se podría hacer un "corte" para proponer nuevos acuerdos pedagógicos que propicien las instancias que los/las estudiantes requieran o necesiten.

En el caso de la sede en donde trabajo, las posibilidades de acordar y trabajar individualmente en alguna trayectoria particular, de ser necesario es posible.

Leyendo a mis compañeros/as, pienso que también es necesario e importante el aporte desde las familias.

Entiendo que las herramientas que nos otorgan la virtualidad, hacen que se pueda accionar de manera mas rápida para tener al momento de sesionar, toda la información necesaria.

Coincido con lo que mencionan mis compañeros/as, que quizá compartirlo con otras sedes podría ayudarnos a mejorar, siempre y cuando lo que se comparta es la metodología en la propuesta pedagógica, preservando la intimidad de nuestros estudiantes.

Hay casos específicos que ameritan abordarlos por lo menos, finalizando el segundo cuatrimestre o comenzando el tercero, para así no llegar a que el/la estudiante se desvincule de la escuela. Considero que trabajar en aquellos casos de manera temprana, lograría grandes resultados en las trayectorias y generaría un impacto positivo en las familias

Trabajar en forma conjunta con la familia, estudiante e institución, asumiendo todos un rol protagónico en la búsqueda de lograr avances respecto a las debilidades encontradas.

Creo que abordar las situaciones de manera temprana nos da mayores ventajas para poder revertir la situación de los estudiantes. de forma positiva.

Concuerdo con los colegas que platean las reuniones con el equipo de apoyo técnico por videollamada para agilizar el trámite. Las distancias a las sedes anexo son extensas y producto de mucha demora.

También concuerdo con que le acompañamiento debe ser real, pragmático y sostenido en el tiempo en forma periódica.

Una instancia importante a sumar me parece que a los involucrados no solo se les debe notificar, sino brindar un apoyo y acompañamiento en ciertas situaciones de mucha dificultad.

En mi sede se puede trabajar con las trayectorias de una forma más personalizadas, ya que son solo dos estudiantes.

Es necesario que se establezcan indicadores de flexibilidad para ajustarse a cambios o necesidades de acuerdo a cada trayectoria escolar, siempre incluyendo la participación de la comunidad educativa.

Además de siempre buscar el asesoramiento y orientación a todos los miembros del equipo del CA.

En nuestra sede sí se brinda constantemente comunicación y en algunas ocasiones han visitado nuestra sede, pero considero que es muy importante la visita presencial y próxima.

Disponer de pensamientos positivos, que inciten a la mejora continua en la institución.

También me parece fundamental preservar la identidad del o los estudiantes y sus familias, Hacer un trabajo personalizado e individualizado.

Nuevamente considero tener en cuenta el acompañamiento o no del ETAP.

Creo que de esa manera se podría ordenar y efectivizar este recurso para las trayectorias de las y los estudiantes.

Primero establecer de manera formal, mediante algún documento de compromiso, firmado por todas las partes, la CONFIDENCIALIDAD de la información tratada en dicho Comité, ya que es información sensible.

También considero importante determinar y especificar la comunicación del dictamen a la familia y estudiante. Quién lo debe hacer, en qué plazo, medio de comunicación y formato (que podría ser un documento que elabore el CA).

En cuanto al ETAP sería bueno que se garantice un seguimiento y acompañamiento real ya que en nuestra sede por ejemplo son muy pocas las veces que ha intervenido y de manera virtual ya que no pueden llegar al territorio.

Coincido también con los compañeros en que los seguimientos de las trayectorias la podemos hacer de manera más personalizada, ya que conocemos a los estudiantes desde primaria, sus familias, historias,alcances, fortalezas y debilidades., por lo cual me parece importante, que los miembros del CA, atiendan(especialmente) a sugerencias de nosotros los docentes en sedes en cuanto a la metodología de trabajo que consideremos mas apropiada/oportuna para cada caso particular.

Coincido en que deben tratarte mediante CA aquellas trayectorias de mayor complejidad y dar lugar a los docentes (en territorio y sede central) a implementar estrategias en aquellas de menor complejidad de manera más directa y sin tener que convocar a todos los miembros del CA.

Considerar la participación del ETAP al menos de manera virtualidad ya que en los parajes se dificulta contar con su presencia.

Entendiendo que se dictaminará luego de escuchar, reflexionar y buscar entre todos la mejor propuesta a fin de lograr una mejora significativa de la trayectoria del o la estudiante.

Permitiendo pensar en una nueva estrategia.

Respecto a la Metodología de Trabajo en el RICA, se debería dejar establecido un secretario de Actas, que por las particularidades de nuestra escuela le correspondería a alguien en Sede Central que es donde se archivarían los Dictámenes realizados con su respectiva numeración.Principio del formulario

Considero también que es conveniente establecer el quorum para sesionar así otorgar mayor legitimidad a las decisiones, en este sentido es debe considerar las realidades de cada sede, teniendo en cuenta que hay sedes con el mínimo de representantes y en caso de no poder cumplir con la representatividad de estudiantes o familia se pueda cubrir con actores de otras sedes cercanas o de la misma zona supervisiva.

Se debe considerar dejar establecido en el documento quien puede convocar a las reuniones del CA.  

Creo que sería importante también dejar establecido el lapso de antelación de llamado a sesiones extraordinarias, por ejemplo, de 48 hs antes de la fecha pautada, a fin de que los distintos actores se interioricen de la situación a tratar además de la organización de sus tiempos.

Las Trayectorias Interrumpidas en las que se constate su regreso al siguiente año, ya que ingresaría en el mismo agrupamiento.

Se debería contemplar además los registros e informes contenidos en el legajo personal del estudiante.

Como mencioné en el punto de Metodología de Trabajo, es atinado contar con 48 hs antes con dicha información para que los actores representantes del CA puedan evaluar y analizar la situación.

Por otra parte, y ateniéndonos a la normativa, la sesión ordinaria al finalizar el año me parece adecuada. Si bien es verdad que -en cuanto al avance con muchas trayectorias escolares- los posibles obstáculos nos aparecen a la vista antes de finalizar el año (incluso antes de completar el primer cuatrimestre), opino que sin llegar a sesionar el CA es posible trabajarlo con un trabajo más articulado entre docentes de anexo y docentes de sede central, diseñando propuestas que permitan el avance de los estudiantes, ya que [...]esas decisiones pedagógicas se encuadran dentro del acompañamiento habitual de las TE y no demandan dictámen alguno[...]"(RA, página 17). Aún así, dado que muchas veces este trabajo articulado no se da de manera óptima, los estudiantes llegan al final del año con trayectorias complejas desde lo pedagógico, y termina siendo necesaria (y tardía) la intervención del CA.

Por otra parte, creo que pesa -y mucho- la dificultad de la organización de los encuentros para sesionar. Es necesario repensar los tiempos y dejar asentado que dichas sesiones pueden darse en forma presencial (sería lo óptimo) o virtual sincrónica, de forma que pueda darse el quorum necesario (especialmente en aquellos anexos a los que los equipos técnicos no llegan personalmente).

Por último, me parece que debería ser más específico en cuanto a las sesiones en las que el quorum no es posible. Esto puede darse en sedes con pocos estudiantes -o uno-, en los que los representantes de la familia y/o de los estudiantes son o están directamente vinculados con el estudiante cuyo caso será analizado. Una opción posible es la incorporación de representantes de otras sedes, de ser posible de la misma sede supervisiva. Esto es posible dado que el RICA es un documento Institucional, y más allá de las particularidades de cada anexo, como escuela tenemos el mismo reglamento.

Me parece que en el RICA no está claro si la no-intervención en CB se refiere a trayectorias escolares no acreditadas, o a trayectorias escolares interrumpidas. En el primer caso, la no intervención estaría ajustándose a la normativa ya que el CB es bloque académico; pero si el caso fuera el segundo (interrupción), la intervención no debe esperar.

No creo que haga falta agregar nada.

Además será necesario considerar si es factible una reunión en ese período teniendo en cuenta las particularidades de la sede en la que será convocada la reunión, para poder garantizar el quorum.

Si, estaria bueno comprometerlos a estar mas presentes, ya sea de manera presencial o virtual.

En cuanto a la metodología de trabajo del RICA, podríamos involucrar a la comunidad (familias de estudiantes), y realizarlo junto a coordinación y docentes en sede, ya que esta es una estructura del establecimiento y muchas familias no tienen conocimiento del trabajo y proceso que hay detrás de cada clase que presentan los estudiantes. Esto permitiría que se valore y se le dé la importancia que merece, y, a su vez, fomentar que las familias sean ciudadanos activos, con respeto y compromiso en la educación.

Saludos.

El Comité Académico es un documento que aún se encuentra en proceso de construcción, y creo que siempre estará en constante actualización debido a que los tiempos y los estudiantes cambian constantemente. Lo importante acá es que, si bien mis compañeros hacen referencia al primer ciclo, con lo cual estoy de acuerdo, ya que cuando detectamos alguna particularidad a temprana edad podríamos actuar de una manera más positiva. También coincido en que, de igual manera, en los años siguientes años debe seguir participando el Comité Académico porque los alumnos son adolescentes que atraviesan constantes cambios en su desarrollo cognitivo.

Saludos.

El Comité Académico atiende las trayectorias estudiantiles que lo requieren, pero esto debería suceder en todos los casos (cada uno de los estudiantes). Debería ser un trabajo conjunto con el área de trabajo social, ya que la realidad de cada estudiante es completamente diferente y, generalmente, ellos solo tienen contacto directo con los docentes en la sede.

Saludos.

Para una mejor organización, debería haber una mayor intervención del ETAP. Aunque ya están presentes, sería ideal aumentar su número para que el trabajo pueda ser más individualizado. Cada sede enfrenta diferentes situaciones de manera constante, con realidades y recursos distintos. Muchas veces, cada proceso lleva mucho tiempo y, durante ese período, el estudiante pierde momentos valiosos de trabajo y estimulación. Si queremos mejorar la organización, deberíamos comenzar por enfocarnos en lo más específico.

A su vez, poder brindarles mejores respuestas e información a las familias.

Saludos.

Estoy de acuerdo, y podríamos trabajarlo en conjunto con toda la institución (desde coordinación, secretaría, ETAP, docentes en sedes y docentes centrales) para brindar mejor información y respuestas a las familias. A su vez, ellas serían conscientes del trabajo que hay detrás de cada orden en nuestra institución.

Saludos.

Replantearnos, hacerlo presente unos meses después, para refrescar cada una de las acciones que cumple el dictamen, manteniendo a las familias involucradas en el proceso de aprendizaje/enseñanza de los estudiantes, y nosotros como institución, seguir trabajando semanas tras semanas.

Esto llevo a que se demore la conformación del CA.

Las reuniones se deben solicitar con mucha anticipación, para que el la coordinación tenga disponible movilidad para llevarlos a la sede.

Comprometer a esa parte que la comunicación sea más fluída